教育哲学体系的问题_教育哲学体系的观点_教育哲学体系

教育哲学体系的问题_教育哲学体系的观点_教育哲学体系 哲学应当是什么样的理论体系？

第一节张心山2004-11-30(初步完成)目录 一 哲学定义的困惑二 哲学应当是实现人类大众合理的最终目的的工具三 哲学应当是发展创造人类本质利益的工具四 主要哲学社会科学的相关性五 为主要哲学社会科学服务的哲学六 为教育服务的哲学七 哲学的合理任务和合理内容八 哲学的定义关键术语哲学的定义 哲学的任务 哲学的内容 哲学的时代性 主要哲学社会科学 哲学的基本问题 社会管理哲学 马克思主义哲学 共赢本质利益主义哲学 最高的价值标准 人类个体本质利益问题 全人类本质利益问题 全国人民本质利益问题 有利性问题 合理性问题 美的本质问题 盲目目标主义 本质利益最高地位准则 共赢本质利益原理 先进文化关键管理方略原理一 哲学定义的困惑有人说，要难倒一个哲学家，最简单、最有效的办法就是问他：“哲学是什么？这话的确有道理。尽管古今中外有众多的哲学家和哲学思考者研究哲学，可是究竟“哲学是什么？至今仍然争论不休，可以说是众说纷纭，莫衷一是。几乎每个哲学派别的首创者对“什么是哲学？这个问题都有着自己独特的观点。[i]在古代中国，哲学被看成是关于人生和伦理道德的学说；在古希腊，哲学被看成是关于存在的学说；欧洲中世纪把哲学看作是关于上帝存在和灵魂不死的学说；而近代哲学家(如英国的洛克和德国的康德)则把哲学看作是关于人的认识活动和认识能力的学说；在现代西方哲学中，流行于欧洲大陆的人本主义把哲学看作是关于人的学说；而流行于英美的分析哲学则认为，哲学的唯一任务是对命题进行语言和逻辑的分析。[ii]不能够彻底解决哲学定义问题的哲学理论体系，就可能包含了不需要包括的应当属于具体科学的内容，就可能忽视了应当关注的重要问题和应当包含的重要内容，当然就不是充分完善且充分完整的哲学理论体系。因此，要构建充分完善且充分完整的哲学理论体系，就必须彻底地解决哲学定义问题。二 哲学应当是实现人类大众合理的最终目的的工具哲学理论体系是人类的创造物。人类创造哲学理论体系当然应当是为了实现人类大众合理的最终目的。因而，哲学应当是实现人类大众合理的最终目的的理论工具，应当服从和服务于人类实现人类大众合理的最终目的的实际需要。因此，为了最大限度地实现人类大众合理的最终目的，人类大众需要哲学包含什么内容，哲学就应当包含什么内容，不需要哲学包含什么内容，哲学就不需要包含什么内容。三 哲学应当是人类发展创造人类本质利益的工具根据共赢本质利益主义哲学狭义幸福论所证明的人类...

如何理解哲学的基本问题 教育-匿名-天涯问答

哲学的基本问题是思维与存在，或者物质与意识、精神与自然界的关系问题。它包括以下两个方面的内容：世界的本质是什么？是精神还是物质，即思维和存在何者为第一性的问题。...

数学教育哲学范畴内的问题有哪些

数学教育学及其相关学科大致分为三部分：1.基础部分 其中包括哲学、数学、数学思想史、中学数学近代基础、数学方法论、教育学、心理学、逻辑学、思维科学、计算机科学、计算机辅助教学等。数学，除了包括解析几何、高等代数、数学分析的旧三基外，还要包括拓扑学、抽象代数、泛函分析的新三基，除此之外，还应有概率统计、离散数学、模糊数学、几何基础、集合论以及一些传统的初等数学。总之，数学教育工作者所需要的数学，应该是广而博，并在一个分支上有较深入的了解。数学思想史，着重研究一个数学概念或数学分支如何由孕育、成熟到发展，如何由粗糙到精确，其间的思想是如何发展，从而对研究数学教育得到必要的启示。中学数学近代基础，是用高观点研究初等数学的一门课程。换句话说，是把初等数学置于现代的，统一的观点下来研究，从而对初等数学有更深刻的认识。数学方法论，它是从方法论的角度研究和讨论数学发展规律，数学思想方法以及数学中的发现、发明与创造等。教育学，包括教育论与教学论部分，属于一般的教育教学规律。心理学，这里指普通心理学，它主要研究认识过程、情感过程和意志过程中的心理活动规律。逻辑学，包括数理逻辑和形式逻辑两部分，并以形式逻辑为其重点。计算机科学，包括计算机原理，几种常用的程序语言以及编程的方法与技巧。计算机辅助教学，包括计算机辅助教学作用、教学原则以及课件的编制等。以上是研究数学教育学的必要的基础，数学教育学主要是研究下面的核心部分。2.核心部分 其中包括数学课程论、数学学习论、数学教学论 3.拓广部分 其中包括数学教育评价、数学教育史、数学教育心理学、比较数学教育学。数学教育评价，包括一般的评价概念、数学课程的评价、数学教学的评价、数学学习的评价，评价不是目的而是手段，通过评价肯定成绩、发现问题，提出进一步改进的意见；通过评价选择适合学习的教学方法和学习方法。数学教育史，包括中、外数学教育发展的历史，特别是对一些代表人物的数学教育思想的研究，从而对当今的数学教育有所启示，做到洋为中用，古为今用。数学教育心理学，它是以数学教育过程中的师生交互行为为对象，研究教育情境中的各种心理现象及其变化，分析被教育者身心发展对教育条件的依存关系，探讨学生在教育条件下，知识、技能、能力、态度、个性品质的形成和发展的规律、特点。比较数学教育学，它是研究当今世界不同国家、民族和地区的数学教育；在研究其各自的经济、政治、哲学...

我国基础教育体系中为什么没有关于“爱”，“哲学”的教育？

基础教育（Basic education），指人们在现代社会需要接收的基本教育。通常包括正规的小学和中学阶段的教…

当前我国教育哲学研究存在的主要问题有哪些

当前我国教育哲学研究存在的主要问题有：
1、如教材编写中存在的问题；2、教师的素质问题；3、哲学教育的政治化现象等，导致大多数学生对哲学课产生 排斥、反感和漠然情绪。哲学研究，研究过时的理论，建立的教学机制像一个包袱一样无法甩掉。到处都是马列主义研究机构，这些机构除了制造次品、还是次品，符合中国市场，在精神方面，麻醉品最畅销，这就是现实。有几点问题，不研究马列主义研究什么，现实地低级地说，学生考试的题目都是按照这些研究制作的，至今还没有围绕其他的理论组织过如此庞大的教学线路，断线如何组织继续。哲学到底是什么？包括许许多多的问题，马列主义没有答案，研究哲学，似乎不需要考虑学问的实用性，现实地低级地说，教师通过研究应付了课堂的2小时就是目标。现在还没有什么主义能够如此影响广泛地促成这一点。由此可见，主要问题就是教育哲学研究内容落后，误人子弟。