福建省职业培训学校管理制度

福建省职业培训学校管理制度 厦门兴才职业技术学院怎么样，福建文科304可以读什么学校？？求告知。

厦门兴才职业技术学院（以下简称厦门兴才学院）是2005年5月31日经福建省人民政府正式批准（闽政文[2005]232号）、教育部备案（教发函[2006]62号），纳入全国高考统一招生计划的全日制大专层次的民办高职院校，是福建省首批正式成立党委的民办高校之一。

厦门兴才学院位于厦门市集美区大学城，与集美大学、华侨大学厦门校区、厦门理工学院等多所高校比邻而居，教育资源丰富，学术氛围浓厚。

学校毗邻厦门西客站，交通便利。

学院目前占地150亩，校舍总建筑面积近9万㎡，图书馆纸质藏书29.2万册。

现有全日制在校生4000多人，教职工319人。

学院校园环境优雅，各类办公、教学、实训、生活后勤服务配套设施齐全，能够较好满足教育教学和师生学习、生活的需要。

厦门兴才学院坚持多种形式办学，面向全国招生，招收高考统招、闽台教育交流、自考、成考、合作办学等各类别考生（均为全日制）。

下设商学院、工学院、文理学院、艺术学院四个二级学院。

学院常年招生的高职专业有物流管理、会计电算化、计算机应用技术、机电一体化、数控技术、装潢艺术设计、商务英语等17个，专业布局以工科为主、工贸结合，形成机械制造类、电子信息类、经济管理类、文化艺术类四个专业群。

厦门兴才学院高度重视师资队伍建设，通过外引、内培等多种途径提高教师队伍的数量和质量，努力打造一支具备双师“素质”与双师“结构”的专业教学团队。

目前拥有从厦门大学、集美大学等高校招聘来的一批教授、副教授及本市知名企业转聘来的高级企业管理者、高级工程师、能工巧匠为骨干组成的一支老中青结合、相对稳定的专兼职教师队伍。

学校始终将校企合作、工学结合、顶岗实习作为人才培养模式改革的重要切入点，实行办学定位与社会需求相结合，专业建设与产业发展相结合，教学内容与生产过程相结合，学历教育与资格认证相结合，毕业生就业与市场需求相结合，贴近企业、贴近社会办学。

学校设立了校企合作办公室，先后与数十家知名企业签订了校企合作协议，构建学生实训平台，努力实现学校和企业合二为一，教师与技师合二为一，车间和教室合二为一的“三位合一”人才培养模式。

学校注重学生实践能力培养，建立了国家职业技能鉴定站、国家计算机信息技术（OSTA）考试站、国家信息化培训认证（CEAC）等机构，倡导学生一专多能、一人多证，全面推行“学历证书+职业技能证书”的双证书制度，广泛开展办公软件应用、国际货运代理员等65个职业技能培训鉴定项目。

每年参加职业资格证书培训的达3000多人次，历届毕业生“双证书”获取率达80%以上。

学生先后有42人次获得省高职院校职业技能大赛奖项，学生就业率年均保持在95%以上。

厦门兴才学院建立由董事会督学办、院教学督导办、教务处、教学工作评价办公室、系教学督导组和学生教学信息员构成的教学质量监控与保障机构。

教学督导办定期召开教学督导例会，对教学运行全过程进行督查监控，同时出台了一系列教学管理规章制度，稳抓学风教风。

不断促进教学管理工作的规范化和教学质量的提高，2009年以来，先后有“现代网络技术综合应用”、“思想道德修养与法律基础”、“数控机床故障诊断与维修仿真实训”三门课程被评为省级精品课程,“机电一体化”专业被厦门市确认为市级高职重点专业。

2010年11月，学校顺利通过了福建省教育厅高职人才培养工作评估，教学工作取得长足进步。

厦门兴才学院坚持“以学生为本、为学生服务”的管理理念，实行校、院两级管理制度，建立以辅导员为核心、分级负责的学生管理体系，严格落实岗位责任制；以学风建设为目标，以创建“文明宿舍”、“文明课堂”为重点，高标准、严要求抓好学生教育管理工作；积极开展健康向上的校园文化活动，重视发挥心理咨询中心、投诉中心的作用，及时解决师生心理、生活和关心的问题。

学校高度重视校园安全稳定工作，在群策群防的基础上，拥有一支思想、作风过硬的专职保卫人员队伍。

成立了学校应急领导小组、饮食卫生安全工作整治领导小组等，修订并完善了门卫出入制度、隐患排查制度、应急处置制度等相关制度；积极开展了“安全隐患整治排查专项行动”、“安全教育月”等专题活动；做好日常消防器材的更换和保养工作，及时消除安全隐患；定期组织开展消防灭火演练、消防疏散演练，普及师生安全常识，增强安全意识；发挥社会联动作用，与后溪派出所建立“110”联动机制，定期召开联席会议，互通情况，共商防患对策，维护了校园周边良好的治安环境，确保了校园安全稳定。

2008年5月，学校被厦门市公安局、综治办、教育局联合授予“平安校园”称号。

厦门兴才学院长期依法办学、规范办学，得到了社会各届的充分肯定。

人民日报、福建日报、厦门日报、东南快报等多家报社均报道过学院的办学成就，先后获得“全国诚信办学单位”、“社会力量办学先进单位”、“教学质量信得过院校”等荣誉称号。

福建农林大学的人力资源管理专业好好还是云南财经的金融专业好（根据就业，薪酬和该学校的师资力量比较）福建教育厅：将不再批设中等职业学校学前教育专业，违反职业行为规范、影响恶劣的教师，终身不得从教。你怎么看？

近日福建省出台了《福建省学前教育深化改革规范发展的实施方案》，《方案》 指出:不再批设中等职业学校学前教育专业，已开设的要调整人才培养方案，重点培养保育员。

对于福建省关于学前教育的改革，我有以下体会:一、中等职业学校培养的幼儿师资的确水平不高。

大家都知道，初中毕业50%的优秀学生升入普高，50%的“学渣”进入职高，进入职高的女生许多选择幼师专业。

有的学生初中的时候，有的语数外科科不及格，经过三年幼师专业培养，摇身一变，成了“幼儿教师”，其水平能高吗？二、学前教育呼唤高水平的幼儿教师队伍。

俗话说得好:3岁看大，7岁看老！对孩子的教育应该从幼儿抓起，娃娃读幼儿园期间发展得好，对孩子的一生都有正面影响，反之孩子就会受巨大影响。

三、福建省的《方案》出台非常好！福建省作为我国改革开放最早的东部沿海地区，能够及时出台关于深化学前教育改革的《方案》，是抓住了基础，符合实际情况，我为福建省《方案》点赞！

中等职业学校设学前教育专业设立的初衷，是为了弥补幼师人才匮乏的举措。

但是随着学前教育专业毕业生走上工作岗位后的表现来看，暴露出很多问题，如综合素养差，缺乏工作的耐心和爱心，流动性强留不住人等。

并且在很多幼儿园里曾出现幼师故意伤害幼儿的案例，使幼师的整体形像被严重伤害。

看到福建教育厅出台新规定，不再批设中等职业学校学前教育专业，为这个新规叫好！学前教育越来越被重视，并且将会纳入义务教育范畴，必然会使报考学前教育专业的人数激增，从根本上解决了培养高素质幼师人才的瓶颈。

目前，教育部已经在国家学前教育的战略规划中，已经明确提出要将义务教育延伸到学前教育阶段，这就意味着将来从事幼师职业的人，都和中小学教师一样，享受同等的待遇。

如此一来，就会使以往优秀生不愿意报考学前教育专业的现状被改变。

当报考学前教育专业的人数激增后，就会从根本上解决培养高素质幼师人才打开了突破口，为将来的学前教育走向规范化扫清了障碍。

规范幼师职业道德素养，加大培训与管理的力度，不断淘汰素质差的幼师，将成为将学前教育纳入义务教育的重点工作。

以往幼师这个职业由于特别缺少从业者，再加上民办幼儿园数量越来越多，就使幼师成为很尴尬的职业选择，挣的不多，工作又比较辛苦，且流动性较强，常使很多幼儿园缺少幼师。

也恰是因为饿不择食的现状，导致很多幼儿园不得不聘用一些低素质的幼师。

结果在工作中经常出现负面案例。

福建省教育厅恰是从这些问题着手，先重点整治淘汰低素质幼师，让这些有劣迹的幼师终身不得从教。

高等师范院校培养学前教育专业人才，已经成为今后幼师培养的主要方向，只有培养优秀的高素质人才，才从确保学前教育得到较好的发展。

从目前来看，从事幼教职业对年轻人还缺少吸引力，包括很多师范院校毕业的学前教育的毕业生，也大都不愿意去幼儿园工作。

由此，形成了一股非常不好的社会风气，如果谁家有孩子在幼儿园当老师，会被人瞧不起。

但是如果将义务教育延伸到学前阶段，这种不良风气会得到根本性好转，因为幼师和中小学老师享有一样的待遇。

只要高等师范院校扩大学前专业招生力度，为今后学前教育培养出高素质人才，才能确保学前教育得到长足的发展。

结束语：福建省在对学前教育这块出台《学前教育深化改革规范发展的实施方案》，为全国其他省份做出了好榜样。

可以说是紧跟时代发展步伐，为学前教育提升质量与水平开出了一条新路子。

就拿重点培养保育员来说，这是一个创新型的提法，保字既有保护，又有保姆的意思，而育则是养育和教育的意思。

如此说来，幼儿教育将会真正往专业化和规范化方向发展了。