在2019年4月17号晚上十点的时候，上海卢浦大桥上一名高中生突然下车跳桥，一个年仅17岁的生命转瞬即逝。
然而高中生自杀的原因让人痛惜，那名高中生是一名高二的学生，因为在学校里和同学发生了矛盾，被叫了家长，妈妈去了学校然后带他回家，妈妈在路上不停地责骂，甚中途把车停在桥中间，课件当时妈妈也失去了理性，而少年忍受不了母亲的责骂，打开车门，跳下桥去。
新闻被报道后，很多网友认为孩子的心里承受能力差，遇到一点挫折就作出如此过激的行为，也有人说家长从小娇惯孩子，导致了孩子现在的冲动。
逝者已去，追究对错已经没有意义，我们可想而知那位母亲的将来伴随一生的痛苦与自责。
我们惋惜年轻生命的离去。
更要警惕这样的悲剧再次重演。
孩子在学校与同学发生矛盾，可见不是同学间的小矛盾，不然学校也不会通知家长。
这时候家长要做的一定不是责骂，我见过太多的家长听说自己的孩子打架了，见面后二话不说先打一顿，然后说“不管怎样，打架就是不对，这是让孩子长记性！”然而那名17岁少年之所以会选择那么极端的方式，很明显是感觉自己受了委屈，就连自己认为最亲的母亲，也只有责骂而不是理解和沟通。
所以对的处理方式是什么？首先要去理解孩子的情绪，去引导他表达他讲述事件的经过，然后倾听他的看法，注意，这里不是回顾事件去判断谁对谁错，只是通过引导，让孩子将积压在心里的情绪表达出来，然后告诉孩子，不管发生什么，妈妈都是爱你的，这样孩子会感觉到安全感，会认为世界还是有人与自己站在一起，而不是被这个世界孤立。
同时这位母亲在桥上停车就为了训斥儿子，可见当时这位母亲是控制不住自己的脾气的。
人的脑前额叶负责控制人的情绪，每个人发育的都有所不同，所以有时候会本能的发脾气，而且在生理上是做不到理性的，根本控制不住。
这时候怎么办呢？要建立一个情绪缓冲期，比如在回家之后，先疏导孩子的情绪，然后高速孩子：“我们两天后再来讨论这个问题。
”这样无论是母亲还是孩子，都有了一个冷静期，两个人都能冷静下来理性沟通，或许就能避免悲剧的发生了。
有人说自杀是既懦弱又勇敢的一件事，这个孩子宁愿面对死亡，也不愿意面对学校与母亲的责骂，真是这样吗？这只是扭曲了的“懦弱”和“勇敢”。
只是没有人告诉这个孩子生命的珍贵，孩子也没学会对生命的敬畏。
总之我们不要再责怪这个母亲，也不要再批斗这个孩子了。
希望我们每个家长在教育的时候，千万不要忘了教会孩子“爱的能力”，知道如何爱别人，也知道怎样爱自己，也希望每个父母，都能给予孩子正确的爱。
您好，我是高级育婴师木莲妈妈，很高兴能回答您的问题。
女童高空坠楼，邻居为了找到孩子家长，哭着挨家挨户敲门找了半个小时，家人才买菜归来，令人唏嘘。
然而这并不是唯一事件，一说起来，谁家孩子都是心头宝，此类事件却屡屡发生：惨剧总是在发生，可每个旁观者都觉得，这种事离自己还很远，自家孩子不会这样。
事实真的如此吗？家长觉得热水不能碰，孩子碰了，烫伤了；家长觉得小刀不能摸，孩子摸了，流血了；家长觉得窗户不能爬，孩子爬了，摔了。
家长觉得…家长眼中的已知，却是孩子心中的未知，别用生命去博侥幸。
意外发生前，可能很多家长都会说：我已经把危险都给孩子说清楚了，教过孩子很多次了，孩子不会那么傻的。
为什么会发生这样的情况孩子是独立的个体，也会形成自我意识，家长心目中的已知，在孩子的自我意识中，却很可能属于未知的范畴，往往家长觉得孩子不能做、不会做时，孩子可能就会自认为认为“我可以”、“我能行”。
孩子自我意识的形成往往需要经历几个阶段，不同的阶段会有不同的表现，家长在不清楚这些阶段时，很可能会被孩子的表象误导，悲剧的发生并不总是因为家长太粗心，也可能是因为孩子平时的表现让家长认为孩子很安全。
多方的研究表明，人的自我意识形成分为婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、逆反期、青年期几个大的阶段，从萌发到成长，直至青年期完全成型。
一、婴儿期学者哈特通过总结各类相关的研究，提出婴儿的主体我和客体我会有这样的发展进程：1、一周岁八个月前，宝宝还未萌发自我意识，基本完全靠家长辅助生活。
而当宝宝到了一周岁左右，关于主体我的自我意识已经萌芽，主要有两个方面的表现：通过照镜子认知主体我这个时期的宝宝将自己视为活动的主体。
家长将宝宝放到镜子前，会看到宝宝主动的通过变换表情、动作引发自己镜像的变化，所以宝宝会对着镜子笑、拍打镜子等。
区分自己和他人随着宝宝自我意识的发展，宝宝会慢慢拥有区分自己和他人的能力。
如家长将某个玩具丢远，宝宝跑过去捡回来，并且对这个过程表示很开心。
这意味着宝宝已经能够把自己视为活动的主体，是宝宝自我意识中主体我有了明显发展的表现。
二、两周岁两周岁左右，宝宝关于自我意识中的客体我的认知得到提升。
将自己视为客体这个时期的宝宝，慢慢能够区分照片和视频中的自己，意识到自己这个客体是具备专属特征的。
他们会喜欢看视频中的自己，执着的反反复复将一个视频看好几遍都是有可能的。
“我”的运用在两岁之前，家长可能更多的听到宝宝拍着自己胸口说“宝宝饿了”、“xx（宝宝名字）要喝水”等等，而当宝宝对于自我意识中的客体我有所认知后，就能够用“我”来表示自己了。
发展心理学家明确表示，婴儿期宝宝的自我意识发展需要安全的亲子依恋关系。
家长需要做到这几点：积极向孩子表达爱，提升孩子的安全感向孩子表达爱，口头的、行动的，让孩子充分感受来自父母的爱，才能更好获取安全感。
如早上起来对宝宝说“早上好，妈妈爱你”。
积极的应对孩子的需要，让孩子有可以享受满足感孩子有正当需要时，积极的满足孩子，如孩子需要喝水，需要家长陪伴做某件事，抽点时间满足孩子，让孩子可以享受满足感。
大方的鼓励和表扬孩子，让孩子可以体验成就感为孩子取得的成功大方的鼓励、表扬。
如孩子希望自己端着杯子喝水，家长可以给孩子尝试的机会，在孩子喝到水后，大方的表扬孩子，不要因为水打湿了孩子的衣物就生气批评，让孩子能够体验成就感，下一次他会做得更好的。
尽可能避免孩子周围环境无规律变化，让孩子能够掌握环境变化的规律性和可预测性。
尽可能避免频繁的更换孩子生活的环境，如果遇到特殊情况，一定要安抚好孩子的情绪，不要因为这样那样的麻烦而产生不耐烦的情绪，避免情绪转移到孩子身上。
二、幼儿期三至六、七岁三至六、七岁这个阶段，也是孩子自我意识形成过程中，最让家长头疼的一个阶段，因为这个时期，孩子的第一逆反期会出现。
经常会听人说，三岁多的孩子最可怕，既拥有一定的独立行动能力，又缺乏成年人的思考能力，这个时期的孩子更容易出现这样那样的事故，女童坠楼事件也是发生在这个时期。
第一逆反期的孩子主要表现为：要求行为活动自主，希望实现自我意识，他们常常会反抗家长的控制。
三至四岁是第一逆反期的主要时期，但每个宝宝的发育情况都会有所区别，所以很可能会出现提前或延后。
这个时期的宝宝大多会有特殊的心理需求和行为表现1、心理需求：实现自我很多宝宝在这个时期都会希望实现自我意识，通过这样那样的行为实现自我价值感。
家长会发现，这个时期的宝宝总是执着的要求自己完成某件事，强烈的希望表现自己的能力，游戏、旅行等各类互动活动中，孩子都会要求家长给机会让自己动手，然后骄傲的扬起小脑袋等待家长表扬。
2、行为表现：不准确的自我定位这个时期的宝宝，相比自己的小玩具，会更喜欢跟着家长一起活动。
他们乐意参与家长的各类生活活动，认为家长做的事情自己也可以做，并且强烈要求参与，如果受到阻止，很大可能会趁家长不在的时候自己尝试。
执着到近乎偏执这个时期的宝宝总是会执着的追寻自己独立完成某件事，当宝宝想要做或正在做的某件事被家长强制帮助后，很可能就会全盘毁掉，然后自己重新开始，如将积木重新推到重搭，画画撕毁、画毁翻页等。
反抗父母意愿这个时期的宝宝总喜欢逆着父母意愿，几乎所有家长希望宝宝完成的事都会得到一个“不”。
但是这时期的宝宝又会认为自己可以做到很多事，喜欢独立完成，又别扭的希望得到家长的认可，喜欢听家长表扬自己。
宝宝自我意识发展阶段中出现第一逆反期，并不是一种病态，而是宝宝心里发展过程中必然会出现的阶段性特点，需要家长关注。
三岁前，孩子依赖父母，求助于父母，父母也乐于控制孩子，这段时期是相对平衡的。
但是当孩子自我意识发展到一定阶段，会寻求向新阶段发展的动力，出现新的趋向。
孩子自我意识发展到第一逆反期，是自我意识第一次觉醒期，家长需要做到这几点：A:认识自我意识觉醒孩子自我意识觉醒后，语言、行为、认知都已经进步到一定程度，于是部分孩子开始具备欺骗性。
家长在身边时，这部分孩子表现的非常乖巧，但是心底依旧对自己想做的事保持着一种执念。
如家长在眼前时孩子不爬桌子、不爬窗户，让家长误以为孩子知道那是危险的行为，而当孩子察觉到自己脱离了家长的管控。
B:提高孩子的自我保护意识让孩子缺乏自我保护意识是一件非常危险的事。
尽量避免对孩子过度保护，不要因为孩子小，就不告诉孩子什么事是危险的，清楚的了解危险，告诉孩子怎么做才能避开危险，才能更好的保护好孩子。
C:及时帮助孩子掌握安全防护知识通过漫画、视频、讲故事等方式，让孩子了解各类安全防护知识，如上电梯时顺便告诉孩子：那个绿绿的箭头指的方向是安全通道，发生火灾可以跟着那个走。
D:客观而实际的让孩子区分安全和危险通过电视、新闻、不危险的示范等方式让孩子看到、感受到危险，如通过视频、漫画能告诉孩子什么样的行为会受伤，什么样的方式可以避免受伤等等。
E:相信孩子相信孩子并不意味着完全任由孩子胡来，给机会孩子去尝试，不要因为家长认为孩子做不到，或者这个年纪不该做，就完全阻止孩子，贴合孩子的情况去判断。
F:创造条件根据孩子的情况培养孩子，有针对性的帮孩子创造学习某些特长的条件，如幼儿舞蹈班等，让孩子可以获得成就感。
对于孩子，家长应该多多注意，有时对孩子的教育并不是糊里糊涂的就过去了，除了要注重身体健康，心理精神方面更不可忽视。
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