如何做好初中生到高中生的角色转换

如何做好初中生到高中生的角色转换 高一第一学期已经结束，新的一学期已经即开始了，很多学生已经由初中生的角色转变成高中生。在这一年当中接触到了很多学生，感受到他们的变化、他们的成长，有些学生有了长足的进步，但也有些学生一直不能适应高中的学习，虽然有努力，但成绩却没有很大的进步。下面谈谈在进入高中后应该如何才能成功完成角色的转换呢，如何才能顺利适应高中的学习生活，习惯高中学习的方式呢？
其实初中生和高中生的最大区别是在于高中学生要学会自主学习，简言之，就是要学会学习。初中的教师大多是妈妈型的，对学生采取的方式也主要是盯关跟的手段；而高中的教师倒更象是父亲，教给学生学习的方式方法然后就让学生自己去学习了。高中里鲜有整天唠唠叨叨的妈妈式的教育方式，多是启发式的教育方法。所以初中生一进高中首先要解决的就是学习的自主和自觉。
一个具有良好学习习惯的初中生，进入高中以后特别要注意课堂的学习。课堂是学生获取知识、培养能力和开发智力的主战场，课堂学习是不可替代的学习基本形式，它的高效率是保证学习成绩优秀的关键，也是其他任何形式的学习方法所无法比拟的，要想学得好，就要会听课。
一、凡事预则立，不预则废
一般来说，每节课前预习十分钟可以节省课后一小时的复习时间。成功的预习可以大幅度提高自己听课的思维平台，因为老师授课不可能照顾全部同学，授课本身就决定了必须有一个起点。同时授课过程中的思维高度也有所不同，你的听课思维平台越高，那么听课的收获就会越大。要想提高自己的思维平台，就应该做好课前预习。（一）科学的预习方法
1、初步理解教材的基本内容和思路
2、复习巩固和补习与新知识有关的旧知识（已经忘记的）
3、找出新教材的重点、难点、疑点，新旧知识之间的联系
4、适当地做些预习笔记和练习题（二）高效的预习方法
1、通读速览教材法：用圈、点、勾、划、记的方法标记，借助工具书和参考书识记、理解知识要点，扫清课堂思维的小障碍，正常情况下，教师上课对这些地方一带而过，你们如在这些地方卡壳，可能会得不偿失。
2、问题导向反读法：预习从新课的练习开始，带着问题读教材，在课文中寻找直接的或隐含的答案，这些问题都是教材学习的重点、难点。
3、课题、标题剖析法：以理解本节教材的题目和课文标题的含义为导向来读教材，力争对它们有一个明确的印象，也很利于把握思路和重点。
4、探究尝试法：是一种创造性、个性化的预习方法，即对教材中的新结论、新规律等，运用自己的知识、经验和方法进行推导和探究，甚至形成自己的独到见解或新颖思路。
5、意义预习法：先读教材中讲述本节学习内容的意义的段落，明确学习的意义，激发自己预习的兴趣和积极性，提高预习和听课的效果。
二、听而不思则罔，思而不听则殆
在听课过程中，如果我们只是被动地听和记，不动脑，那就将自己变成了一个容器、一个口袋；如果只顾自己思考，跟不上教师的速度，听不到教师讲的新内容，等你回过神来，可能你只有发呆的份了。正确的做法是做到四个思：思老师讲课的关键点、思自己预习的疑难点、思与老师思路的异同点和思老师讲课的强调点。
（一）高效听课的技巧
1、抓住关键词：老师在讲课中重复出现或有助于连接内容的字眼是关键点，抓住了关键词，就能纲举目张，容易理解和把握主要内容。
2、辨析语气：注意老师说话的语气，在他的抑扬顿挫中，发现内容的重点和难点。
4、学会脑海中快速复述：在不影响思考和听课的前提下，在脑海中快速复述几遍重点或关键词，可加深印象，强化记忆。
三、与老师思维共舞，适应每一位老师
紧跟老师的讲课思路，超前思考，抓住重点，随时总结，积极参与，这样才能深刻领会讲解内容。如何使自己的思维紧跟老师转呢？（一）抓住开头，尽快进入思维状态:课堂的开头，无论是直奔主题还是启发设问，只要抓住了开头也就使自己具有了听课的主动权，抓住了思维的起点和线索，许多会学习的同学很注意听课的开头和结尾，其中注意开头就会让自己更快地进入思维状态。
（二）紧随教师的节奏而调整注意力：讲课过程中，教师一般为调节气氛避免学生疲劳，穿插一些小实验、小插曲等，听课时要掌握这一规律，主动并及时调换注意状态，这样你才能与教师舞出流畅优美的思维舞步。
（三）必要时断其一指，保证听与讲的同步：听课卡壳，出现问题时，切忌死死纠缠着某一个问题不放，结果中断了听课的连续性，造成一步掉队，步步跟不上。应该标记下来，继续听课，至于遗留问题可以在下课后问教师、同学，有时前面的问题在后面的听课中会自动解决。
（四）因地制宜适应个性教师：这要发挥自己的主动性，端正学习态度。