这个问题让我头大！一般作文都是作者感情的真实流露，只要是情真意切的事情，既使不刻意用感叹语言去描写，它都能打动读者，让人难以忘怀。
如果不是用真心来表达事情，则写出的东西会呈现出无病呻吟的丑态来。
所以，真实的情感是作文的灵魂，哪怕是件微不足道的事，只要用心写了，它一定会大放异彩的。
鉴于问题的笼统性，我真给不出什么独到的见解和方法。
为了不让题主失望，我会抄献我儿子8岁时的一篇《爸爸的旧大衣》，作为父亲，我很感动，因为他用童心过高地评价了父爱。
《爸爸的旧大衣》 不是说爸爸的大衣有多好我才写它，实在是那衣服里裹了许多许多的爱。
从我记事起，爸爸总是穿件半新不旧的大衣，虽然颜色各不相同，但每一件都是旧的。
只要看见旧大衣，我就感觉到爸爸就在我的附近，我的心里会很踏实，感觉到很安全。
爸爸总是用大衣裹住我，把我抱在怀里，生怕风吹凉了我；太阳晒黑了我；雨水淋湿了我。
就是睡觉，他也是用大衣当被子，严严地盖住我的身子，只把头露在外面。
我上幼儿园了，爸爸穿件旧大衣，骑上车子接送我。
放学时，我根本不用细看，一眼就能从人群中找到爸爸。
不是我说自己的眼力好，而是爸爸的旧大衣太显眼了。
遇上恶劣的天气，我会像只小鸡一样钻进爸爸的大衣下面取暖，同时会无忧无虑地唱童谣给爸爸听。
这时的爸爸就像大孩子一样，高兴得无法形容，爸爸的大衣成了我的安乐窝，既遮风又挡雨，还阻止了寒冷，幸福的暖流沐浴我的心身！ 转眼间，我成了一名小学生，学校离家更远了。
依旧是爸爸接送我上下学，他骑车，依旧天天穿件旧大衣。
这时的大衣，又多了一个用途，那就是“保护伞”。
因为小学三年级就得学英语，爸爸为了能让我早点适应英语课，从我开始小学生活，他就让我看视屏英语动画。
每次上下学，我都会拿着爸爸的手机，头蒙在大衣下面看英语视屏。
为了让我看得舒心点，爸爸从来不扣大衣扣子，哪怕是大冬天；就是入伏天，他也是带着大衣，让大衣作我的“太阳伞”。
冬天的大衣是温暖的，夏天的大衣下面则是凉爽的！ 现在我明白了，不是爸爸的大衣好，而是爸爸的心太好了，让我感动，让我依恋◑▂◑◐▂◐你看，我孩子写这篇文章时才8岁，当时我看了很是感动了一阵子，把它收藏了起来。
他能把生活中的点点滴滴写进文章，我很知足，尤其是用真心评论了事实，让文章自身感叹事实这一点，真是难能可贵。
一般的问题都是举例回答才具体，才有说服力，干巴巴地列框框条条的回答会如嚼蜡。
题主的问题真是给不了好的答案，因为语言是活的东西，可以任意组合。
作文也一样，是灵动的，没个统一格式，只要是真情流露，每篇文章都会是感叹之作！
感叹一件事，这是一个命题作文，要指导好这篇学生作文，首先要明确指导的对象，弄清楚要写这篇作文的对象是小学生、初中生还是高中生。
不同的对象指导方法不尽相同。
仅就此题目以小学生为例，谈一谈应该指导学生怎样写。
首先，要引领学生分析题目，也就是我们平时所说的审题，弄清楚题意。
审题要抓住关键词和修饰语。
审关键词确定写作的内容，修饰语限定写作范围。
题目中的关键词应该是”事“，写作内容应该是叙事的文章。
感叹和一件在标题中起修饰限制作用，限定要写的事必须是一件，这件事是让我感叹的。
结合小学生身心发展的年龄阶段特征和认知规律，其在课堂教学指导中可以这样进行：一、理解感叹一词的含义二、引导学生说一说生活中让自己感叹的一件事（交流、分享、激活学生的生活素材积累），教师给予相机指导。
三、让同桌之间相互说一说些这件事要告诉读者什么道理，或者表达自己的什么观点。
而后指名学生在班内交流。
这样可以给写作文困难的学生起到一种引领、搭桥、唤醒、激活等作用。
扫除困难生的写作障碍。
四、让学生回顾一下写事的文章要注意交代清楚哪些方面的问题。
五、学生动笔六、展示交流、修改完善
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