写什么日记好呢二年级

写什么日记好呢二年级 孩子才二年级，该不该让他开始写日记？

二年级的孩子，要不要让他开始写日记呢？子木老师认为，可以写，但不强求。

1、家长鼓励孩子写日记，学着记录自己的生活点滴。

可以培养孩子良好的生活习惯和学习习惯，比如，我今天做了什么事情，这件事我学会了什么？三五句话即可。

孩子写了日记，就要进行鼓励，让他觉得写日子是个好事，一旦养成了好习惯，对于孩子的以后的学习会有很好的帮助。

让孩子把在学校里发生的事情写下来，一来可以了解孩子在学校的生活，二来可以知道孩子的心理变化，如果孩子在学校里有什么事情，家长也可以通过日记了后，及时处理。

比如，孩子在学校里与同学闹矛盾没有，事情如何处理的，根据具体情况，家长作出准确的判断，避免孩子遭受一些可能的伤害。

如果孩子有一些不良习惯，也会在日记里有所显现，家长及时进行纠正，让孩子可以健康成长。

2、教会孩子梳理事情过程，学会语言表达。

比如，今天准备去公园，要做什么准备，具体要干什么？回来后，让孩子选择他自己最有感觉的事情，进行叙述。

对具体过程进行生动描写，训练孩子的观察能力和感悟能力，同时，可以学会很多的字，不会的字可以用拼音替代，也可查字典。

3、陪着孩子读书。

在读书中，让孩子学会思考，学会发表自己的观点，学会想象和联想，学会评价人物，提升孩子的理解能力。

比如，看《格林童话》，读《勇敢的小裁缝》，可以让孩子复述，可以添油加醋，也可以加上自己的想象和评价，孩子讲故事的能力会提高，而且还会学到做事情需要勇敢和智慧，要动脑子。

总之，二年级孩子写日记，内容多样，字数不限，少的三两句也行，多者二百字亦可。

二年级孩子该不该写日记，这个问题我应该有发言权，因为我家宝贝刚走过二年级，下半年三年！如果是人教版本的使用地区，从进入二年级都是要慢慢学会写日记，来记录自己所做所感所想的，可以是当天的事，也可是以前的，这是你不需要 *** 心的。

如果其它版本的地区，那就应该根据课程设计，则安排在其它时候才会学习，如沿海教育发达地区，一年级都开始写了；在欠发达地区，甚至三年级才开始要求写日记。

什么是写日记？日记顾名思义就是一日一记。

从字面理解的话，就是记下每天发生的事情。

记录的可以是自己或别人每天或经常或过去所发生的事、处理的事务或观察的东西等，也可以是对这些事情的感受、启发、思考等，尤指个人活动、思考或感觉的每日记录。

什么时候写日记，谁说了算？国家根据自己的国家的发展愿景和孩子的认知水平，在教育领域的每一个学科在不同的层次都制定有明确的教学大纲和课程标准。

孩子在学校的每个年级段，要学些什么知识，掌握哪些方法，要达到什么样的能力，有怎么的价值观和责任感等，学校的每学期的教学任务活动安排，都要严格遵循这个大纲和标准。

不是老师想怎么教就怎么教，也不是家长哪些教哪些不教，但是可以老师可根据学生的认知水平、能力层次，将讲的顺序、难易程度等作适当调整。

不会出现必须要学的内容不教，这是严重的教学事故的。

所以，学会写日记，这实际是对一年级要求的识字、组词、造句的进一步提升，学生也应能达到这个能力层次，才算一个合格的二年级小朋友的。

要写好日记，我们要做好哪些准备？以我孩子二年级语文学习要求为例，以供你参考。

孩子一进去二年级，老师就要求孩子准备二个硬壳薄笔记本：一个叫《写真集》，在上面写话，可以是一句，也可以是两句三句，能把事情说清楚就行。

因为才开始接触写日记，所以开始家长要求不要太高，只要是娃想写的，语句通顺连贯，把一个东西或事情说清楚，读起来有一种很舒服的感觉。

不要觉得孩子写得太幼稚没写出意思来，马上就否定，要这样写，那样写才咋样咋样……这样会打击他们写作的兴趣。

最初随心所欲想到什么就写什么，不需要用很好的词组来修饰，创造一个轻松的写作环境便已足够。

逐渐培养他们有爱记录爱写的习惯，这一点才能最重要的，否则会让写作成为他们的一种心理压力，以后就害怕写日记了。

相信孩子的学习潜能是很大的，随着孩子学写各种事物，写的语句更多，对字词的把控更好，也更有思想和深度。

一个叫《采蜜集》，要求孩子每天要读课外书，并将他认为的好词收集5个左右记录在上面。

写好日记，虽识字不少，但孩子要将自己想说的东西通过文字表达出来，除了会写还要有适当的词汇量。

要不断为日记注入新鲜的素材，更培养语感，熟练运用文字的能力。

所以读课外书，收集好词，就是为写好日记不可缺少的方式。

特别注意，孩子收集的词语， 不要觉得太简单没意义，不符合你的标准而否定。

反而你不懂孩子的认知水平，要明白，只有适合孩子的，他能理解并能应用到自己的日记中去的词语收录才是最好的最有意义的。

其实，随着的不断的积累成长，他会学习选到好词，尤其喜欢四个字的成语。

我们要怎么做？1.要紧跟老师节奏，及时按老师要求落实写作角度、方法要点。

教学要求要会写的话题有很多类的，如看图写话、写人、写物、写事等。

每一类老师首先都要讲解写作角度、要点；再以一范文逐个分析要点；然后举例一同类物，师生一起分析讨论，让孩子表达出自己想法，老师点评；最后布置另一个同类作业训练，甚至后继再加强训练。

2.家长需要陪伴，适当指导帮助。

很多家长认为，自己又忙或又不懂什么，反正有老师在教，孩子就应该完全做得来。

其实，孩子还小，学习的习惯还处于要塑阶段， 需要随时纠正的。

在高年级去后，很多家长一天都在发牢骚说孩子作业磨蹭、不爱思考、不打草稿、写字潦草等，这些都是在一、二低年级时没严格要求，习惯没养成所致，对孩子以后的学习造成很大不可改变的伤害。

孩子才接触写作，在写某些话题时，是有很多问题会问的，需要和孩子一起梳理写作的方向、角度等。

还有一些字、词不会写，需要纠正、查字典、或拼音等，面对新的东西，没有父母适当的帮忙指点，孩子有时会无所是从，久而久之问题越多，就缺乏了写日记的激情了。

3.养成良好的阅读习惯，增长知识、拓展视野，培养优秀品质。

阅读的重要性相信大家都明白，但是我们如何坚持把这件事做好呢？以前的人们是翻山越岭求学，到处借书阅读。

现在足不出户，就要以买到各种各样的书籍。

我们需要给孩子建立自己的书架，问问孩子最近喜欢看哪类书，随时往书架上增添各类书籍，适当的囤书。

有的家长非得要孩子把先买的书看完才会再买其它书，觉得这样不浪费。

其实不管什么书，只要孩子能拿起它阅读就行，就说明对这本书感兴趣。

放在书架上的书，不是说孩子现在都要去看，可能在以后的某个时候，受到老师或同学的点拨、引导，就引起了阅读的欲望了呢？要做到孩子想要看的书随时要在书架上能取到，他有选择，这本身不就是习惯、需求就是靠培养的营销策略吗？不就发现孩子在某些方面的爱好了吗？现在的父母都非常忙碌,与子女在家庭中接触的时间减少，空出时间，陪伴孩子一起亲子阅读不仅是一种很好的阅读习惯培养方式，更是拉近亲子感情的一处方式。

有些家里没有孩子的书架不说，自己随时随地抱着手机看，还要天天要求孩子认真学习多看书。

现今虽网络很发达，认为在手机或电脑上看书也可，还很节约。

长久这样只会让孩子更沉迷离不开手机电脑，对视力、思维能力等都有伤害，纸质的阅读环境、习惯、能力等才能真正的阅读，是其它无法取代的。

现在的高考语文，全是阅读和写作文考查。

不从小学一开始就培养阅读习惯，进入初高想提高基本是没什么机会了。

4.做事贵在坚持。

既然叫日记，就是要坚持每天都要写；既然要阅读，就得要将好词好句日日积累，象蜜蜂一样，天天都得劳作，才能成为一种习惯，坚持才有长足进步。

我们孩子除了暑假作业外，还要求每天一个日记和一个收集。