“警示”教育所产生的强化作用属于

“警示”教育所产生的强化作用属于

警示教育属于替代强化。替代强化是指通过看到例子被强化来强化观察者，而“警示教育”是通过别人的例子来教育和警示当前的受众，所以是替代强化。

替代强化是指人们不直接参与某项活动，不需要亲身经历。替代强化理论为从众和模仿提供了理论基础。

控制人的行为，可以通过树立榜样、同伴示范(如老兵向新兵示范)等方式使人成为替代性强化，从而激发相应的行为动机，产生预期的行为。

班杜拉认为强化是通过认知过程的中介起作用的，强化只是新行为形成的促进条件。有直接强化、替代强化和自我强化。