历史对我们的重要意义

读史可以明智,读史可以明兴亡、知更替,可以医愚,可以清心。

历史不仅只是记录过往，同时的它也指向未来，历史总是在变得，却也总是不变，历史的主体是我们，虽然，可能我们永远无法被历史铭记，但毕竟有被铭记的可能，这就是一种期许，是埋在每个人骨子里的欲望，同时的，历史中的那些被铭记的，被赞赏的人，会成为我们的榜样，指引着每个人。

一、 学史可以明爱国

历史教学是进行爱国主义教育的最好阵地,培养学生的爱国主义情 *** 是每位历史教师义不容辞的职责.在教学中,我十分注意挖掘各个环节中有关进行爱国主义教育的好素材,备课时精心组织,在课堂上舍得花时间增强对学生的感染力,让学生对爱国主义的重要性有切身的体会。

二、 学史可以明做人

长期以来,受应试教育的影响,我们一些教师未能正确处理传道、授业、解惑三者的辨证关系,把教学的重点只放在让学生接受具体知识,理解概念,掌握解题方法和步骤上,以期考试得高分,却忽视了培养学生确立正确的人生观、世界观、价值观的重要性,因而培养出来的学生在人格上或多或少存在一些缺陷：缺乏追求进步的精神动力,或畏惧困难,或抗挫心理能力差,情绪起伏大,或自我定位太高,以自我为中心,无法与他人善处等等.这些人格缺陷直接影响着学生身心的健康发展,抑制了内在潜能的发挥,也影响了教学质量的提高.所以,在历史教学中,要充分利用教材中所蕴涵的丰富的人格教育素材,不断对学生进行人格熏陶和激励,潜移默化地施加影响,达到“润物细无声”的目的。

三、 学史可以明事理

现在的学生身上还有一大弱点：判断能力低,思维能力差.而历史教学可以让学生了解许多古今中外的大事,扩大学生的知识面,增长见识,丰富头脑,还蕴涵着许多哲理.如：通过对陈独秀、克伦威尔、拿破仑等历史人物的评价,让学生掌握一分为二这把钥匙,培养实事求是的态度,提高判别是非的能力；通过对英国资产阶级革命、法国大革命、美国独立战争爆发原因的分析,让学生懂得生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、人民大众与领导个人作用等之间的辨证关系,并以此说明历史发展的规律。

历史课就是要我们在掌握基础知识的前提下,培养学生对过去总结:进行分析、评价的能力,开阔视野,掌握学习指南,历史课的基础知识本身就是我们思考的重要素材,是论证、说服的有力依据.历史课提供一种特有的训练,从历史文物、材料、图片、文字中得出结论,激活思维,垂练文字,强化论说与表达.掌握求真的技能,积累是一种贯通古今的智慧,培养一种对人类命运深切关注的情怀,不被狭隘的意识所束缚,形成博大的人文理念,因历史而铸就的理性、良知,使人终身受益。