什么样的阅读课作文

什么样的阅读课作文 如何上好小学阅读理解课与作文课？

小学阅读理解是一个循序渐进的过程，不但体现在课外阅读内容篇幅的长短，也体现在对文章内容的把握和问题的解析难易程度的不同。

因此在教学过程中，一定不可揠苗助长，要一步一个脚印的引导小学生理解文章内容，再逐步深入的认识和解析语文阅读理解较专业问题的思路和技巧。

下面我就各年级语文阅读理解的考点和解析作一一个例题解析和教学方法分析，希望能给我的家长和学生朋友们一些直观的参考。

一、一二年级阅读理解考点：语文基础知识的渗透，如选词填空、给多音字选出正确读音、写出（找出）反义词，认识并找出表颜色的词、表心情的词等。

数段数句对照原文找出问题答案准确认知文章所描述的时间、地点、人物和事件主体及结果。

联系生活实际的答案不唯一的开放题教法点拔：考点一、涉及语文基础字词知识，在学习过程中家长和老师务必要多讲一个字词的意义和用法通过大量的实例培养学生的理解能力和语感，同时加强对错题的整理和复习。

考点二、让孩子把握段落标志和句子标志，告诉学生一句话的标志不仅有句号，还有问号、感叹句、省略句等。

引导学生逐段逐句标数字法，且标注完后要检查，看有没有落标的段与句。

考点三、牢固树立“答案就在原文中“”的文本意识，凡是题目中字和原文中的字有重复的内容，那么找到这个字在原文中的位置，再看上句和下句，就可以从中找到答案。

如下图所示一年级阅读理解题型：第1题数句子标志并标数字法。

第2题找到题目占与原文中重合的词语，看相邻词句找出确切答案。

第3题熟悉表颜色的词。

考点四、弄清文章的时间、地点、人物、事件的主体或者起因、起过、结果是学习记叙文最重要的能力，也是最常设题的地方，涉及概括段落和全文内容以及初步感知文章类题的考查。

对于一二年级来说就是要反复训练按顺序说出事件的时、地、人、事各要素的能力。

如下图所示二年级课外阅读理解题型中第1题就考查了这点，这题的答案也在文中找。

考点五、联系生活实际的开放题，没有统一的标准答案，只要不跑题，符合题目要求即可给分，如上图一年级阅读题中的第4题和二年级的第三题，教这种阅读题时，一要要求学生务必读完整个题，再思考答案，防止答题时因没有理解清清楚题意而脱离题目本身。

三年级阅读理解三年级阅读理解题对三年级学生来说是最难掌握的一个阶段，一方面阅读理解文章篇幅明显加大，另一方面其阅读理解题的难度大大增加，和高年级段所考查内容基本除了难易程度不同外，考点范围接近相同，但总体侧重考对文章的总体感知和对字词句较表层意思的理解。

考点主要拓展为：概括文章的段落大意或故事的主要情节。

考查对常见修辞的认知和表达效果的解析。

如比喻、拟人、夸张、反问是考查重点。

重点句段，特别是中心句的准确把握。

把握文章的主旨。

给文章加标题。

教学点拨：考点一：故事情节可以不交待时间、地点，仅高度概括文中人物做了什么事，结果如何，如下图三年级阅读理解第2题。

如果是概括段意或全文内容，一般要把记叙文的时、地、人、事情的起因、经过、结果概括出来，语言要简洁，概括力强。

考点二：三年级学生修辞学习是一个重点，要求孩子们既要会运用修辞写表现力强的句子，还要会分析不同修辞的表达效果。

重点分辨并理解比喻句的三要素“本体、喻体、比喻词”之间的关系，明确本体和喻体必须是有相似点本质不同的两种事物。

具体如下图所示：考点三、四、五的具体教学方法和解题思路见下图三年级课外阅读理解期末训练题的题例中的第3、4、5题的详细解析。

可以引导孩子根据文章实例，端正解题思路。

四年级阅读理解四年级的阅读理解题型更加细化，不仅仅满足于对文章的整体感知和表层意思的把握，对文章中人、事、景物的理解和考查更加的细化、突出理性分析。

选文内容也更加有深意。

考点较之三年级拓展为：对文章内容的分析有跨度，不仅限于一段。

如下图四年级题例中的第1题，答案分别在第一段和第三段。

分析人物形象、揣摩人物心理，概括人物的性格特点和精神品质。

如下图中的第2题和第4题。

特殊标点符号和用法，重点是破折号。

更加突出对文章中心思想的把握。

教学点拨和思路解析如下图所示：五六年级阅读理解五六年级的阅读理解无论从选文的长段和深度上还是出题的深度和广度上都明显高于其他年级。

另外对文章重点运用的表现手法也有考查。

考点如下：对文章中心思想和写作目的的分析考查更加突出。

分析重点句段的含义和作用。

分析较复杂的人物形象，揣摩人物心理，分析其性格和精神面貌。

分析文章的开头、结尾的好处分析标题的含义和作用分析文章所运用的表现手法及表达效果。

记叙文的顺序，倒顺的好处，插顺的作用等。

教学点拨及部分题型的解题思路如下图五六年级课外阅读题实例解析：希望有了例题的依托，同学们对小学生阅读理解题有一个更具体深刻的认识，至关作文的教学及写作方法的解析，大家可以参考小徐老师之前的头条号文章和悟空问答，那里有更详细的解答。

本文由指尖教育帝国原创，禁止抄袭，小徐老师期待你的关注。

怎样才能讲好作文课呢？可以这样说，作文课不是太好上。

我在一所培训学校任教的时候，语文老师们多数愿意去上阅读课，而不愿意去上作文课；还有的愿意上低年级的作文课，不愿意上高年级的作文课。

这说明：作文难写，也难教。

那么，怎样才能上好作文课呢？一、把写作知识讲明白一堂课，老师首先要考虑向学生介绍什么写作知识，怎样才能把写作知识讲明白。

要向学生讲明白，自己必须先搞明白。

就说文章的主题吧。

首先你得搞明白什么是主题吧。

这一点，初学作文的同学一般都搞不明白。

有一次上课，我提问过几个三年级的学生。

我问他们什么是作文的主题？什么是作文的中心？问了五六个同学，有的说文章的主要内容就是主题，有的说文章写的事就是主题，有的说文章的题目就是主题等等。

同学们连什么是文章的主题都搞不清楚，怎么能写出中心突出的作文来呢？另外，主题是什么搞清楚了，怎么确定主题，都有哪些方法，确定主题要注意什么，也应该向同学们讲清楚。

只有知识讲清楚，方法讲明白了，学生才能很好地去运用它。

二、讲课要有充足的事例讲作文课，你光讲抽象的知识道理还不行，你还需要运用具体的事例或者典型的范文，去说明你所讲的知识。

比如在讲怎样写细节的时候，我就举了这样一个事例：有一名四年级同学写帮助妈妈摘菠菜是这样写的：我从塑料袋里慢慢地把菠菜拿出来，把捆解开，一棵一棵地摘了起来。

我把一些烂叶子、黄叶子都给掰去，然后再把根给掐掉。

菠菜根很细，我用指甲一掐就断了。

可是，我遇到了一棵硕大的菠菜，叶子比别的大出几倍，根粗得像我的大拇指，我怎么掐也掐不断它。

没想到我遇到了一个“钉子户”，我请示“领导”，该如何如何处理这个“钉子户”。

“妈妈，这个根太粗了，我掐不断，怎么办？”“自己想办法解决。

”这是妈妈的回答。

我只好从抽屉里拿出小剪子，“咔嚓”一声，把它解决掉了。

我说，光摘粗菜根这个细节，就写了100多字。

接着，我又讲了鲁迅、莫言、贾平凹等大作家的细节描写的事例。

同学们听了，似乎明白了什么是细节描写。

三、讲课时要有适当的互动讲课时，老师与学生之间进行互动，也很有必要。

一是可以活跃课堂气氛，二是有助于加深学生对教学内容的理解，有一次临近期末考试，我在讲作文如何审题时，和同学们搞了一次互动，效果就特别好，期末考试基本没有人写跑题。

我让每个学生讲一个“自己作文写跑题的故事”。

有的同学说，考题让写学校人物，我却写成了家里的人物；有的同学说，考题让写一件事，我却写成了两件事；有的同学说，考题让写我很幸福，我却写成了我很幸运；有的同学说，考题让写一个体育爱好，我却写了我爱读书……互动持续20分钟。

从互动中，同学们汲取了很多别人写跑题的教训，也避免了自己再犯类似的错误。

四、设计好作文练习题目出题目时，要考虑到年龄阶段。

二、三年级的最好是看图作文，找一些图画让他们去写。

四五年级的，在写人、写事、写景、写物等方面出题即可。

初中可以写一写话题作文、材料作文等。

出题目时，要考虑到地域问题。

《挖地瓜》，适合来自农村的孩子写，因为城市的孩子不一定挖过地瓜；《美丽的儿童公园》适合城市的孩子写，因为农村不一定有儿童公园。

出题目时，要考虑到文体。

小学生有的喜欢写人，有的喜欢写事；初中生有的喜欢写记叙文，有的喜欢写议论文。

出题目时，尽量照顾到学生对不同文体的喜好。

出题目时，要考虑到性别。

比如出《我与体育》的题目，比较适合男生写；出《我与文艺》，更多地适合女生写。

出题目时，最好把这两个题目并在一起出。

五、把学生作文的优缺点讲透彻学生写的作文，一定要把优缺点讲透彻，这样有利于提高学生的作文水平。

不然的话，这一篇的问题，你没给他点出来，他下一篇还会出现这个问题，这样作文就得不到提高。

有一次，一名同学写了一篇作文叫《游冰峪沟》，是一篇写景的作文。

作者写头天下午去超市买游玩用的矿泉水、小食品，用了100多字；写途中在爸爸开的面包车上玩扑克，用了300多字；写冰峪沟景色用了100多字。

我在课堂上念了这篇作文，并让大家讨论。

同学们纷纷发言，指出犯了“详略不当”的毛病。

作者本人从此知道了什么是详略，其他同学也收到了启发。

总结：上好作文课，需要做好这五点：讲明白知识，举好例子，搞好互动，出好写作题目，讲评好学生的作业。

要做好这五点，语文老师需要做很多工作，可谓是“台上10分钟，台下10年功”呀！闫老师简介：我是一名作文老师，业余时间喜欢写作，曾经发表短文300余篇；著有《新闻漫话》《闫老师教作文》《中考作文冲刺》等书。

有喜欢作文与写作的朋友请关注我！谢谢！