学校帮扶结对座谈会教师发言

学校帮扶结对座谈会教师发言 结对帮扶工作总结

开场白，一年来如何如何，宏观效果。

第一部分，基本情况。

结了多少对，帮扶了哪些工作，取得了那些成绩。

点点不足。

第二部分，主要做法。

结对帮扶工作中的特点、亮点，画龙点睛。

第三部分，下步打算。

分析形势任务，下步干点什么事。

第四部分，几点建议（如果上报就需要）。

如，建议加大投入，加强宣传等。

留守儿童结对帮扶措施有哪些教育部今年将清理中小学教师教育教学无关活动，减轻中小学教师负担。对此你怎么看？

真的太好了。

因为这l几年老师的非教学任务太多了。

我说说自己看到非教学任务吧，抛砖引玉。

一，让老师带头起示范作用。

八九十年代兴交公粮，党员，老师，干部带头交粮。

为人师表，处处树模范。

就连交违犯计划生育罚款，老:师也得带头足额交齐。

当时工资不多，带头干的活不少，村里修河平路，带头干；乡里整修街道、路灯等等基础设施，带头捐。

一年下来，至少二月工资捐了，义务不少干。

这些还不太影响正常教学。

现在模式改变，由示范作用变承包户。

二，老师完成各类任务，如承包户一般，戏称“老包”。

各种检查，迎检，以及各种非教学任务层出不穷，如大山般压的老师腿弯气喘，个个变成承包户。

（一）上级检查，市级、县级等各单位对教育的检查。

像基础建设达标吗？国家普九过关抽查能过吗？项目建设完成吗？项目学校验收合格吗？市级文明学校验收合格吗？这些打八杆子跟老师无关的活动检查迎验，可学校领导让老师领学生停课大扫卫生，整体校容校貌迎检，一二天不得安息，而且上级要求必须合格，不准拖全县后腿。

教育上的经费大部分花迎验上了。

以至于老师们都说，哪个学校检查的很，哪个学校的教育质量差，必须的。

（二）扶贫活动中老师更是包、包，大小检查造表中都有老师身影。

扶贫活动各种表册多如牛毛，即能认字又能打字的人农村少，农村里只有老人和小孩，年青的长年在外打工。

而扶贫检查一日胜一日，党的各级政府非常重。

是惠民政策，有力的改变落后农村面貌，让农民富了，让村庄靓丽起来。

可是，这些活应有相应的扶贫人员去干的。

老师又被再次发挥作用，打字填表，走访贫困户。

本村老师熟悉本村人，活好干，且能干好，临危受命啊。

贫困户登记，贫困生登记，外出人口登记，残疾人登记，鳏寡孤独都登录。

忙的惊天动地，累的天昏地暗。

以至人们戏称老师为“老包”，啥活都能干，都让干。

特别上级检查贫困村时，分包村的老师停课立马奔赴现场，如临大敌。

作好各项工作，看有没有漏洞。

检查过后，长呼口气，再接再励，迎下次检查。

（三）各类学校招生任务压给学校，学校分解给每位教师。

教师真是全能者，无所不能，无所不会。

像县职教学校招生分给乡镇各学校，再分给老师名额。

完成任务的老师奖励，并评模评优优先，进职加分。

老师们八仙过海，各尽所能。

失学学生回归学校必须完成。

每村每户适龄学生必须在校学习，这是扶贫工作需要。

几位老师包个村，动员不上学学生回校学习。

不上学的学生良莠不齐，恶习难改，到校后，老师管不住，班风急剧变差。

任务必须完成，老师苦心婆口的劝学生回校再学习，家长学生不理解。

三，进职称用的论文，课件，各类活动。

这些跟教学质量一毛钱关系也没有，纯占用老师大量精力和时间搞这些东西。

像评模评优进职影响老师的大事，不用管理学生、教学成绩作条件。

而是谁有论文，课件，实践活动等非教学作硬杠杠。

振兴教育，何时实现？希望能早日取缔非教学任务，让老师安心教学，在教育上尽心尽力。

我是一名工作20多年的语文老师。

说实话，我最喜欢的就是单纯的给孩子们上点课、备课、改作业，然后再找时间给孩子谈心，这样的工作既轻松又有效率。

以前一周二十多节课，当班主任，教研组长，还有学校一些杂事。

真不觉得什么，而现在一周二十节课，当班主任，教研组长以及新闻报道，事情多得数不清。

细细一想，我们忙的好像都不是“正事”。

1、大大小小的会议太多。

学校的工作本来应该主要是教学工作，但是开会却成了学校工作的很重要的一个方面。

每周例会，班主任会，扶贫会，开学的发奖大会、家长会、考务会、迎检会、总结会……领导开会如果简明扼要，还好的多，如果碰上那种翻来覆去讲的领导，那真让人头疼。

2、各种检查太多。

学校里有很多时候都在应付各种检查。

而这些检查不仅仅是来自教育主管部门，还有其他的许多部门。

一遇上检查，学校就得大扫除一番。

从学生寝室、教室、再到公区，里里外外，扫垃圾、擦灰尘、捡落叶。

有的检查还会利用上课时间从班上抽调老师和同学去座谈，去做问卷调查。

3、 扶贫工作占用了老师很大一部分时间。

我们县是去年对扶贫工作进行了检查验收，在没有检查验收之前，老师们对于这项工作是焦头烂额。

很多时候是白加黑，5+2。

白天在学校上课，晚上下村填写资料，做各种表册，有的甚至还利用晚上的时间到贫困户家中。

周一到周五在学校上课，而星期六和星期天下乡扶贫。

与贫困户交谈，给他们做思想工作，普及惠民政策，帮他们做家务，干农活儿。

有的时候甚至很长一段时间都没有周末。

4、各种学习较多。

老师通过学习提高自己的业务能力，这无可厚非。

但是现在有的学习纯粹就是流于形式。

线下学习还好，老师到现场听听课，听听讲座，做做笔记，颇有收获。

而对于网上学习，老师们也很无奈。

老师们很多只能登录网站，找时间去点一点看一看。

叫老师完全坐下来静下心来学习，时间和精力是不够用的。

在学校要备课，上课，改作业，而回到家里还得有孩子、家务。

5、平台活动太多。

网络越发达，就有很多的相关的平台推出一些活动，要求老师和家长以及孩子们参与。

而我们这里是一所城市周边学校，很多孩子都是留守儿童。

爸爸妈妈不在家，爷爷奶奶又不会，很多只有老师代劳。

就拿上学期来说，有一个安全教育平台，每周都会有安全提醒，隔一段时间就会有活动，至少没两周就得给孩子们上课，上课上安全教育课是老师应尽的职责，但是做作业就难了，很多孩子都没有条件，最后还是只能老师代劳。

还有什么禁毒平台、蜂鸟平台，这些平台上所有的活动不是每一个家长都能够完成的。

家长们即使能够完成，还是得老师一遍又一遍地提醒、催促。

这些都在消耗着老师的精力和时间。

我们多么希望教育就只是真正的教书育人，而不要做那么多与教学活动无关的事情。

不仅要给学生减负，也应该给老师减负，让老师能够有更多的时间和精力投入到教学活动中去。

我是语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子健康成长。