如何提高孩子的语文

结合初中语文教材内容分析，如何提高阅读能力。

第一，熟悉最基本的文体知识：四大文学体裁：诗歌，小说，散文，戏剧。

小说三要素：故事情节，人物形象和环境描写。

故事情节：开端，发展，高潮和结局。

人物形象：主要掌握刻画人物形象的方法，肖像描写，语言描写，动作描写，神态描写，心理描写。

环境描写：可以分为自然环境描写和社会环境描写。

自然环境：一般来说描述天气，大自然的花草树木，多数都属于自然环境描写。

社会环境：然后描述就说五四运动等历史背景的就属于社会环境。

环境描写的作用：通常是渲染气氛，衬托人物性格，推动故事情节发展等等作用。

记叙文六要素：时间地点，人物事件的起因，经过结果。

议论文三要素：论点，论据，论证。

说明文：说明顺序，说明方法，说明对象及其特征，说明文的语言。

第二，文章的结构，顺序，手法常识，段落层次语言标志。

（1）文章结构：常见的总分总如朱自清《春》，小标题式的结构杨振宁的《邓稼先》。

（2）文章的写作顺序：时间顺序，空间顺序，逻辑顺序。

（3）文章的写作手法：a,象征：《白杨礼赞》用白杨树的质朴，平凡和坚强不屈象征北方的农民的质朴，平凡，坚强不屈；b,对比：老舍《济南的冬天》第一段：北平的冬天，伦敦的冬天，热带的冬天，同济南冬天进行对比，突出济南冬天温晴的特点。

《范进中举》中举前和中举后的对比。

《变色龙》当中狗主人不断的变化，警察作出不同反应的对比。

《故乡》少年闰土和中年闰土的对比。

c,托物言志：宗璞《紫藤萝瀑布》通过10多年前的稀零的，凋落的，伶仃的紫藤萝瀑布和现在的盛开的闪光的紫藤萝瀑布进行对比，托紫藤萝了言志：花和人都会遇到各种各样的不幸，而生命的长河是无止境的。

d,以小见大：莫怀戚《散步》，通过一家四口散步，老人让小孩儿，一起散步这件小事彰显了一个大主题：相互理解，相互宽容，尊老爱幼，e,先抑后扬：茨威格《列夫托尔斯泰》：新详细的描述：托尔斯泰的长相胡子须发各方面都很丑陋，是俄罗斯普通的大众脸，这是先抑，后扬：后面通过描绘他的一双眼睛洗，目光犀利，洞察万物，具有天才的灵魂来赞美他。

f,详略得当：魏巍《我的老师》一共写了7件事情，重点写了一件事情：调解我和小朋友的纠纷；其余略写，突出了老师对我的爱。

g,首尾照应：宗璞《紫藤萝瀑布》：开头：我不由得停住了脚步。

结尾：我不觉加快了脚步。

首尾照应。

h,卒章显志：在文章的结尾点明中心，则是很多文章的常见写法，如宗璞《紫藤萝瀑布》：花和人都会遇到各种各样的不幸，而生命的长河是无止境的。

（4）段落层次语言标志：a,过渡句：鲁迅《从百草园到三味书屋》第九自然段我不知道为什么家里人在将我送进书塾里去了……我将不能常到百草园了……b,首先，其次，再次类似等语言。

莫泊桑《福楼拜家的星期天》第一个来的……过了一会儿……接下来的……最后，他的朋友们一个个陆续走了……c,中间留白较多，一个层次完了，为一个部分。

曹文轩《孤独之旅》中间就有很多这样留白。

第三，通读。

整体感知课文，保证阅读的完整性。

通读课文完成一个任务，那就是抓住六要素：时间，地点，人物，事件的起因，经过和结果，概括课文的主要内容。

例如阅读鲁迅的《藤野先生》：写了鲁迅在东京时期的所见所闻。

第四，跳读，培养筛选信息的能力，自己需要什么信息就抓住什么信息。

比如阅读鲁迅的《藤野先生》，在文章当中找出最能够体现藤野先生严厉的句子。

第五，品读，培养鉴赏语言的能力。

（1）修辞手法：常见的八种修辞手法，比喻，拟人，排比，夸张，反复，对偶，反问和设问。

朱自清的《春》最后三个自然段：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

这里采用了比喻和排比，两种修辞手法，把春天分别比作刚落地的娃娃，小姑娘，健壮的青年，生动形象地写出了春天的新美力的特点。

（2）抓关键词，动词，形容词，叠词，4字短语。

鲁迅《从百草园到三味书屋》雪地捕鸟的部分：扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系上一条长绳，人远远的牵着，看见鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

扫，支起，撒，系，牵，拉，罩等一连串的动词，生动形象的再现了雪地捕鸟的画面，突出了作者童年的乐趣。

形容词：朱自清的《春》。

红的像火，粉的像霞，白的像雪，红的黄的就是形容词，生动形象地写出了各种花的颜色。

叠词：朱自清《春》：风轻悄悄的，草软绵绵的。

静悄悄，软绵绵就是叠词，读起来铿锵悦耳，朗朗上口。

（3）描写方法：从描写内容看，可以分为人物描写和景物描写，前面小说已讲，这里不再赘述。

从描写方式还可以分为正面描写，侧面描写。

林嗣环的《口技》对观众反映的侧面描写：于是宾客无不变色离席，两股战战，几欲先走。

正面描写：撤屏视之，一人，一桌， 一椅，一扇，一抚尺而已。

（4）从感官的角度：视觉，嗅觉，听觉，味觉，触觉。

视觉：红的像火，粉的像霞，白的像雪，味觉：花里带着甜味儿，闭了眼树上，仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿，听觉：花下成百成千的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

第六，从朗读的方式我们可以分为有声朗读和默读。

有声朗读适合于诗歌，散文，文言文，多读能够增强语感，特别是优美的文章，如朱自清的《春》刘成章的《安塞腰鼓》周敦颐的《爱莲说》。

默读适合于小说和长篇名著等等，训练快速阅读的能力，筛选信息的能力。

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很高兴回答这样具有典型性的问题！关于阅读能力的提升，是有很多普遍性的方法，这里给出几个从根本性上提高阅读能力的方法。

一、找到兴趣1、先要找到孩子的兴趣领域，比如特别喜欢读哪一类的文章。

2、从兴趣入手，让孩子读一些非语文课本但适读的读物。

3、通过沟通，找到孩子感兴趣的点、了解孩子的内心和个性特点。

二、沟通引导1、通过沟通，了解孩子认知能力、思考深度、觉知的敏锐度。

2、引导孩子发现更多内容、侧重点、帮助孩子从不同角度重新认知3、引导孩子独立思考、独立判断、给出独立的阅读感想三、回到语文1、重新回到语文课本、语文读物，让孩子阅读、理解2、让孩子讲述阅读的内容、引导孩子完善讲述3、让孩子讲述阅读的感想、观点，引导孩子完善四、养成习惯相信通过以上方法，通过一定时间，就可以帮助孩子找到阅读的乐趣、养成阅读的习惯、提高对阅读内容的发现、理解、解读、讲述、表达等能力。

更重要的，是通过提升阅读能力，帮助和引导孩子建立独立思考的能力。

这才是提升阅读能力的核心！以上，祝福每一位进来的朋友！结果部落®定位“升级认知、知行合一、实现结果”相关教育内容的原创和分享。

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