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狼孩卡拉玛的故事，大家一定不陌生。

卡拉玛从小离开人类社会，8岁后才回到正常社会中，接受教育和训练，但是她花了2年的时间才学会站立，花了4年时间才学会6个单词，到她17岁时智力水平只有4岁儿童的水平。

关键期存在且与突触的形成相关在孩子早期发展的过程中，确实存在着某些行为或语言能力获得的关键时期，在这个阶段，孩子处于一种积极的准备和接受状态。

如果在这段时期能够得到充足的环境刺激，孩子的能力可以得到有效地发展，如果错过了关键期或敏感期，孩子的能力可以继续发展，但是发展速度和效果将会大打折扣。

人类的各种认知活动都依赖于神经元突触之间的化学信号传递，在0-2岁，大脑神经纤维以惊人速度增加，在孩子大脑皮层的听觉、视觉、语言功能区建立了很多突触。

而环境的刺激是这些突触得以存活的关键，接受到刺激的突触会继续建立新的突触，形成更精细的联结，而刺激很少相应的会很快失去突触。

研究发现，从儿童期到青春期大约有百分之四十的突触失去活性。

尊重孩子的成长规律营造适合孩子年龄特点的早期养育环境，为孩子提供安全、丰富的物理环境，鼓励孩子自由探索、勇敢尝试，接触多种感官刺激。

在与孩子玩耍的过程中，多与孩子进行面对面的沟通交流，正确告知孩子事物的名称，描述事物的特征，让孩子接受丰富的语言刺激，帮助孩子的大脑建立语言系统的功能联结。

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这个问题提的非常好。

首先说儿童语言的关键期，这个概念并不是伪感念。

关键期的英文叫sentive period，实际上叫做敏感，且会更加准确一些。

这个概念主要是指在人的成长过程当中，其中的某一个时期，会在某一些方面，无论是在身体上认知上语言上，或者是情感上，会有比较明显的变化，在这个阶段，如果给孩子以相应的支持和干预，会对孩子的发展起到非常良性的作用。

往往抓住关键期会是的，家长的付出事半功倍，而孩子能够更加顺利地成长。

但是从另一个方面来讲，关键期这个概念似乎又被滥用了，比如说一些机构利用关键期的概念，把它的作用无限制的夸大，似乎错过了这一段时间就会把孩子毁掉了一样，说到底这不过是一种商业运作。

实际上作为一个孩子，他是一个整体，对于孩子的培养也是应该是一个循序渐进一个完整的过程，并不可能因为某一个关键期就去单纯的培养孩子。

比如说两岁三岁是语言的关键期，你就只跟他说话，而不去跟他做运动。

实际上作为家长，按照孩子的需求出发，跟孩子共同成长即可。