孩子应用题差怎么训练

孩子应用题差的训练方法有图示建模、循序渐进的系统学习、归纳转化的思想。图示建模就是让孩子掌握思考的工具，也就是先把抽象文字叙述具象化，使得数量关系便于直接观察。循序渐进的系统学习就是数学是一门系统的课程。如果应用问题的能力很差，我们就应该考虑是否下拉太多。

在一年级，我们应该关注图形表达，二年级的基本两步应用问题，并随着数字领域的扩展，继续深化三年级的基本混合运算应用问题。我们需要开始接触一些问题，如和差次数、年龄、盈亏、正常化、平均和减少、鸡和兔在同一个笼子里。小晋升初期的分数、百分比、应用题、工程问题、集中问题、经济问题、旅游问题等都是从基础到高级的。这个过程无法通过。

补充内容：归纳转化的思想就是需要把新问题转化到自己熟悉的题型上来，思维方法也需要多多归纳，总结:。比如复杂行程问题，比较综合，需要运用图示+方程思想+比例思想+分段分析等等综合方法才能解题，其实应用题最终考察的是孩子面对问题时的思考方式，需要从知识和技能的运用，升华到思维与思想的提炼。数学应用题的解决是复杂的心理活动过程，包括理解问题情景，把问题数学化（建立数学模型），列式计算作答等多个环节。应用题解题能力是综合数学能力的体现。比如对应用题变换化归的能力，灵活运用各种数学思维方法的能力，进行计算和数学证明的能力，对结果进行检验评价的能力等等。应用题是用语言或文字叙述有关事实，反映某种数量关系，并求解未知数量的题目。每个应用题都包括已知条件和所求问题。中国的应用题通常要求叙述满足三个要求：无矛盾性，即条件之间、条件与问题之间不能相互矛盾；完备性，即条件必须充分，足以保证从条件求出未知量的数值；独立性， 即已知的几个条件不能相互推出。