淋漓怎么读

淋漓怎么读 温儒敏教授对一次作文赛点评说小学生作文“元气淋漓"，中学生反而空洞，您怎么看？

罗教授受到您的邀请，我有诚惶诚恐的感觉，为了表示对您的尊重，只好班门弄斧了。

下面我谈下自己的认识:一、应试教育扼杀了学生的创造力。

幼儿园老师在黑板上画个圈，问孩子像什么？孩子可能会回答像太阳、像月亮、像吃饭的小碗、像小车轮子等。

您若问初中的学生可能只回答是“零”。

为什么会造成这种现象？我想还是我们的教育体制问题。

我们班额较大，一班几十个学生，老师为了达到教学的预期目标，要求学生坐端正、不允许乱说话、认真听讲。

您想年复一年孩子都像木偶似得坐着，他们的思维能力是否被控制？创造力是否被扼杀？李铁安老师在《美国教育启思录》一书介绍了美国的小学生课堂，学生在课堂上比较自由，可以坐着听讲、也可以躺着听讲。

或许这就是中国学生后劲发展不如美国学生的原因。

二、读书量不足《语文课程标准》指出:小学阶段阅读量不低于145万字；九年课外阅读总量达到400万字。

可我们现在的学生为了考试取得好成绩，老师、家长推荐的习题一本又一本，可怜城区的学生没时间读书；农村的学生没书读。

“读书破万卷，下笔易如神。

”好词佳句积累的少，怎么能写出脍炙人口的好作文呢？当有人问温儒敏教授“听说读写”哪个环节最重要？温教授回答“读”最重要。

可以说没有“读“就没有“写”。

另外，他还强调“重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大面，增加阅读量，提高阅读品位；提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。

”三、缺乏生活体验“生活是作文之源。

“现在学生生活面狭窄，走读生“家—学校”两点一线；寄宿生每天“只看到高墙上四角的天空”。

对大自然、对社会接触的少，积累素材少；即使在星期天、寒暑假能出去走走 ，可又缺乏观察体验，对生活中的素材往往“熟视“而“无睹“；缺乏情感体验，现在的孩子生活在蜜罐里，对长辈的呵护、父母的关爱，他们都觉得是理所当然的，没有爱的体验，当然也写不出“情景交融“的语句来。

我觉得学生写不出有灵性、内容充实、语言优美的作文是由以上几种原因造成的。

不妥之处，请指正！

还能怎么看？在中考高考的指挥棒下，中学生的作文，必须得按语文老师教给的套路写啊！必须得中规中矩地写啊！！要知道，在激烈的中考，高考竞争中，提高一分，干掉千人，作文那么大的分值，谁会去拿标新立异去冒险呢？谁知道不按套路的立意和文章结构会不会入了判卷老师的法眼呢？谁会和自己的分数过不去呢？当然放弃中考高考，仅为走个考试过场的除外，已联系好出国留学就为过把升学考试瘾的除外。

他们可以尽展个性，直抒胸臆。

作为非语文学科的老师，为了辅导自己的孩子，我看过很多结集出版的高考作文集。

实话实说，除了那些显而易见的好与坏，有些高分甚至满分作文和低分作文，我真看不出有什么区别，都是不走常规路。

可是都是没按套路来，怎么有了高分和低分的天壤之别呢？自然有它的标准。

可是作为大学文科毕业的我，看不出其中的奥妙啊！那么中考高考的学生能否把握驾驭这个标准？ 不知道。

“文无定法”，语文老师估计也不能完全把握。

所以日常就是教会并要求学生一定要按套路，中规中矩的写，不敢“富贵险中求”，只求稳，只求自己学业水平的正常值。

在这种现实情况下，在这种日复一日的常规训练下，中学生作文空洞与否不重要，重要的是考试得分，得高分才是硬道理。