主题教育特色做法_主题教育特色做法总结_主题教育活动特色做法

主题教育特色做法_主题教育特色做法总结_主题教育活动特色做法 主题教育活动的基本含义

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“主题教育活动的基本含义，是指把具有一定特征的某种基本思想作为核心内容，并在活动中使其得到充分体现的一系列思想政治教育活动[1]。主题教育模式以学生为主体,以教师为主导，围绕某一个主题或者某系列主题，有计划、有目的地开展形式多样、内容丰富且情景化了的思想认知教育、道德修养提升和法律意识启发，引导学生在认知冲突和思想对话中进行各种思想体验，促进思想、道德与法律意识的发展，具有针对性、适切性、 *** 作性、创新性、实效性等特点。主题教育教学模式探索
《基础》主题教育模式将主题教育渗透于课内和课外，拟以“课堂主题情景剧表演”、“主题影视欣赏”、“主题书籍阅读”、“热点主题讨论”、“学生主题讲演”“主题实践活动”等新颖的特色教学方法构成的系统化与多样化相统一的主题教育模式体系。（一）课堂主题教学
课堂主题教育模式应当“以学生为主体，以教师为主导，以主题为主线”的教学原则，围绕主题内容努力优化课堂教学结构，创造最佳的课堂教学效果。灵活运用各种教学方法，如案例教学、讨论、辩论等等，同时可以设置“课堂主题情景剧表演”的创新性环节，即是把课堂交给学生。具体做法是，由教师根据主题内容分好团队，每个团队准备相应的表演主题，每次课由一个团队根据本课内容和主题进行表演，表演形式不限，限时（三）

教育过程的主体性及其特点是什么?

主体性发展教育或主题教育，是我国90年代才产生的新的教育概念。但是主题教育思想，无论在我国还是西方国家，都是早已存在的教育事实，只不过那是并不称之为主题教育而已。所谓主体性，一般是指人作为对象性活动的主体所具有的本质特性，或者说是作为认识主体的人在处理外部世界关系时表现出来的一种功能特性，或是主体在作用于客体活动中表现出来的能动性。由此可见，主体性是有条件的，并非“是人就有主体性”,必须是“从事认识和实践活动的人即主体”才具有主体性。主体性是活动主体区别于活动客体的特殊性，是作为客体性的对立面而提出来的。主体性是人作为社会活动主体的本质属性，它包括自主性、主动性和创造性三个基本本质特征。自主性是对自我的认识和实现自我的不断完善；主动性是对现实的选择，对外界适应的能动性；而创造性则是对现实的超越。自主性，它是人成为主体的前提和基础。自主性是主体有独立自主行使、支配自己权利的能力。自主性在思想观念上集中表现为自尊、自立、自决、自强等自我意识，即对自己作为从客体中分化出来成为相对独立实体的存在这一意识，包括符合实际的自我评价、积极地自我体验和主动的自我调控能力。当然，这种自主性是以接受客观规律的制约为前提的。主动性集中表现为有目的、有意识地认识世界、改造世界的理性活动中。人不是被动地适应和应付客观世界，而是积极自觉地行动。主动性发展的具体目标主要表现为五个方面：1.成就动机。即努力追求高的目标，有远大利息那个。其表现为渴望当优等生，以及有强的集体荣誉感等。2.竞争意识。3.强烈的兴趣和求知欲。4.主动参与。5.社会适应性。创造性是对现实的超越，是主体性发展的最高表现。创造意味着突破、革新、进步，而不是重复、模仿。创造性发展的目标主要表现为三个方面：1.创新意识。2.创造性思维能力。3.动手实践能力。总之，自主性、主动性和创造性构成了人的主体性不可缺少的特征。

论述中小学生发展具有哪些时代特点,针对这些特点教育者应...

答、时代特点：（1）生理成熟期提前（2）思维活跃，但学习兴趣不高（3）价值观念的多元化，具有较高的职业理想和务实的人生观（4）自我意识增强，具有一定的社会交往能力...

主题教育的四项重点措施是什么？

主题教育的四项重点措施是：
1、学习教育要把学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想作为重中之重贯穿全过程，深学细悟、细照笃行，带着责任学、带着问题学，推动主题教育目标任务的实现。2、调查研究要紧紧围绕贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想、习近平总书记重要指示批示精神和党中央决策部署，边调研边学习边对照检查，在调研中深化理解和感悟，在理论联系实际的过程中寻找解决问题的办法措施。3、检视问题要自觉对照习近平新时代中国特色社会主义思想找差距、查短板，在不断深化学习教育和调查研究中，把问题找准查实、把根源剖深析透。4、整改落实要聚焦贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想、习近平总书记重要指示批示精神和党中央决策部署，一开始就改起来，把“改”字贯穿始终，真改实改、攻坚克难。5、聚焦主题开展学习，紧紧围绕习近平总书记关于“不忘初心、牢记使命”的重要论述来组织学习，党员领导干部要以自学为主，静下心、坐下来，读原著、学原文、悟原理，通读相关学习材料，在多思多想、学深悟透，系统全面、融会贯通上下功夫。6、抓好集中学习研讨，采取党委（党组）理论学习中心组学习、举办读书班等形式，聚焦学习贯彻习近平总书记关于“不忘初心、牢记使命”的重要论述进行研讨交流。7、发扬理论联系实际优良学风，把学习研讨同研究解决本地区本部门本单位改革发展稳定的突出问题和党的建设面临的紧迫问题结合起来，同个人的思想实际和工作实际结合起来。

主题党日活动特色做法

开展“主题党日”活动，是加强党员理想信念教育、落实基层组织制度的重要抓手，是规范基层党支部组织生活、从严教育管理党员的有效途径，是当前推进“两学一做”学习教育的基本载体；“支部主题党日”活动是落实“三会一课”制度、加强党员教育管理、促进党员发挥先锋模范作用的有效载体。“主题党日”具有主题突出、效果明显、目的明确等特点。那么如何有效开展好“主题党日活动”？一、明确主题、明确人员、明确时间：注重“三明确”，不让活动成为一种形式。（1）主题明确。主题党日活动通常以“基本形式+”的模式开展，基本形式就是规定动作，“+”的部分就是结合实际确定的主题部分。做好“+”的部分，设计好党日活动主题，是开展好“主题党日”活动的关键之一。如果主题党日不明确，那么就起不到教育党员的作用；再例如，有的支部开展“主题党日”活动，事前没计划、没方案，日期不固定，主题不明确，党员准备不充分；有的支部书记认为戴党徽、唱国歌、颂党章、重温入党誓词是走程序，意义不大，能省则省、能免则免；还有的党员因事不能参加活动，临时口头报告，不提前履行请假手续，凡此种种，主题党日活动显得不严谨、不规范，缺乏神圣感、庄重感、仪式感。在主题确定上，可以结合每个月传统节日，例如：清明节、端午节、中秋节、重阳节、十一等，开展不同的主题党日，从而起到不同的教育作用。