教学研究型大学的层次划分

教学研究型大学是整个大学系统中的一个层次，要弄清什么是教学研究型大学，需要首先了解现代大学的层次划分。 美国
美国高等学校分成6大类：
授予博士学位的高等学校（I类广博型授予博士学位的/研究型大学；II类集中型授予博士学位的/研究型大学）；
授予硕士学位的大学（I类授予硕士学位的大学；II类授予硕士学位的大学）；
学士学院（文理学士学院；一般学士学院；学士/副学士学院）；
副学士学院；
专业高等教育机构（授予从学士到博士各级学位,，但至少有80%的学位集中在单一领域）；
部族学院（美国印第安高等教育联合会的会员机构）。
日本
日本高等院校分为大学（提供本科和研究生层次的教育），短7a64e58685e5aeb931333361303066期大学（提供2年制的教育或培训）和高等专门学校（为15岁初中毕业生提供5年制的教育或培训），其中大学分为研究型大学，博士学位授予大学I类，博士学位授予大学II类，硕士学位授予大学和本科院校五个层次。
法国
法国的高等院校可分为短期高等技术院校，高等专科学院，普通综合大学，重点高等专业大学，高等教研机构5类。
英国
英国的高校主要分成以下几种类型：古典大学，近代大学，城市大学，新大学，原多科性技术学院及由其升格的大学和高等教育学院。
为方便不同国家间的高等教育交往，联合国教科文组织批准的《国际教育标准分类法》（1997年修订稿）将第三级教育（高等教育）分为两个阶段：第一阶段(序数5)相当于专科，本科和硕士生教育，分为5A，5B两类：5A类是理论型的，学习年限较长，一般为4年以上，目的是使学生进入高级研究计划或从事高技术要求的专业；5B类是实用技术型的，学习年限较短，一般为2-3年，目的是让学生获得从事某个职业或行业，或某类职业或行业所需的实际技能和知识，至于第二阶段（序数6）则是专指可获得高级研究文凭（博士学位）的，旨在进行高级研究和有创新意义的研究。 1996年上海智力开发研究所建议将我国高等教育分为研究型大学，省部级重点大学，一般本科院校，普通专科学校，高等职业技术学校五类。
1997年辽宁省教育研究院邓晓春建议，将我国高等教育分为科研教学型大学，本科教学型大学和专科教学型大学三类。
2000年教育部院校设置处戴井冈等根据学校学科设置的特征，学生培养层次，教师水平和学校科研活动开展情况，将普通高校分为具有研究型特点的大学，教学型高校和高等职业技术教育类学校三类。
2001年清华大学何晋秋等提出,现阶段我国高等院校可分为研究型大学,教学科研型大学,教学型大学或学院,社区学院或二年制大学四类。
2002年中国管理科学研究院武书连按大学的科研规模将大学分为四种：研究型，研究教学型，教学研究型，教学型。
2004年兰州大学甘晖等人将我国高等学校分为研究型大学，教学科研型大学，教学型大学，高职高专院校四类。
2005年国家教育发展研究中心高教研究室主任马陆亭将我国高等学校分为研究型大学，教学科研型大学，本科教学型学院,专科教学型学院四类。
2005年华东师范大学戚业国将我国高等学院分为博士/研究型大学（研究I型、研究II型、博士点大学），硕士型大学，学士型学院，高职高专学校四类。
以上的划分各有特色，但大家基本认同现代大学是分层次的，相对一致的看法是，依据大学科研程度和研究生的拥有量等，把高校大致分为四类：即研究型，教学研究型，教学型和职业型。分类研究中影响较大的武书连将大学分为研究型，研究教学型，教学研究型，教学型四型，其实是按科研程度的不同把教学研究型大学作了更细划分。依上分析，如果除去专科学校，则本科及以上层次并冠名以“大学”的主要是三类，即研究型，教学研究型和教学型。