课程设置包括几个阶段_课程设置的指导阶段包括_课程设置的4个阶段包括

课程设置包括几个阶段_课程设置的指导阶段包括_课程设置的4个阶段包括 课程评价的主要模式有哪几种

1、目标评价2113模式
目标（objective）评价模式，在5261泰勒的“评价原理”和“4102课程原理”的基础上形成的。2、目1653的游离评价模式
斯克里文针对目标评价模式的弊端而提出来的。他认为，评价者应该注意的是课程计划的实际效应，而不是其预期效应，即原先确定的目标。在他看来，目标评价模式只考虑到预期效应，忽视了非预期的效应（或称为“副效应”、“第二效应”）。3、CIPP评价模式
CIPP是由背景评估（context evaluation）、输入评价（input valuation）、过程评价（process evaluation）、成果评价（product evaluation）这四种评价名称的英文第一个字母组成的略缩词。斯塔弗尔比姆认为，评价不应局限在评定目标达到的程度上，而应该是为课程决策提供有用信息的过程，因而他强调，重要的是为课程决策提供评价材料。4、外观评价模式
外观（countenance）评价模式是由斯塔克提出的。他认为，评价应该从三方面收集有关课程的材料：前提条件、相互作用、结果。前提条件是指教学之前已存在的、可能与结果有因果关系的各种条件；相互作用是指教学过程，主要是指师生之间和学生之间的关系。结果是指实施课程计划的效果。对于这三个方面的材料都需要从两个维度—描述与批判—作出评价。描述包括课程计划打算实现的内容和实际观察到的情况这两方面的材料；评判也包括根据既定标准的评判和根据实际情况的评判两种。5、差距评价模式
差距（discrepancy）评价模式是由普罗佛斯提出的。他指出，一些评价模式只重视几种课程计划之间的比较，没有注意该计划本身所包含的成分。而事实上，一些自称在实施某种课程计划的学校，并没有按照该课程计划来运作，所以，这类计划之间的比较并没有什么意义。差距模式旨在揭示计划的标准与实际的表现之间的差距，以此作为改进课程计划的依据。差距评价模式包括五个阶段。设计阶段；装置阶段；过程阶段，或称过程评价；产出阶段，或称结果评价；成本效益分析阶段，或称为计划比较阶段。扩展资料
评价意义
1、课堂教学评价具有导向功能，能够促进课堂教学改革。2、课堂教学评价具有激励功能，可以加强教师之间的相互交流。3、课堂教学评价是促进教师专业发展的重要途径。4、课堂教学评价具有决策和鉴定功能，是学校管理工作的重要组成部分。5、课堂教学评价是对一个教师的肯定，是对学生的责任所在。参考资料来源：百度百科-课程评价
参考资料来源：百度百科-课堂教学评价

我国义务教育课程改革有哪几次，每次的重点都是什么

在建国以来2113的50多年里，我国基础教育课程经历了8次重5261大改革，历次改革之4102间有着密切的历史1653联系，全面考察这8次课程改革，将对当前的课程改革和今后的改革有所助益。一、建国以来课程改革历程
8次课程改革依据什么标准加以阶段划分，每个阶段该叙述的主要内容是什么，学者们并没有很好地加以讨论。每次改革都在其不同的历史条件下，对课程计划、课程标准、教材进行改革，也在这三大方面取得了重大成就。据此，笔者以历史环境的变迁和重大教育政策的转变为依据进行阶段的划分，并对每个阶段的课程计划、标准与教材的变革进行厘定。(一)1949—1952年的第一次课程改革
新中国成立后，收回了教育主权，对旧中国遗留下来的各类教育问题进行了彻底的改造。1949年12月教育部召开第一次全国教育工作会议，会议提出了教育改革的基本方针“以老解放区新教育经验为基础，吸收旧教育有用经验，借助前苏联经验．建设新民主主义教育”。这一方针具体规定了教育改革的步骤和方向，对这一时期的课程母锲鸬搅酥苯拥闹傅甲饔茫?哟丝?剂宋夜?谝淮慰纬谈母铩?br>这次改革是教育部门自上而下进行的，实行对旧课程的改造，初步确立了我国中小学新课程体系，形成了全国统一教学计划、统一教学大纲与统一教科书的“大一统”课程模式。具体过程如下：1950年8月教育部颁发《中学暂行教学计划(草案)》，这是新中国成立后的第一个教学计划；同年9月，在全国出版会议上提出中小学教材必须全国统一供应的方针，并成立人民教育出版社，承担编写国家统一教材的任务，于1951年出版了第一套中小学全国通用教材。1951年3月教育部召开第一次全国中等教育会议，通过了《普通中学(各科)课程标准(草案)》和中学规程，提出目前普通中学的教学计划必须全国统一，课程科目和每科教学内容必须定出统一的标准。同年10月，政务院颁发了《关于改革学制的决定》，重新规定了中小学的学制，规定小学实行五年一贯制取消初高两级分段制，中学修业年限为六年．分初高两级，各三年。根据学制的要求，1952年3月教育部颁发了小学和中学暂行规程，这是新中国成立后颁发的第一个全面规范中小学课程的政府文件。这一时期的课改呈现的特点是：强调中央集权，全国统一，致使课程结构单一，只设必修课，不设选修课；注意根据中小学培养目标来考虑学科设置；课程内容方面，注意科学性和思想性的有机结合；模仿前苏联的痕迹明显，某些课程在一定程度上脱离了中国实际。(二)1953—1957年的第二...

新丝路都包括哪些课程？分几个阶段？

不知道你想去新丝路学习哪个班？新丝路每个班都有不同的课程，一般是分初级和高级，共是3个月的课程。新丝路的学费：全日制培训班每期4200元；双休日培训班每期2200元；高级实践班每期4800元。新丝路的课程：全日制培训班 入学条件：女24周岁以下、身高1.65-1.82米；男26周岁以下、身高1.78-1.92米；身体健康、五官端正、身材修长、肢体协调能力强等模特基本条件，入学无学历要求。课程设置：按劳动和社会保障部颁布的《服装模特职业技能标准》（纺人[1996]17号）行业标准（中级）组织教学 包括：形体塑造、服装表演技能、舞蹈基础、镜前表现基础、营养学与美体、形象设计、各种时装表演技巧、模特职业修养 双休日培训班 入学条件：女24周岁以下、身高1.65-1.82米之间；男26周岁以下、身高1.78-1.92米之间；身体健康、五官端正、身材匀称、肢体协调能力强等模特基本条件，入学无学历要求。课程设置：按劳动和社会保障部颁布的《服装模特职业技能标准》（纺人[1996]17号）行业标准（初级）组织教学；包括：形体训练矫正、时装表演基本技能、舞蹈基础、镜前表现基础、服饰搭配、模特职业修养 高级实践班 入学条件：新丝路学校全日制培训班、双休日培训班毕业，考核成绩合格，并且自身实际条件符合高级实践班入学要求。课程设置：按劳动和社会保障部颁布的《服装模特职业技能标准》（纺人[1996]17号）行业标准（高级）组织教学；包括：时装表演技能、实践商业演出、广告实践拍摄、个人形象设计、模特表演编导基础、模特师资培训等专业内容

国际课程的设置依据是什么？每个学习阶段的课程具体如何安排？

展开全部（1）树童英语是唯一一家经过PRT项目组授权的使用PRT英语国际课程体系的校外辅导机构。（2）PRT英语国际课程体系参照《欧洲语言共同参考框架》，同时覆盖了国家教育部英语课程标准制定的3234课程体系，适合3-15岁学生学习。3234课程体系的目标是培养孩子的“兴趣与能力”，英语水平与国际接轨。一共29个学期，设置98门课，规划孩子从幼儿园到初中中考，12年的世界公民成长路径，分为4个阶段：
第一阶段是幼儿阶段，3年6个学期；第二阶段是小学初级阶段，包括小学一二年级共6个学期；第三阶段是小学高级阶段，包括小学三至五年级共9个学期；第四阶段是初中阶段，包括小学六年级到初三共8个学期。（3）每个学习阶段的课程分为三大板块：基础课程、阅读课程和培优课程。不仅满足国内学校的考试，而且还保持和香港中小学生同步的英语能力要求。所以在寒暑假需要完成一定的课时学习才可以保持和香港的进度一致。