描写春天的日记

谢谢邀请。

写日记是一种很好的写作训练方式。

从初一开始我就要求学生写日记，长期坚持，学生的写作能力提升比较明显。

题主问如何写好观察春天的日记，这里有一首顺口溜，用于指导孩子写观察景物写观察春天是非常实用的。

“远近高低动静态，五官开发齐观察。

比喻拟人引用诗，加入人物更精彩。

”一二两句讲的是如何观察，三四句说的是如何写作。

下面我就从两方面入手来具体谈谈。

一、指导观察1、抓住春天的特点观察观察事物一定要抓住事物的特征，比如雨是春天很常见，就要引导孩子仔细观察春雨有什么特点：一是细，二是密，它与夏雨秋雨冬雨有什么不同；春天的柳树与冬天的柳树哪里不一样等等，要让孩子说出来，只有观察够仔细，才能写具体。

2、按一定的顺序观察观察一定要按顺序来，比如从上到下，从远到近，朱自清先生《春》中“春花图”从树上的花“红的像火，粉的像霞，白的像雪”写到花下“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，再写到地上的草花“像眼睛，像星星”，有条不紊，秩序井然。

同时注意动静相生，花是静的，蜂蝶是动的，着一“闹”字而境界全出。

3、调动多感官进行观察观察时调动多种感官一起参加，眼睛看到姹紫嫣红万物复苏春回大地的景象，耳朵听到蜂鸣鸟叫声，清风流水声，鼻子闻到花香泥土的芬芳，皮肤感受到杨柳风吹面不寒，还可以用手摸摸嫩叶，用嘴尝尝桑葚，调动的感官越多，体验越真切。

二、指导写作把观察所得如实记录下来，就是一则不错的日记。

要想写得生动，让人如临其境，还需要掌握三个秘诀：1、引用诗句可以加入描写春天的诗句，比如用“等闲识得东风面，万紫千红总是春”描写春天的百花争艳；写柳树“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，写小草“草色遥看近却无”，信手拈来，可以彰显文学底蕴。

2、巧用修辞适当采用比喻，拟人等修辞手法，可以为文章增色。

比如朱自清先生的《春》中这么写春草“小草偷偷地从土里钻出来了，嫩嫩的，绿绿的”，把小草给人格化了，赋予草人的情态，生动形象。

3、写写人物活动光写景物，显得沉闷，需要加入人物的活动，比如写写在草地上打滚的小孩，赏花的老爷爷老奶奶，放风筝的人们，大家都从家里出来，舒活舒活精神，抖擞抖擞精神。

有了人物活动，更有生机活力。

我是华老师，很高兴与朋友们相识于头条，相遇在悟空问答。

以上是本人的一点粗浅看法，欢迎朋友们留言讨论。

春天来了，春光明媚， 百花盛开，带孩子走进大自然，观景赏花去啊！大自然就是最好的课堂，可以让孩子自己观察春景，亲身感受春天的气息，体验大自然的美好。

但是，要孩子写好观察春天的日记，一定不要让孩子“走马观花”，避免孩子去到公园或景区，景没好好看，只顾着“疯玩”。

孩子观察要细心，比如看桃花，可以从形态、色彩、生长特点等角度去用心观察，又可以从整体去感受桃花的绚烂。

也就是说观察应该是全方位多角度的。

那要如何引导孩子细心观察和捕捉春天的景物呢？比如小学语文教材的单元设置就有按照四季景色物候编排课文的，让孩子好好学习，用心体会如何用语言描绘各种景物，特别优美的语句或段落背下来。

比如课文中是如何描写柳树的，那家长可以带着孩子去观察，让课文的内容在现实得到观照，让孩子体会如何用语言描写所见之景，感受语言的魅力。

其实，只要用心观察，春景无处不在，街道两旁的树，小区栽种的花，家里阳台的盆栽植物，只要让孩子养成用心观察身边一切事物的习惯，养成用文字记录见闻、感受的习惯，处处皆有美景，心中自有感受。