教育对人的发展作用总是积极的_教育对人的发展作用总是积极的辨析_教育对人的发展作用总是积极的吗

教育对人的发展作用总是积极的_教育对人的发展作用总是积极的辨析_教育对人的发展作用总是积极的吗 美育心得500字

美的教育对于培养全面发展的人来说具有特殊的作用，感受美、认识美、创造美的能力素质已成为对人才素质的根本要求，一个人如果没有这方面的素质，会影响一个人的审美观念、...

学校教育在影响人的发展上具有哪些独特的功能

1、学校教育在影响人的2113发展上具有的独特的功5261能：
（1）学校教育按社会对个体4102的基本1653要求对个体发展的方向做出社会性规范；（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有及时的价值，而且具有延时的功用；（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。2、学校教育是与社会教育相对的概念，专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动，是教育制度重要组成部分。一般说来，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。学校教育是由专业人员承担，在专门的机构，进行目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。3、学校教育是个人一生中所受教育最重要组成部分，个人在学校里接受计划性的指导，系统地学习文化知识、社会规范、道德准则和价值观念。学校教育从某种意义上讲，决定着个人社会化的水平和性质，是个体社会化的重要基地。知识经济时代要求社会尊师重教，学校教育越来越受重视，在社会中起到举足轻重的作用。扩展资料:
学校教育是在学校中实施的教育。特点：有固定的场所、专门的教师和一定数量的学生，有一定的培养目标、管理制度和规定的教学内容。学校的产生是在社会生产力发展到一定程度，出现了社会分工和剩余产品，文字发展比较成熟之后。通常认为，产生于奴隶社会初期，由非专门教育机构逐渐演变为培养人的主要场所。随着社会的进步和发展，学校教育得以逐步完善。学校按水平可分为初等学校、中等学校、高等学校，按性质可分为普通学校、职业学校和各种专门学校。学校教育是个人一生中所受教育最重要组成部分，个人在学校里接受计划性的指导，系统地学习文化知识、社会规范、道德准则和价值观念。学校教育从某种意义上讲，决定着个人社会化的水平和性质，是个体社会化的重要基地。知识经济时代要求社会尊师重教，学校教育越来越受重视，在社会中起到举足轻重的作用。参考资料:百度百科-学校教育

教育只会对人和社会发展有积极的促进作用。用教育学的角度来辨析

教育有广义和狭义之分。广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育是指专门组织的教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且也包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、刊授教育、广播学校和电视学校的教育等。它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织、系统地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶级）的需要和促进社会发展的人。教育的本质就是用我们已经掌握了的关于我们的对象及对象关系的知识，教给新的个体以应付对象的方式方法。它以一种意识改变另一种意识，以意识之间的碰撞、磨合、渗透及变革为目的，是一种意识覆盖以至消除另一种意识的、令个体可能产生痛苦的过程。由于任何两个个体所面临的对象均有不同，从不同对象中得来的意识之间就具有差异性或冲突性，因而教育活动的受体也就具有一定的排斥性。现实社会中，人们为了减弱受体的排斥心理，一是让教育活动主要在长幼之间进行。年长者（或者先得知识者）一般居于教育者地位，年幼者知识匮乏，象个白板，因而是被教育者。二是通过功利等方式加以诱导。比如古代有“学而优则仕”，今天有“知识就是财富”等教育目标的召唤，使得教育活动能够正常地开展下去。

简述教育在人的发展中的作用

1、学校教育按社2113会对个体的基本要求，对5261个体发展的方4102向与方面作出社会规范，即个1653体社会化。2、学校教育具有加速个体发展的特殊功能，即个体个性化。3、学校教育，尤其是中小学的基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。4、学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。扩展资料
教育研究特点
客观性，任何教育现象都是客观存在的，研究者必须严格按照客观现实，准确、真实地对事实进行观察和反映。这就是要求研究者尽可能排除主观偏见来收集资料、选择资料、分析资料和解释资料。科学性，科学性体现为教育研究的过程以及研究结论的获得应具有逻辑性和实证性。从对事实的客观描述到对资料的整理分析，再到最终结论的获取，需要经过严谨的逻辑推理。尤其是在获取结论的环节中，必须在充分依据事实的基础上，经过有力的论证，得出科学结论。参考资料来源：百度百科-教育

教育为什么对人的发展起主导作用

学校教育是由承担教育责任的教师与接受学校教育的学生共同参与和进行的特定的社会实践活动，目的在于通过有目的、有计划的教育促进学生健康成长。(1)学校教育以文化教材影响学生，其影响具有价值性、发展性和简洁性；(2)学校教育是有目的的影响学生，其影响具有全面性、系统性和深刻性；(3)学校是有组织的制度化的教育形式，其影响具有集中性、统一性和规范性。扩展资料
教育促进人的主体性的发展。教育对人的主体性的发展起着极为重要的促进作用。教育通过对人的道德、智力、能力的培养而提高人对自我的认识，提高人的主体性。对于个体而言，教育的过程是一种不断提升自我的过程，是激发并弘扬人的主体性的过程。人通过接受教育，形成道德观念，增进知识、发展能力而达到能动地适应客观世界并变革客观世界的目的。教育促进人的个体特征的发展。教育促进人的个体特征的发展主要通过不同的教育内容和不同的教育形式来实现。人在受教育的过程中会产生兴趣、爱好等，同时，人的个体特征除了表现在专业擅长、兴趣爱好之外，还表现在情感、性格、气质等方面，而人这些特征的形成在很大程度上是后天教育的结果。教育促进人的个体价值的实现。人能否有益于他人、有益于社会与他的道德水准和智力、能力水平的高低有关。教育使人意识到生命的存在并努力追求生命的价值与意义，教育赋予人创造生命价值的信心与力。

“环境对儿童发展的作用总是积极的”这句话是对还是错？为什么

展开全部《幼儿园工2113作规程（试行）》第20条中指出5261：“创设与教育相适应的良好环境，4102为幼1653儿提供活动和表现能力的机会和条件。现代幼儿教育十分重视环境对儿童发展的作用，其理论依据为：
1．生态学的研究：所谓生态学是指个体与环境之间的相互关系，所谓儿童生态学是指儿童生命与其生活的世界之间互动关系，可分为儿童社会生态、儿童心理生态、儿童学习生态、儿童自然生态几个方面加以阐明，在教育上强调生态学基础，主要是利用环境来陶冶人，即如何通过环境的创设与美化设计，来创造最适合儿童成长的教育环境，利用环境和儿童的相互关系，来诱发和改变儿童的行为。2．皮亚杰认知理论认为，幼儿处于前运算阶段，对于抽象的东西难以接受，他们活泼好动，喜欢探索的天性，决定了环境的创设与改变不仅有利于行为的改变，也有利于幼儿认知冲突的引起而激发其认知发展。基于这些认识，通过环境的创设、调整、变化来引导并改变儿童的行为，就成为幼儿教育十分重要的内容，也是幼儿教育的新观念。一般认为，幼儿环境设计要考虑四个基本点：
1.是否适合幼儿所处的发展阶段；2.环境对幼儿之间、幼儿与成人之间以及成人之间的人际关系影响如何；3.环境是否有促进幼儿学习的可能；4.既注意环境的外在物质的美化，又重视内在环境的美化，指生活气氛、教室活动、学习气氛，使幼儿能在心理环境美化的感受中受教育。具体而言，良好教育环境的设计应发挥其多层面的教育功能，具体要求为：
1.提供一个保证身心安全的物质环境；2.给儿童一个充满爱与温暖的环境；3.给儿童生长所需的智力刺激的环境；4.帮助幼儿发展积极的自我观念的环境；5.创设给予儿童发展社会性技能的机会的环境，以发展其生活适应能力；6.促进其健康锻炼的环境；7.有利于发展语言和人际交往的环境。所以，环境对儿童发展的作用是积极的！的确是对的！

教育对人发展的作用总是积极的

片面。教育是每个人生活的准备，能开发人的潜能，谋求更好的职业，为人的幸福生活奠定基础，所以对个人发展具有重要作用。同时发展教育对国家也具有重大作用。只有发展教育，才能化人口大国为人才强国，才能化人口压力为人才优势，才能从根本上提升民族的整体素质，增强我国的综合国力，才能在激烈的国际竞争中取得战略主动地位。结合8、9年级知识点回答，希望对你有所帮助