美术教育的五大核心素养

美术表现和图像识读是最基础的素养，而之后衍生出三个素养，审美判断，创意实践和文化理解。核心素养其实是一个理念的过程，首先第一步把学科的核心素养提炼出来，这个提炼则来自于学科的特征，还有就是这个学科所具有的独特的育人功能。

每一个学科都有它的立科之本，比如说语文，没有语言和文字就没有语文，这就是它的立科之本；那音乐呢，没有声音就没有立科之本；回到美术，没有视觉形象就没有美术，那这就是它的立科之本。

我们生活在现代社会氛围里，不但要继承传统，更要创新，是个人追求幸福和社会追求进步的必然途径，越有创造性的人在这个社会就生存的越好。所以培养一个创造性和创造力也是一个公民应具备的素养，所以我们称之为创意实践。

创意实践首先一点就是应该具备创新意识，就是我想做的和别人不一样，我想做的有新意，然后我还知道一些创意的方法，比如说我们讲逆向思维，类比思维，发散思维，这是我们要搞创作都应该具备的思维方式。

然后还有创造表现，有了想法需要呈现，比如说，我要设计一个杯子，这个想法需要呈现出来，所以我们需要设计草图，然后制作模型，才能呈现我们的创意。

接下来就是文化理解，我要识别一个图像，要是没有文化的意识和概念，就识别不了。包括表达，也是需要和文化理解结合在一起。比如说我们现在的绘画主题是节日，那我们需要知道中国的节日和外国的节日，中国的春节和外国的圣诞节都有什么内容。

了解以上的五大素养以后，我们来看老师应该怎么培养。老师培训学生的素养，知识技能固然非常重要，但是需要把它们放到解决问题的情境中去。在一个特定的情境里，什么样的知识对我们解决问题是有帮助的，我们需要甄别。同时我们还要获得知识，用获得的知识去解决问题。这整个过程之后，需要有一个交流，反思和评价，最后就形成一个完整的教学过程。