小学教师成长故事美篇

小学教师成长故事（教师成长故事）

教师成长故事(小学教师成长故事)

说到成长，很多老师可能会想到前辈的指导，谈到同龄人的帮助，有时会忽略一个重要的资源——学生。一个好的老师会把学生当成和自己平等的人，尊重、理解、欣赏他们，不会从上面说教、批评他们。

好老师造就了学生，同时这些学生也造就了好老师，互相充当背景，互相反思。用敬畏之心对待学生，教师会成长，充实，完善自己。让我们来看看三位老师的成长故事...

表扬学生

梅洪建，苏州大学附属中学

2011年，一个朋友问我:“你现在怎么对待你的学生？”我清楚的记得我的回答是，“心态是感恩，行动是感恩”。

有人觉得这很矫情，甚至虚伪。但是我真的深深的觉得，如果没有孩子们的付出，我不可能有今天的成就。是孩子们让我构建了一幅幸福教育的画卷。

那次月考，颜的态度极其不认真——一个三五线空白的地方。他的第一行答案是标准的空两个方块，但他的第二行是空五个方块，而第三行可能是四个方块，第四行可能是六个方块...一张试卷乱七八糟。我可以接受一个孩子的现状不好，但不能容忍学生的学习态度有问题(其实颜的总分挺高的)。在分析试卷时，我生了颜的气。

颜慢慢站起来，咕哝道:“恐怕批卷的老师嫌答案太少。我要填空格。”

之后我开始琢磨孩子的本质是什么，孩子意味着什么？所以，我读了夸美纽斯，蒙台梭利，孙瑞雪等等。我开始明白了:不要轻易否定一个孩子，即使是错误的事情背后也可能有善良的动机。于是，我在日记里写道:不要轻易否定一匹走在草原上的马。每一个马蹄的梦想都是踏遍全世界。

现在，我正在用一颗温暖的灵魂构筑一个教育场，因为我遇到了毛c .她在师生交流簿上写下了这样一段话:老师，寒假作业那么多，你是怎么一篇一篇看完，又把评语写得那么认真的？我喜欢你的奉献，送你三朵小红花。看着交换本上的三朵小红花，我不禁开心起来，把我的喜悦分享给每一个能分享的人。我很开心。我的代课老师呢？我的孩子在哪里？我的父母在哪里？沿着这条路，我构建了一个师生、学生、家校、家庭学生等多维度的“喜欢”网络。在这个网络中，“彼此都认为自己是生活中的贵人”，使得欣赏和感恩构成了一个有着温暖灵魂的场域。在这个领域，每个人都有归属感和存在感。

这是一条我称之为“第三类生态”的新路径。在这条路上，我是快乐的。

每一次成长，都有孩子的帮助。所以如果有人再问我“你现在是怎么对待你的学生的？”我还是回答说:“心态是感恩，行动是感恩。”

照耀师生

长春师范大学的孙颖

你的生活和工作匹配吗？世界上，有多少人在逃离自己的工作岗位，盯着墙上的手表，下班后马上离开，奔向自由。有多少人，工作和娱乐没有严格的界限，甚至工作就是他们最大的娱乐。于是乎，年年花相似，年年人不同。前者一直陷在泥淖里，后者一直像职业阶梯一样往上爬。这样就可以在人与人之间找到平庸与优秀的区别。

原来，我是前者。2004年，在某二线城市月薪过万，但并不幸福。考研后，我回到了大学，选择了一份与自己的人生和梦想相匹配的教师工作，经过10多年的不断学习和成长，过上了自己想要的生活。

在大学的绿色校园里，有一群最渴望知识的人。不成长，就会被他们淘汰。感谢大学，让我追随乔布斯精神，保持懵懂，保持饥渴，成为终身学习者。

比如这一周，我感受到自己在人际关系上的进步。本周的英语阅读课是关于“人际关系的双赢策略”。引导性问题是“你们宿舍住几个人，关系融洽吗？”其中一个同学回答“宿舍有点吵，有点乱，影响学习”。我叫了另一个女生，没想到她们是室友。她直接站起来说“我们宿舍关系很好，除了她其他人关系都很好”。场面极其尴尬。

如何面对？真的很考验一个老师的情商和智商。我没有发表任何评论，说今天要学习两个沟通策略。一个是“一边赢一边输”的策略，一个是“双赢”的策略。你认为刚才对话中采用了哪种策略？大家都说是第一个。我说:“好，接下来我们要学习‘双赢策略’。希望20分钟后，刚才那两个同学能升级对话策略。”

在接下来的20分钟教学中，我指出“有情绪就不要说话”是双赢策略的第一原则。同时告诉大家，在谈话之前，先问自己四个问题。我在这次对话中的目标是什么？二、这次对话后我希望对方达到什么目标？第三，这次对话之后，我希望我们的关系达到什么目标？第四，为了实现这些目标，我该怎么做？

接下来我问“对话的目的是增进还是损害彼此的感情？”大家都说是前者，我也问了刚才回答第二个问题的女生。她羞涩地说这是“增进感情”。我友好而赞许地对她笑了笑，她也不好意思地笑了笑。然后，我放心地看着第一个女孩，她也用感激的眼神看着我。那一刻，全班都很温暖，充满了爱。是的，问题不可怕，关键是怎么解决。

我一直在大学教书，我喜欢研究大学生之间的关系。利用这个机会，我对我的学生说:“在大学里，学会接受与自己不同的价值观是成长的标志。你可能不喜欢很多人，玩游戏的，每天参加活动的，睡懒觉的...其实你是在用自己的标准和习惯看待这个世界，要求别人。但是和自己不一样就一定是错的吗？不平的状态是世界幸福的源泉。当你平静地接受不同的想法和做法时，你就成长了。”

课后给你留了一个作业:用“双赢策略”和你喜欢的矛盾的人展开关键对话。然后，我收到学生的对话案例，有成功的，也有失败的，但不都是成长吗？我也完成了这个作业，并且和女儿进行了一次关于电脑游戏的重点对话。在这次交谈中，双方增进了感情，并就电脑游戏的原理进行了协商。

老师要不断成长，给学生正能量，正确引导。教师需要光来照亮他人和自己。

“会说话”的同学督促我奋进。

山东省青岛市教育科学研究所六安

33年的职业生涯教书育人，总有一些难忘的课，一些难忘的学生。

我记得那是1989年秋天的新学期。我在青岛十九中当了五年老师，高三的时候当了文科班的班主任。这次接手的是一个一次108人的“复读班”。

做这108人的班主任不容易。

我很快发现，我的“百单八将”的藏龙卧虎不可小觑。记忆中，这个班有两个同学比较“性格”。寥寥数语，一笑露出小虎牙，无论穿什么都是水到渠成的高挑少女。偶尔她会像从书包里掏出一只宠物小白鼠一样制造点小轰动。谁也没有想到，她考上了中央戏剧学院表演系，是著名演员朱圆圆。与之相媲美的是同学孙。一男一女，两个学生可以称之为小丑。

孙最大的本事就是口才。说他“多嘴”也没错。翻看他录取档案里的高考成绩，发现他的数学、语文、外语成绩都挺高的。历史上只有他“跛脚”的时候，他才来找我“复读”。我的班主任正好教历史，我和他正面交锋。这个矮小却聪明的男孩，在我的印象里，一刻也没有停过嘴，没有结束，没有结束。

孙虽然高考历史上去了麦城，但不能否认他的历史知识面很广。我上课的时候，他会忍不住回答“留言处理”。比如我讲用“一分为二”的标准评价一个历史人物，他会在下面嘀咕“希特勒能一分为二吗？”我讲纳粹德国对波兰的闪电战，他会嘟囔几句“那时候苏联也不是省油的灯”之类的。对他的“挑衅”总是充耳不闻显然是不可能的，有时候干脆趁着年轻气盛直接回应:“好了好了，我不说了，你说吧！”本来想给他一个下马威，没想到他还真能说上几句，引来不少关注。需要说明的是，那是在80年代末，课改还没流行的时候。这样的场景能在高考竞争最激烈的初三复读班上演，真是奇迹。

这个特殊人物的出现，让我从一开始的“烦恼”变成了“惊喜”和“钦佩”，也激发了自我加压的刚性内需。好家伙，我知道我不知道的，这个“话匣子”没完没了。我能做好准备吗？我下定决心，暗暗努力，饥肠辘辘，博览群书，生怕“碾压”了他。就这样，“健谈”的同学成了我不断充电加油的直接刺激和动力。就是从那个时候开始，我养成了看书的习惯，尤其是杂书。我奋进的动力来自于这样一个关不住话匣子的学生。想想还是觉得不可思议。

就这样，我和他还有这个班度过了难忘的一年。最终，“百单八将”中有103人在当年的高考中考取了自己满意的大学。

这位“健谈”的学生考上了烟台大学法律系，毕业后当了一名警察。而我，站在三尺讲台上，被评为特级教师、高级教师，写了很多作品。我和他的友谊延续至今。前几天他还说最近买了很多关于中亚国家历史的书，正在研究。我在夸他不功利，不怕浮躁的同时，也感到了危机感。我在想我是不是应该买下来读一读。