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communicative 新概念几年级开始学啊？

对于这个问题我想给大家分享一些我的实际经验，因为我给不同年龄的人讲过《新概念英语》。

最小的小学2年级，最大的已经工作。

首先， 我们要知道，《新概念英语》教材有两种，一种叫《新概念英语》，另一种叫《新概念英语青少版》。

关于这两个教材的问题我另找机会来讲，我先假定题主是想学《新概念英语》，第一种，也是最多的人学的这种。

什么样的同学不适合学习新概念英语？对于基础太弱的同学，我是不建议学新概念英语的，字母表都认不全，单词只知道Hello，Goodbye, 您还是先去把学校教材那些最基础的学会再来吧。

打算马上要出国留学的同学，我也不建议学习新概念英语。

您现在的当务之急是解决听说，马上去找个外教练练口语，比学习这个强。

出国以后，自然有国外的教材供您学习。

什么样的同学适合学习新概念英语？除了第2点里面提到的两种同学之外都适合。

有家长会问：这新概念英语，难道是万金油啊？对，您说对了，新概念英语，就是中国学生的万金油。

万金油不起眼，但是真管用！新概念英语的优点是什么？优点很多，我只说两个：一是系统性超强。

我认为这是新概念英语这教材最大的优点。

什么叫系统性强，这教材总共1-4册，解决从小学到大学的英语学习问题，听说读定全包括，而且课程之间相互联系，1-4册之间无缝连接，您说这系统性强不强？二是适合国内各类英语考试。

学好了新概念，对付国内的中考高考考研等等，会有很好的效果，这是经过无数同学验证的结果。

新概念英语的缺点是什么？教材是黑白的不是彩色的，有些小朋友不喜欢。

内容有一些陈旧的地方，比如说电子邮件，互联网等等内容就没有，毕竟作者的写作时间已经比较久远了。

学校有英语教材，还需要学习新概念英语吗？前面已经提到了，如果基础比较弱的同学，不建议学，先把基础搞好再说。

中等及以上水平的同学，学习新概念英语是很有必要的，它是对学校教材的有效拓展。

几年级开始学新概念合适呢？根据实际教学经验，我建议还是要有一点英语基础再开始学比较好。

所以，大致来说，如果是一年级英语起点，并且在外补习过英语的同学，从2-3年级开始学新概念第一册是可以的。

如果是三年级英语起点，以前又没有在外补习过的同学，那么从4年级开始学第一册会比较好。

当然，这只是一个大体划分，还要根据每个孩子的具体情况来做准确的判断。

为什么我家孩子学了新概念英语，效果也不怎么明显啊？新概念英语是本好教材，但是我不能保证所有孩子一定适用，前面我已经讲了不适合学习的情况。

况且，老师也相当关键。

教材摆在那里，辅导资料也不少，这些人人都买得到的，但老师怎么把它上好，是门大学问。

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《新概念英语》（经典版）到底适合什么年龄段的孩子学习？对此，各类专家或老师都给出了不同的解答。

有人说，这套教材当初是针对成年人编写的，所以不太适合青少年（中小学生）学习；也有人说，这套教材过于偏重语法，所以不太适合目前教育部对于英语教学要重视听说的要求。

相信即使是从事英语教学多年的老师，也会对此意见不一。

小编也是个英语老师，教龄也不短了，各类学生各类情况都碰到过，下面也来掰扯掰扯，供大家参考。

一、《新概念英语》几岁了？该教材于1967年10月30日由朗文出版社首次印刷出版，并于1993年出了修订版。

1997年10月，外语教学与研究出版社（外研社）引进出版了这套教材。

所以，算起来，近五十岁了！估计这套教材比大部分正在阅读本文的读者都要大二十甚至是三十岁吧？这么高龄的教材，恐怕在国内很难再找到比它更高寿的了。

按理说，一套语言类教材，很容易因为时间太久，其语言内容本身会因为跟不上语言的发展而显得过时，还有可能因为其所遵循和倡导的教学法不适合时代的需求而被淘汰，但为什么偏偏《新概念英语》却在逆生长，而且越长越大，几乎在英语教材中是一枝独秀？在中国大陆，《新概念英语》的学习几乎可以说是全民学习级别的（有下图为证）；但要注意的一点是，出了中国大陆，目前几乎难寻《新概念英语》的身影。

“新概念英语”在很多国内外语言教学专家或老师眼里，早已是“旧概念”了，甚至在他们脑海中已经“没概念”了。

二、《新概念英语》都学些什么？这要从该书的作者Louis GeorgeAlexander说起。

他是世界著名的英语教学权威，曾任欧洲现代语言教学委员会理事，其著作为交际教学法奠定了基础，而其交际法主张的代表作就是Follow me和New Concept English。

先来了解一下交际法吧。

交际法（CommunicativeApproach），又称“意念法”、“功能法”或“意念-功能法”。

它是以语言功能项目为纲，培养在特定的社会语境中运用语言进行交际能力的一种教学法体系。

它产生于20世纪70年代初期欧洲经济共同体国家，中心在英国（《新概念英语》的作者就是英国人）。

交际法教学有9个主要特征：1、以培养交际功能为宗旨，明确提出第二语言教学目标是培养创造性地运用语言的交际能力，不仅要求语言运用的正确性，还要求得体性。

2、以功能意念为纲。

根据学习者的实际需要，选取真实自然的语言材料，而不是经过加工后的“教科书语言”。

3、教学过程交际化。

交际既是学习的目的，也是学习的手段，在教学中创造接近真实交际的情景，并多采用小组活动的形式，通过大量言语交际活动培养运用语言交际的能力，并把课堂交际活动与课外生活中的交际结合起来。

4、以话语为教学的基本单位。

认为语言不是存在于孤立的词语或句子中，而是存在于连贯的语篇中。

5、单项技能训练与综合性技能训练相结合，以综合性训练为主，最后达到在交际中综合运用语言的目的。

6、对学习者在学习过程中出现的语言错误有一定的容忍度。

不影响交际的错误能不纠就不纠，尽量鼓励学习者发挥言语交际活动的主动性和积极性。

7、交际法强调以学生为中心，强调教学要为学生的交际需要服务，以语言功能为纲。

根据学以致用的原则，针对不同专业的学习者安排“专用语言”的教学。

8、主张采用多种教学手段，不应是仅仅一本教科书，而应该是“教学包”，即教师用书、辅导读物、磁带（或CD或DVD或录音笔等）、挂图、电影、电视等。

9、让学生处于情景之中，身临其境地感受氛围，用英语进行交际，是交际教学的精髓。

《新概念英语》的作者亚历山大在编著此书时，充分把这9个特征渗透到了教材之中，把英语学习的功能目标很好地与语法学习结合了起来，从而使得语用学习和语法学习成为了该教材两个主要的学习目标。

以第一册为例，该册书可以说是最为典型地体现了交际法的教学原理。

该册书共144课，每2课为一个单元，每个单元都围绕一个主要语用功能展开，而且往往与某类句型或语法知识点有机地结合起来；其中语法主线往往会根据某语法知识的内容本身，连续覆盖几个单元的内容，从而可以确保学习者能够充分地学习和掌握该语法知识。

比如说，第67课到第78课，其语用功能目标每个单元都不一样，但语法主线都是一般过去时。

以第73课和第75课为例，第73课的语用功能目标是迷路时的问答，而第75课的语用功能目标是购物时对商品尺寸和颜色等的描述与问答，但这两课在语法知识目标上讲的都是一般过去时，只不过第73课侧重的是动词过去式的不规则变化，而第75课侧重的是表示过去时间的单词和短语。

当然，从《新概念英语》这么多年来在大陆地区的推广情况来看，该套书共四册，但只有第一册和第二册的使用面是较广的，绝大多数英语学习者都只学习前面这两册。

这两册的学习内容，大家可以参阅我之前分享的《新概念英语》第一册和第二册知识点的图解。

三、《新概念英语》到底适合什么年龄段的孩子学习？好了，现在可以回答这个问题了。

《新概念英语》第一册教材在“关于本教材的说明”中对于适合的对象是这样描述的：为中学生和成年初学者提供一本教材，而第二册教材是这样描述的：为完成初级水平英语学习的成年学习者和中学生提供一本教材。

按照这个说明，该套教材的前面两册学习对象应该是成年初学者或中学生。

而事实上，在该套教材引进以来，前面近四十年的时间，基本都是成年人在学习这套教材，而且以在读大学生和白领居多；但近十年以来，随着培训行业青少儿板块业务的兴起，该教材的学习者已经逐步进一步年轻化，其主体学习者已经大多是中小学生了，而且小学生的比例在逐年上升。

要问其中的原因当然很多，但主要的原因恐怕还是在于整个社会不断强调英语学习的重要性以及中考高英语的指挥棒作用。

目前从培训市场来看，《新概念英语》在中小学生中的普及度恐怕是最高的，而且其势头越来越大。

但对于广大家长来说，何时开始让孩子学习这套教材以及从哪套教材的哪部分学起，一直是个难以解决的问题。

为此，不同的培训学校都有自己一套较为完整的学习方案，供家长参考。

小编根据众家的方案，再结合自己多年的教学经验，也给家长和老师们提供一个大致的方案参考（只提供第一册和第二册的参考）：册数级别适合年龄备注第一册上半册小学三到四年级建议最小三年级新生第一册下半册小学四到五年级建议最小四年级新生第二册上半册六年级到七年级建议最小六年级新生第二册下半册七年级到八年级建议最小七年级新生当然，以上只是一个大致的参考标准。

学生所在的学校以及其自身英语学习的经历和程度都会影响其级别的选择。

英语程度好的学生，可能二年级就开始学习第一册的内容了，而到了四年级就开始学习第二册的内容了。

总之，这是一套老少皆宜的教材！如果觉得好，欢迎继续关注支持廖怀宝的原创头条号“新概念英语的教与学”！