小学六年级学什么的作文大全

小学六年级学什么的作文大全 小学六年级上册第一单元作文大全小学六年级和初一的作文有什么不同？怎么学比较好？

当我们的孩子由小学进入初中后，你会发现变化之大有很多方面是我们家长所预想不到的。

不仅是学习上突然之间由原来的3科变为7科，更多的是心理上的适应与改变。

当然，这些不在我们今天讨论的范围之内。

而从作文的这个角度讲，变化同样是巨大的。

在小学阶段的作文与上了中学之后的作文，标准是完全不一样的。

经过了期中之后，或是月考，可能有很多家长发现，孩子的作文一下子被扣了8分、10分，可孩子的作文明明没有跑题啊，这在小学是完全不可能的。

这到底发生了什么？那么，我们就来比较一下，从小学到中学，作文究竟发生了什么变化。

一、字数的变化小学五六年级的作文字数要求是500-600之间，到了初一，至少就是600字了。

这是一个硬性的指标。

表面上看似乎区别不大，但是小学生往往在字数上追求的就是够了就行。

要求500字，基本写个510多字就觉得合格了。

但是到了中学，要求600字，则要写到660字以上，才算在字数上表现过关。

这样一比较，区别其实不小。

二、段落结构的变化小学生写作文的结构比较简单，大部分都是三段式，总分总的结构；到了小学高年级阶段，一些作文就要求是五段式，要讲求详略得当，主次分明，详写与略写之间要有过渡段。

而到了中学之后，则有更高的要求了，讲求的是“七段式”作文。

开头段，略写段，事例的事理段，过渡，详写段，详写的事理段，作文的收尾段。

三、文体的变化小学阶段的作文叫做记叙文，考查的是叙事能力与描写能力，就是把一件事写得通顺流畅，生动精彩。

而到了中学之后，作文不仅仅是叙事和描写了，要有议论与抒情。

追求的是思想性与文学性。

文体上讲求夹叙夹议。

既不是简单的记叙文，也不是纯粹的议论文。

四、思想内容的变化小学阶段的作文也会有中心思想，也要讲道理，但这不是重点。

也就是说主题基本是给出的，浅显易懂。

但是到了中学，作文的主题基本上都是要求学生“自选角度，自拟题目”，因为中学的作文不再以命题作文为主，更多的是半命题，话题作文，或是材料作文，这对审题的要求更高了，同时对学生思考能力也提出了高要求，难度陡然增大。

你的作文要有观点，有态度，不能空洞，要言之有物，言之有理，言之有情。

这实际上是一个非常高的要求，也是面向中高考的一个方向性目标。

明白了这些变化以后，进入中学以后要怎么来学好作文呢？首先，在作文中要有自己的思想与观点，态度与看法，要学会抒情与议论。

这就要求我们要学会独立思考。

平时的训练中，面对一本书，一件事，一个现象，一个人，不要人云亦云，要学会自己云判断与思考，有自己的想法。

只要有了自己的想法，我们在作文中才能做到中心思想明确，立意准确深刻。

不然，一篇作文没有思想性，看不见你的思考，就会显得空洞无物。

其次，语言也有自己的风格。

到了中学，我们在遣词造句要就要思考，什么样的文字风格适合什么样的主题。

比如写一篇比赛类的作文，你是采用幽默的风格去写，还是抒情的风格去写。

写一个人物的作文，你要采用什么风格才能使人物栩栩如生。

写一件事，要怎么写，才能讲好事情背后的道理？这些都是要思考的。

中国很多现当代作家都有很强烈的个人风格，比如鲁迅的批判风格，沈从文清新自然的白描风格；史铁生充分哲理的思辨，这些都是作者个人魅力的表现，希望同学们也要找到自己擅长的风格，让这种风格变成自己的标签。

最后，要表达真情实感，注重个体体验。

这一点我认为是到了中学，写作时尤其重要的一点。

很多同学的作文素材，老套，俗气，缺乏新颖。

都是因为没有能从个体体验的角度去选材，去思考。

到了中学，作文想要脱颖而出，一定要写别人不会写了，个人没有的，是只有我有的经历，我有的思考，我有的感受，越是有个性，越是能超强普通。

所以，在选材上，要写别人没有我有的，要立意上，要选我能想到别人想不到的。

只有这样才能做到新颖而别致。

才能在作文上以差异化的方法，取得高分。

我们要知道，无论是高分作文还是作文大赛的获奖作文，都有一个共同点：只有他这么写！当然，不能为了求新而写。

还是要从真实的经历，真实的感受出发，再融入一些虚构与艺术加工的素材，做到来自生活，但又高于生活，成为一种艺术生活。

当你的作文变成了艺术品，那你的作文也会被人欣赏。

高分自然不在话下。

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任何有关孩子阅读与写作的问题都可以与我交流。

我将竭尽所能帮助家长朋友。

细心的老师和父母，一定已经发现，初中的作文，跟小学阶段（包括六年级）相比，发生了一个飞跃性的变化。

这个变化，从哪儿看出来？在叫法上，小学阶段叫“习作”，初中开始叫“写作”。

所以孩子到了初中阶段，如果还按照小学作文习惯去写，语文老师不给低分才怪。

一字之差，背后的变化可多了，我一一说给你听。

1.1 要求不同众所周知，小学阶段要求写的作文，不外乎写人记事、写景状物，再加一些留言条、通知、书信等一些常用应用文。

从表达方式的角度看，涉及最多的是记叙、描写和少量的说明。

初中作文，则要求不但能写记叙文，还要学写议论文，甚至散文和随笔。

表达方式就增加了抒情和议论。

啥叫议论？简单说，就是发表自己的观点和看法。

你想，得先要有自己的思想，才能发表议论。

这就对写作思维提出了更高要求。

1.2 评价不同小学满分作文的要求，虽然因地因时略有不同，但大致会是：（1） 切题，思想健康，中心明确。

（2） 内容具体，层次清楚。

（3） 语句通顺。

（4） 标点使用比较正确。

（5） 错别字少，卷面清洁。

初中满分作文的要求大致又是什么呢？请看：（1） 内容：切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚。

（2） 表达：符合文体要求，结构严谨，语言流畅，字体工整。

（3） 思维：透过现象看本质；揭示问题产生的原因；观点具有启发作用。

稍作比较，我们就能发现，两者的评价标准真是天壤之别。

小学生作文，只要能把自己想说又该说的话表达正确、清楚就可以了。

初中生呢？深刻、丰富、有文采、有创意，这明明白白就是写作的评判标准呀。

1.3方法不同因为以上两大区别，造成初中生所需学会的写作方法就跟小学有很大不同。

除了前面说的，初中要初步掌握议论文的写作方法，还得在小学基础上学会多种写作手法。

比如环境描写、侧面烘托、典型事例、倒叙插叙、情景交融等等。

就拿写人来说，小学阶段，老师最多要求选一两件事来写出人物性格特点；到了初中，老师会要求选取典型事例，写出人物的内在（本质）特征。

啥叫典型事例，就是众多能反映本质特点的事例中，再选择或抽象出一件事例。

比如，鲁迅先生《藤野先生》中选用的在日本的清国留学生麻木不仁地观看中国人被杀头的影片，就反映出当时留学生的醉生梦死这一本质特点。

说了半天这不同、那不同，究竟该怎么学好呢？其实，作文的学习，不同人学习的方法可能千差万别。

有的人可能“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”有的人则需要“ *** 千曲而后晓声，观千剑而后识器。

”我这里给出几条建议，不能说是千真万确的真理，但一定是自己读书年代曾经尝试过有效的方法。

2.1 学会在听课中把握语文思维在我多年的教学实践中，我发现很多同学都很注重，也很善于锻炼自己的数学思维，像什么判断、推理，分析、综合等等，搞得自己逻辑性很强。

可是一遇到语文，就像是瞎子跌入了深渊，似乎永远找不着边。

其实，语文也有自己的思维方式，我习惯称它为语文思维。

从感受体验，到联想想象；从记忆理解到迁移运用；从分析比较，到综合提炼……这些都是语文思维的体现。

只不过，语文思维所借助的媒介是语言文字，不是数理化的公式定理符号。

具体个例子，初一语文有一篇《荷叶·母亲》。

乍一看，荷叶和母亲究竟有啥关系，似乎风马牛不相及。

但是，如果能运用想象，把荷叶对荷花的庇护再现出来，然后又能联想到母亲也总是想法子保护自己的孩子，就能把两者内在关联想明白。

这其中就有想象、联想，由具体到抽象的语文思维在发挥作用。

初中学生，听课时要特别注意这些地方，用心体会，直到自己也能掌握。

2.2 学会更细致深入地体验生活，思考社会小学生对社会和生活的体验，多数情况，还只是停留在感觉、印象和粗浅的认识上，很多时候也以自己的喜好为转移。

所以，小学老师经常会说，咱们写作文要写自己感兴趣的事物。

初中生，随着心智水平的进一步发育和成熟，认识能力也慢慢提高了。

这时候，体现在写作上，就要学会更深入体验生活，思考社会了。

举个例子说吧。

对广场舞扰民现象，小学生能考虑的，也许只是互相体贴、彼此理解这样的层次；初中生呢，就不一样，可能要思考广场舞大妈是如何出现的，原因是什么，有什么解决之道。

也就是说不能简单给出一个是非判断就完事。

刘勰在《文心雕龙》一书中指出：“文之思也，其神远矣。

故寂然凝虑，思接千载；悄然动容，视通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色；其思理之致乎。

故思理为妙，神与物游。

”这就是说，写作时的文思，可以十分深远。

横跨古今，纵横千里，都得益于思考时思维的触角能够深入万事万物，巨细无遗。

你看，思考不是空穴来风，而是要紧紧抓住现实世界。

这样一来，所谓的“议论”也就来了。

如果不学会思考，不学会更深入细致体验生活，初中生的写作恐怕就难了。

2.3 养成不定期写随笔或周记的习惯写随笔和周记，不光是为了锻炼文笔，更是为了积累写作素材。

为什么要这样做呢？既然初中阶段，作文已经叫“写作”了，那就得按写作的路数来呀。

唐代大诗人白居易，曾经写下“既寤知是梦，悯然情未终。

追想当时事，何殊昨夜中。

”哪怕是睡觉做梦，诗人和作家也不会放过这些来之不易的素材。

俄国诗人马雅科夫斯基，在睡梦中突然找到了满意的诗句，半睡半醒跳下床，在黑暗中用一根烧焦的火柴棍在卷烟盒上写下了“唯一的退”几个字。

后来，就据此写出佳作。

对于初中学生而言，如果能随时记下自己刹那间的感受、想法和思考，天长日久，就有自己的素材库。

这将是取之不竭、用之不尽的“d药”。

2.4 经常总结经验，提炼规律最近几年，职场人士很流行“复盘”。

其实，不光是畅销书《复盘》告诉我们职场需要有目的、有计划、系统化复盘。

中学学习也是如此。

学习写作，不是一蹴而就的事。

如果从不总结经验，那么可能写了三年，进步微乎其微。

自己的作品，被老师当范文念了，就要思索一下本次写作自己做对了什么；如果考试中作文失分严重，就要琢磨琢磨审题、立意、选材、构思、写作方法和语言表达等方面，哪里出了问题。

平时读《读者》、《微信小说选》、《文艺风赏》等杂志，或者阅读文学名著，也应养成做读书笔记，做写作方法和技巧札记的习惯。

功夫不负有心人，方向正确，努力到位，初中生的写作照样可以熠熠生辉。