课程三要素基本内容

课程三要素基本内容 现代汉语课三个基本内容是

【语音】、【词汇】、【语法】是现代汉语课三个基本的内容.
现代汉语课的基本内容包括【绪论】、【语音】、【文字】、【词汇】、【语法】及【修辞】六部分

教学过程的基本要素

在教学过程中，学生、教师、教学内容、教学方法、教学媒体、教学环境等等，是影响教学效果的基本因素，但就整体而言，教师、学生和教学内容是教学过程的三个要素。教学中介...

教育的三大基本要素

构成教2113育活动的基本要素是：教5261育者与受教育者；4102教育内容与教育物资。而教育物资是1653指进入教育过程的各种物质资源。根据这些物质资源在教育中的小同作用，可以把它们分为教育的活动场所与设施、教育媒体以及教育辅助手段三大类。这是教育活动中物的要素（非教育基本的要素）。1．教育者是教育过程中“教”的主体 在教育活动中以教为职责的人是教育者。教育者是教育过程中“教”的主体，主要体现在：教育者是社会文化和价值取向的传播者；是科学知识和社会文明的传播者；是教育活动的设计者、组织者和实施者，对教育活动的展开起领导作用；是学生学习发展的指导者；是一个具有自我提高能力的学习者。2．受教育者是教育过程中“学”的主体 在教育过程中以学为职责的人被称为受教育者。受教育者是教育的对象，也是学习的主体，其主体性体现在：受教育者是学校存在的主体；是学校职能部门及其管理的中心；是学校和教师评价的主体；是教育任务完成的主体。此外，受教育者的主体性还体现在，受教育者的身心发展特点制约着教师的教，受教育者的独立性、选择性、需要性、创造性和他们个人的兴趣、爱好、主观能动性等这些主体性特征也制约着教师的教学活动。3．教育内容是师生共同认识的客体。教育内容是基于一定社会的生产力和科学文化技术发展水平之上，学校向学生传授的知识和技能，灌输的思想和观点，培养的习惯和行为的总和，教育内容在学校中的具体表现形式是课程标准和教科书。首先，教育内容是联系教育者和受教育者的中介。其次，最佳的教育内容是目的性与对象性的统一。教育内容内在地包括教育目标。因为教育目标是教育活动所要达到的预期结果，也是衡量教育活动效果的标准，是教育内容传授的出发点和归宿。答案选自教育学基本原理，第三章

课程的经验要素包括哪些内容？

课程内容的构成要素：知识、技能、情感态度及科目
关于课程内容的构成，学者们的认识不够一致。有学者把学习者、教师、教材和环境视为课程内容的要素；还有学者把课程内容划分为范围、连续、序列、和整合等要素。钟启泉更是认为课程内容是由直接经验和间接经验两种性质的知识构成的。综合各家对课程内容的理解，我们认为，构成课程内容的基本要素包括知识、技能和情感、态度与价值观以及科目。课程内容是由这四个要素形成的“化合物”。（一）课程内容中的知识
知识是用于实现目标、采取行动和作出决策的信息，无疑是构成课程内容的核心。依据不同分类标准，可以将课程知识划分为不同的类型。从反映的不同对象来划分，一种比较可行的划分类型是将课程知识划分为科学知识、社会知识和人文知识。1.基本事实。指关于自然、人类社会的实际情况以及前人在这些领域进行科学探索的典型事例。它是被经验性的验证了的陈述，譬如说地球是行星，在引力作用下，围绕太阳运行，运行周期365天，由此形成了一年四季等。不了解一些基本的事实，就难以形成必需的概念，更不能产生信念。2.基本概念。包括具体概念和定义概念。具体概念是定义概念的思维内容；定义概念是具体概念的表达形式。在小学阶段学习者所接触的概念大多属予具体概念，初中阶段在学习某些新课题时，学习者往往也从一些具体概念开始。定义概念是以下定义的方式所表达的概念。初中高年级及以上的学习者所学的概念大都属于定义概念。认知活动中如果没有基本概念将经验组织起来并由此形成一定的框架将是绝对不可能进行的。3.规则、原理。这是关于自然、社会和人的知识核心。一般认为，规则是对两个或两个以上概念之间某种关系的描述，而原理则是“告诉人们事件和客体是如何运作的，或它们是如何得以构建的”，是公式、法则和定律的总称。这类知识是理论知识的精髓，占据的分量最重，难度也最大。4.方法。是关于解决思考、言语与活动的程序。方法只有在活动中才能获取，如在学习活动中掌握学习方法，在社会活动中掌握沟通交流的方法。这类知识中含有一定分量的实用知识，如怎样写信、怎样测量土地、怎样使用农药等等。这些知识又称为本体知识或学科知识，它“包括以文本的方式体现在课程计划、课程标准和教材中的知识，也包括教师在教学设计时的引入知识”。

课程的基本要素指什么.

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一、课堂教学的基本要素一、课堂教学的基本要素教师、学生、教学信息、教学媒体。教师既是教学过程的设计者，也是学习过程的指导者；学生是学习活动的主体；教学信息是教学内容及相关要求的反映；教学媒体是教学信息的载体和学习的工具。二、有效课堂教学的基本要素有效课堂教学的基本要素是：良好的课堂教学氛围；素质全面的教师；学生在教学中的良好状态；科学、合理的教学内容；恰当的教学模式、方法和手段.三、有效课堂教学的基本评判标准有效课堂教学的基本评判标准是：预设性目标与生成性目标的统一；学生群体的共性发展与学生个体的差异性发展的统一；学生即时性发展与延时性发展的统一；学生发展与教师专业发展的统一.（一）时间模式：15+30（即教师讲15分钟，学生活动30分钟）（二）组织形式：自学为主、师生合作、生生合作、探究讨论、小组参与。（三）表现形式：举手积极，声音洪亮；讨论热烈，辩论激烈；争问抢答，气氛活跃；多种角度，创新实践。（四）五个特点：扎实、真实、充实、丰实、平实。四、有效课堂教学的六大主要特征有效课堂教学的六大主要特征是:能合理设计并充分实现课堂教学目标；有适切的教学策略；学生处于最佳投入状态；具有畅通的师生沟通渠道；具备良好的课堂管理方式；拥有优化的教学环境.五、有效课堂要把握的“六个度”：（一）是参与度－—学生主动，积极参与；（二）是亲

课程的基本要素和内容

一、课程的要素 课程主要由课程目标、课程内容、课程结构和课程评价四个要素组成。二、课程内容 1.关于自然、社会和人的发展规律的基础知识。2.关于一般智力技能和 *** 作技能...