初中数学教案50篇_初中数学教案_初中数学优秀教案50篇

初中数学教案50篇_初中数学教案_初中数学优秀教案50篇 50分奉上-

等边对等角.两直线平行,内错角相等，同位角相等.(补充:三角形中位线定理 三角形的中位线平行于第三边，并且等于它的一半.)全等三角形,相似三角形对应角相等....

一道初中数学基础题。越快越好、先给50分。好的加分。

解：两个图形的面积相等
所以
y(x+2y)=(x+y)²
xy+2y²=x²+2xy+y²
x²+xy-y²=0
(x/y)²+(x/y)-1=0
x/y=(√5-1)/2

初中数学-

简析：本题中涉及到平面镜成像的知识，即BP=FP2，再结合两个 直角三角形就可以求出解。解：在Rt△AEP中，设BP为X米，则EP为（X-50）米。tan48°=AE/EP,则AE=EP*tan48°=（X...

初中数学教学案例 初中的,随便那个年级.2000字.案例和反思

2.3 平行线的性质
一、教材分析：
本节课是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书（五四学制）七年级上册第2章 第3节 平行线的性质,它是平行线及直线平行的继续,是后面研究平移等内容的基础,是“空间与图形”的重要组成部分.
二、教学目标：
知识与技能：掌握平行线的性质,能应用性质解决相关问题.
数学思考：在平行线的性质的探究过程中,让学生经历观察、比较、联想、分析、归纳、猜想、概括的全过程.
解决问题：通过探究平行线的性质,使学生形成数形结合的数学思想方法,以及建模能力、创新意识和创新精神.
情感态度与价值观：在探究活动中,让学生获得亲自参与研究的情感体验,从而增强学生学习数学的热情和勇于探索、锲而不舍的精神.
三、教学重、难点：
重点：平行线的性质
难点：“性质1”的探究过程
四、教学方法：
“引导发现法”与“动像探索法”
五、教具、学具：
教具：多媒体课件
学具：三角板、量角器.
六、教学媒体：大屏幕、实物投影
七、教学过程：
（一）创设情境,设疑激思：
1．播放一组幻灯片.内容：①火车行驶在铁轨上；②游泳池；③横格纸.
2．声音：日常生活中我们经常会遇到平行线,你能说出直线平行的条件吗?学生活动：
思考回答.①同位角相等两直线平行；②内错角相等两直线平行；③同旁内角互补两直线平行；教师：首先肯定学生的回答,然后提出问题.
问题：若两直线平行,那么同位角、内错角、同旁内角各有什么关系呢?引出课题—平行线的性质.
（二）数形结合,探究性质
1．画图探究,归纳猜想
任意画出两条平行线（a‖b）,画一条截线c与这两条平行线相交,标出8个角（如图）.
问题一：指出图中的同位角,并度量这些角,把结果填入下表：
第一组
第二组
第三组
第四组
同位角
1
5
角的度数
数量关系
学生活动：画图—度量—填表—猜想
结论：两直线平行,同位角相等.
问题二：再画出一条截线d,看你的猜想结论是否仍然成立?学生：探究、讨论,最后得出结论：仍然成立.
2．教师用《几何画板》课件验证猜想
3．性质1.两条直线被第三条直线所截,同位角相等.（两直线平行,同位角相等）
（三）引申思考,培养创新
问题三：请判断内错角、同旁内角各有什么关系?学生活动：独立探究—小组讨论—成果展示.
教师活动：引导学生说理.
因为a‖b 因为a‖b
所以∠1＝∠2 所以∠1＝∠2
又∠1＝∠3 又∠1+∠4＝180°
所以∠2＝∠3 所以∠2+∠4＝180°
语言叙述：
性质2 两条直线被第三条直线所截,内错角相等.
（两直线平行,内错角相等）
性质3 两条...

初中数学3-

设利润为y,销售单价为x，则总共销售量为500-10（x-50)所以y=x×[500-10(x-50)]-40×[500-10(x-50)]=-10(x-52)^2+12960 画出函数图，可以得出，x=52时，y值最大。

初中数学-

解：设后两个月的月平均营业额的增长率是X，则 50+50(1+x)+50(1+x)^2=182 5^2+75x-16=0(5x-1)*(5x+16)=0 x=1/5或x=-16/5(舍去）答：后两个月的月平均营业额的增长率是20%

作为一名初中数学老师，怎样给基础在50分左右的初三学生进行中考复习？时间...

学会舍得，放弃综合性较强的题目，有针对性的训练基础知识和题目。把会的作对就OK了。时间有限啊。

初中数学（50）

有理数a、b在数轴上原点的两侧，且a对应的点在b对应的点的右侧，则()。A:a+b＜0B:ab＞0 C:a/b＞0 D:a-b题目要求“有理数a、b在数轴上原点的两侧”，没有疑问。关键是如何...