观摩

很多时候，我们会不自觉将目光往授课教师聚焦。

教师妙语如珠，我们落力鼓掌；教师引吭高歌，我们欢声雷动；教师字体飘逸，我们赞不绝口。

我们期待教师多才多艺，我们盼望课堂激情澎湃。

我们仰望，我们崇拜，我们赞叹，然后呢？似乎就曲终人散了……才华横溢的教师毕竟是少数。

大部分教师，口才比不上演说家，唱歌比不上音乐家，写字比不上书法家。

然而，这无碍于他们成为好教师。

教师，或者更具体一些——小学教师，和其他职业的最大不同，在于他是陪伴与辅助儿童学习与成长的人。

打造学习环境、点燃学习热情、提供学习机会、指导学习方法，这才是一个教师最核心的专业素养。

顺着这样的思路，再来探讨：公开课，究竟该看什么？由“教”出发，可欣赏教师的教学技术，从中 偷师几招；由“学”出发，可观察学生的学习历程，从中琢磨思考。

前者很大程度上关乎教学风格，无法轻易模仿，容易东施效颦。

后者更多关注到教学本质，常能发人深省，促进专业思考。

个人而言，我更愿意由“学”出发，去看一堂课。

不管是别人的课，还是自己的课，我常会问：学生真的在经历学习吗？教师是在“导学” (引导学习)还是“替学”（代替学习）？教材的价值被充分开发了吗？“学生为主体，教师为主导”的理念真正落实了吗？从迷恋教师的“教”，到关注学生的“学”，可以参考下面梳理出的6条思路，作为大家观课的参考：1 )是相互聆听还是各自发表的课堂？2) 是对话交流还是回答问题的课堂？3) 是学生练习与试错还是快速回答正确答案的课堂？4）是教师具备文化敏感性的课堂么？5）是有探索和挑战的课堂么？6）是学生获得提升的课堂么？

曾经在学校“名校推进会”上，上了一堂公开课，面对全县中小学校长，我没有想着怎样表现自己，而将侧重点放在对学生的导学上。

我让学生花了大量的时间自己解决生字词语，自己了解课文主要内容，让后是汇报交流，老师点拨。

最后对这堂课颇有争议，也许有人说，老师没什么精彩之处；也许有人说，这堂课不够热闹；也许有人说，这堂课注重了学生的学习兴趣的培养和学习方法的培养。

要我自己来说，我一点都不后悔把舞台交给孩子们，我更愿意做一个幕后的工作者。

由这件事我们再来看评课，无非就是三个方面：学生、课堂和老师。

1、看学生一堂好课，我们的学生是真正的主人，是真正的学习者。

孩子们在老师引导下自学、讨论、交流。

他们在自己动笔，自己动手，自己动脑，自己动口。

他们在老师的指导下掌握了某个新的知识点，学会了某种学习方法并能够很好地运用。

我认为这就是一堂好课的标志之一。

2、看老师老师是课堂的组织者和引导者，老师玩转变观念，不要再在课堂上唱独角戏，更不是满堂灌。

我们观摩者要看老师怎样导入新课，怎样为学生创设情景，激发孩子们的学习兴趣，怎样巧妙地设计过渡语，把教学环节自然地融合在一起，怎样体现三维目标、把握重点、解决难点，怎样引导孩子自主学习，怎样激励性地评价孩子的回答，怎样全面地总结和有创意地拓展，怎样利用课堂生成有效地，收放自如地调控课堂，怎样处理偶发事件。

总之，老师的素养就在你的一颦一笑之中，就在你的举手投足之间，就在你给学生鼓励的眼神中，就在你恰如其分的评价与点拨中，就在你对学生的启发和引导中。

3、看课堂内行看门道，外行看热闹。

一堂好课不是停留在气氛活跃的层面上。

我们还要看课堂结构是否严谨，课堂条理是否清晰，课堂上师生互动、生生互动是否得以体现，课堂上学生的学是否有效，是否达到了教学目标，学生完成练习的正确率。

总之，作为观摩者，要努力发现每一堂课的闪光点，发现每一位授课者的优点，感受他的教学风格，然后结合自己的教学实际来不断总结、提高。

我是语文教育杨柳依依1977，让我们共同在教学旅途中前行！