求《哈佛大学对学习能力问题的最终解决方案:学习力》的读后报告,一千字左右

求《哈佛大学对学习能力问题的最终解决方案:学习力》的读后报告,一千字左右 关于《学习力》的读书报告
一、书名：学习力（哈佛大学对学习能力问题的最终解决方案）
二、著者：柯比（W·K·Birby）
三、出版社：南方出版社
四、页数：178页五、内容大意：
这本书包括六章内容，向我们阐述了哈佛大学对学习的理解和深思。在《学习力》中，柯比（W.C.Kirby)从学习动力、态度、能力、效率和创造力等六个方面，描述了提升学习力的有效途径。本书强调的学习力和以传统的学习方法所获得知识有着的本质区别，前者是不断增值的过程，而后者则是一个迅速减值的过程。
第一章 学什么，哈佛让你自己决定，明白自己为什么学习，在学习中确立一个清晰的目标。
第二章 哈佛所关注的：学习态度，哈佛定律：W=X+Y+Z(成功=勤奋学习+正确方法+少说废话)
第三章 哈佛人=学会学习的人，最有价值的知识是关于学习方法的知识，它是学习力中最讲科学含量、最讲技术 *** 作的品质。
第四章 做个高效能的学习者，一句老话很经典，时间往往不是一小时一小时浪费掉的，而是一分钟一分钟悄悄溜掉的。所以，用分来计算学习时间的人，比用时计算时间的人多59倍。
第五章 哈佛唯一不变的就是“变”， 怀有怀疑精神，对事物保持质疑的态度，让真理更加的完美。
第六章 创造是学习力的最高境界，一个人是具有创造力，那么他就是被21世纪所接受的“人才”。
六、读后心得：
观点一：好奇是求知的原动力
学习本身是多么快乐啊。迷惘是我们一生朋友，而学习正是我们对于未知的探索的必然途径。在探索过程中的满足感是多么让人陶醉啊。哈佛的同学相比，我们并不是在智力上不及他们，而是在精神上遗忘了我们最初最学习的热爱。就像我们还只是幼小的儿童那样，不含任何杂念，只是纯粹的热爱它，想学习它。哈佛“真理”的校训不正是他们对求知的信仰吗？没有过多目的，只是单纯的求知的快乐，所以才会有永攀高峰的动力，才会有不竭的兴趣。而“一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去”有了兴趣，才会有那么多的创新。
所以大家只有热爱自己，热爱生活，热爱知识，找到自己的潜能，才能完善自己，成为有秀的人。不要在大好的年华里，只是盲目地跟风。只是在纠结大学毕业后该干什么，只是在拼命地为那些个无聊的数字而浪费过多的精力。
但凡有伟大成就者，都是能够醉心于自己所从事的事业的。例如居里夫人，她能够在阴暗潮湿的地下工作室，在有毒的矿渣里提炼出镭，用了3年零9个月才从成吨的矿渣中提炼出0.1克的镭，若没有对科学的极大兴趣，没有对未知的好奇，怎么会有这样强大的力量。
我们在明确自己的兴趣之后，就应该努力地坚持下去，学得深入一点，毕竟学海无涯，而人生短暂，我们应该“什么都懂一点，而在某个专业上非常了解”。明确自己的方向，才能让我们走的更远。
观点二：学习力是社会竞争强有力的武器
在这个信息高度发达，竞争异常激烈的时代里，谁掌握了高度有效的学习方法，谁就在社会竞争中占有一定的优势。而《学习力》也为我们提出了对我们有极大帮助的几点,一个是要保持心情的愉悦，在自然的状态下我们的学习能力是最好的。要善用观察的方法，这是很有效的方法，却
也是经常被我们所忽视的。还有很重要的一低昂是要大量的阅读，把阅读做为自己的习惯，并弄清楚自己是什么学习型的，要跟据自身的具体情况加以适当的选择。
另外学习态度也是非常重要的。对于学习来说，那些天才人物，指的就那些具有毅力的人.勤奋的人。入迷的人。忘我的人和充满热情的人，这句哈佛学习的格言深深打动着我。勤奋是学生学好知识的必要宝剑，爱迪生说过天才是99%的汗水和1%的灵感，所有光线集中到一点凸透镜，是学习力最具有凝聚效力、整合效力的品质。在这里我想对那些莘莘学子说：平时不管做什么事情都要全身心投入，不管学习任务有多困难，只要你具有专一的态度，我想什么事情都可以迎刃而解。
我们想要学习了，而时间是有限的，那么我们怎么才能在有限的时间里对大限度地进行学习呢？我们可以根据事情的重要性和紧迫性的程度把所有事分为4类，第一类：紧迫的事，第二类：重要但不紧迫的事，第三类：不重要但紧迫的事。第四类：不重要且不紧迫的事，如过你能跟的上时间的步伐，你就不会默默无闻了。阿西莫王提出“学会选择性学习’’ 素伦.克尔凯果提出“选择你自己” 苏格拉底提出“认识你自己”，我们体会到，认识是基础，选择是发展。在大学四年中我们学习到：知识需要取舍；善于利用时间；合理分配精力；学会排除干扰。
知识是一个输入和输出的过程，只有有效地进行输入，才能更好地进行输出。但我们的大脑并不只是知识的加工厂，它更是创造知识的场所。有了努力的学习之后，我们才能更好地进行其它新事物的学习。我们才能更好的适应当代社会的发展。在这优胜劣汰的社会占有席之地。
观点三：创新是学习力的最高境界
在当今社会，信息化不断深化，人们已经不在需要“知识储备机”了，只有不断创新的人，不断创造的人才能更好地适应这个社会，才能在激烈的竞争中立于不败之地。
我们从小就在被教育记忆知识，而不是应用知识。因此我们常会感到因记忆的过多而身心疲惫。传统的教育模式在扼杀我们的创造力，而真正的学习应该是掌握学习的方法，并应用这些方法去创造更多新的事物。就像是我们中国的太极拳，欲要学之，必先忘之。只有遗忘了那些束缚住自己的套路，才能随心所欲地运用。而这正是很多同学不愿舍弃的一些糟粕。因为从小学开始，我们就在按老师的意愿，一直只是努力地在记忆，并认为这是最重要的。
学着弱化知识的概念，任思想自由驰骋，才会有创造。而这个时刻莫过于在做梦的时候了。在潜意识里，我们的思想会不断的重组，不断的创新。这一点《学习力》中也有很好的说明。在大学里，自由的时间大大增多，各种思想不断交会，我们的世界在不断扩张。因此思想的火花碰撞的更加剧烈。在这个时期，是我们人生中创造能力最旺盛的时期。我们内心的疑问在剧增，我们的主观能动性在不断增强，在这样美好的时刻，我们怎么能不努力学习呢？
而创造力是知识，智力，能力及优良的个性品质等复杂因素综合构成的。对于我来说《学习力》给我最大的启示就是知识的移植。创造力是基于各种知识的交汇，融合的。因此我们应该终身学习，终身以书为友，在生活中不断积累各种信息，扩展思路，获得更多的灵感。正如哈佛学习的格言:从来没有一个时代，像今天这样，需要不断的，随时随地地深入广泛地，快速高效地学习。再着需要创造性的思维，这要求我们在掌握各种知识的基础上要有敏锐，独特的观察力，高度集中的注意力，高效持久的记忆力和灵活自如的造作力。最后即是创造人格，它是通过社会实践活动形成和法展起来的。
每一次社会的变革，都是伴随着伟大的创新的。例如第一次工业革命和第二次工业革命，当时创造出来的飞机，蒸汽机，电灯，电话等等，创造的是我们整个现代社会。只有不断地创造，社会才会进步。只有不断地去怀疑，才能创造出一个新的世纪！
观点四：把握全局，树立目标
余秋雨说,不太在乎公共空间和不太在乎社会理性是我们文化的内在缺陷。大多数中国的知识分子不了解自己所在时代和社会。而我们是当代中国的脊梁，我们应该拥有更长远的眼光，应该把握住这个时代的脉搏，才能更好地进行自我定位，才能更好地为国家定位。
多看实事新闻，多关注国内国外的事，把眼光放长远，这是我们身为当代大学生应该具有的习惯。而“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”在这个时代明显已经行不通了。读书人是领导这个社会进步的重要力量，少年思想进步了，国家的思想才能进步。
接着就是树立个人目标了。熟话说“志存高远”，思想的高度决定了你能到达的高度。
周恩来17岁“为中国的崛起而读书”，马克思17岁“为全人类的幸福生活而读书”。但凡伟大的人，都有自己的伟大的人生目标。而哈佛在一个社会调查中发现，在一群条件差不多的学生中，有清晰而长远目标的人仅有3%，而这3% 往往能够成为他们各自领域中的顶尖成功人士。足可见目标的重要性！
在树立伟大的目标之后，更是要对自己的人生作一个规划。只有好的规划，才能不让自己的理想落空。华西村的村委书记吴仁宝，在20世纪五十年代就对华西村做了一个25年的发展规划，因为一步一步地实践着自己的规划，终于实现了自己的目标，把华西村建成了“天下第一村”。
未来在我们手中，学习是我们迎接未来挑战的必要方式。而只有把我全局，树立自己远大的目标，为我们的未来确定一个正确的方向，才能更好地实现我们的个人理想。
总结：经过了《学习力》的学习，我体会到了学习的重要性，以及如何学习。
我们在大红鹰，没有更多应试教育的阴影，因此我们的思想是更为开放的，而且这是一所民办学校，更能和社会接轨，我相信只要我们能够按着《学习力》的方法，大学四年一定会有所收获的。
我们只有在思想上是自由的，在学习态度上是认真专注的，在学习方法上是科学的，在创造力上是不落人后的，我相信我们也可以像哈佛学子那样优秀！