为什么养猪场要给猪戴“耳环”？

有时候我们经常看见养猪场的饲养员会在猪刚出生的时候，把一个圆形的塑料“小耳环”戴在猪的耳朵上，不明白的人会以为这是为了将“二师兄”区分开来的识别物件儿，其实不然，这个圆形塑料的“小耳环”可大有讲究，有了这个耳标，猪出栏之后会比其他没有耳标的猪容易进入市场销售，知道什么原因吗？

而现在技术条件比较先进的养猪场，已经将物联网技术运用到了养殖之中，在小猪的耳朵上戴上耳标，就是运用先进的物联网技术对猪的生长过程实施全程监控的结果。

可别小看这个“小耳环”，它就相当于猪的身份z，是每头猪独一无二的二维码，小猪一出生就会被固定到其耳朵上，直至猪出栏宰杀销售。这个“小耳环”叫电子耳标，它会记录着这头猪的出生地、免疫注射、检疫、运输等信息。有了这个电子耳标就会大大的提高养猪场的核心竞争力。

电子耳标在饲养过程中会全程监控猪每次强制免疫信息，如口蹄疫、蓝耳病、猪瘟等信息，这个电子耳标会将猪的各种信息传输到中央数据库。而当这头猪进入屠宰场进行屠宰时，检疫员会扫描二维码耳标，查看防疫信息和检疫信息，然后按程序实施屠宰检疫，并登记保存然后摘除耳标。

其实除了猪要佩戴电子耳标以外，其他动物也都需要佩戴这种耳标，便于信息追溯，这个电子耳标记录了动物的养殖过程中的信息，如果在食品流通环节再跟可追溯系统衔接上，就能实现从养殖场到餐桌的信息全程追溯，使每块肉的信息可追溯、责任可追查、产品可召回，这样我们每个人就都可以买到“放心肉”了。

养殖的商品动物如果没有佩戴电子识别耳标，是不能进入市场的，因为根据《动物免疫标识管理办法》第十八条规定：任何单位和个人，不得收购、屠宰、运输无免疫耳标的动物。所以如果你要创业养殖的话，这些知识你得了解。

电子耳标的编号、标准都是由农业部统一制作。耳标正面印有耳标编码，编码全国统一，均为8位阿拉伯数字，分上下两排。上排6位编码为免疫工作所在地，使用本地邮政编码。下排2位编码为防疫员的编号。耳标记录的免疫档案内容包括畜(禽)主姓名、动物种类、年龄、免疫日期、疫苗名称、疫苗批号、疫苗厂家、疫苗销售商、免疫耳标号、防疫员签字等信息。

不过现在，对动物佩戴电子耳标似乎在有的农村并不是很普及，除了一些大型养殖场以外，一些小型养殖场好像对什么是电子耳标都不知道，更别说要进入动物标识和可追溯系统了。所以为了安全也为了便于对养殖场的管理，最好到畜牧部门咨询一下，能否为动物佩戴上电子耳标，这个很重要的。

迷糊是国产动画片《猪猪侠》系列的角色，人称“迷糊老师”。是个古灵精怪的天才发明家，迷糊老师最得意之作就是——超级棒棒糖！前三部是男二号，第四部开始成为配角之一。另外，在第3部中迷糊老师说到自己的爷爷迷糊博士。
在第1部《猪猪侠之魔幻猪猡纪》中迷糊老师是聪明儒雅的猪猪老师，非常善于随机应变。常常在猪猪侠有危险的时候及时出现扮演拯救英雄的英雄。其绝技是依靠一双猪猪金拖鞋，跑起来没有人能跟得上。
在第2部动画《猪猪侠之武侠2008》中猪猪侠因柯伊诺尔大钻石穿越到208年，由此来到了一个名叫奥林匹斯的小岛上，并遇到了迷糊老师。为了去往光明之山找回柯伊诺尔大钻石回到自己所处的世界，猪猪侠在迷糊老师的帮助下最终找回了柯伊诺尔大钻石，但却又意外的穿越到2080年。
第3部动画《猪猪侠勇闯未来城》的2080年里，迷糊是一位贫困科学家，整天神经兮兮的。为了帮助猪猪侠争取比赛冠军，他搞出各种古怪滑稽的小发明，结果意外频发。他平时督促猪猪侠锻炼身体，参加各类比赛，为学校争取荣誉。迷糊老师最得意之作就是——超级棒棒糖。
在第4部动画《百变猪猪侠》中，迷糊老师和猪猪侠等人一起演绎了很多搞笑的故事。
在第5部动画《猪猪侠之积木世界的童话》中，迷糊老师是和阿托士一样都是猪猪侠爷爷EE Bond的得意学生，并有EE Bond交给的积甲圣者炎龙。
在第6部动画《猪猪侠之幸福救援队》中迷糊老师是幸福救援队的一员，指挥着猪猪侠们同痛苦大魔王作战。
在第7部动画《猪猪侠之变身小英雄》中，发现自己留下的五灵锁被猪猪侠激活拥有了变身成兽型战士的能力。
在第8部动画《猪猪侠之变身战队》中，成为了怪兽研究社的新社长。同时把猪猪侠的五灵锁里的能量分给了菲菲等人拥有了变身成兽型战士的能力，同样他们的五灵锁得到了X元素的能量获得了新的技能。
在第9部动画《猪猪侠之百变联盟》中，研究社和五灵锁都被巴罗破坏了。所以白雪国王不仅让怪兽研究社改名为皇家研究所，而且把五灵之源给迷糊老师，修复了他们的五灵锁。
在第10部动画《猪猪侠之五灵守卫者》中迷糊老师同样是一个发明家，为五灵卫们量身制作了武器，因为找不到猪猪侠五灵甲的材料和能量核心所以没有给猪猪侠制作武器。
在第11部动画《猪猪侠之光明守卫者》中迷糊老师是五灵卫不可缺少的一员，有着重要的作用。
在第12部动画《猪猪侠之梦想守卫者》中迷糊老师新收了一个徒弟文希。
在番外篇《猪猪侠之拼装特工队》中迷糊老师是拼装特工队的队长，具有领袖风范。
在第13部动画《猪猪侠之超星萌宠》中迷糊老师是猪布斯最为骄傲的学生之一。
在第14部动画《猪猪侠之竞球小英雄》中迷糊老师是小虎队的教练。
在番外篇《猪猪侠之恐龙日记》中迷糊老师只在剧集开头客串，猪猪侠和阿五帮迷糊老师重建破败的恐龙博物馆

幼儿园大班说课《我的幸运一天》

幼儿园大班说课《我的幸运一天》1

一、说教材

《我的幸运一天》是一本出色的、充满戏剧性和趣味性的大班绘本，从内容上看绘本选取了两个幼儿十分熟悉的动物形象（小猪和狐狸），生动幽默的阐述了一只糊里糊涂的小猪居然认错了门，把狐狸的家当成了小兔子的家，但他临危不惧，最后运用自己的智慧虎口脱险的过程。从画面上看绘本，正文是一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，以暖色调来烘托喜剧的效果，文字不多，简洁明了，而且绘本中画面的结构安排、细节的繁复、造型的设计都是围绕孩子阅读的感觉来设置的，是连接孩子想象力的重要通道，十分符合幼儿阅读的特点，这正体现了指南中语言领域的要求，培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。利用图书绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，大班幼儿的认知水平在不断提高，具体形象思维占优势，因此他们对文学作品，特别是图文并茂的图画书很感兴趣，能较好的接受和理解内容丰富、表现手法复杂的故事，并具有一定的倾听和表达的能力，所以我选择了这个挑战性的、幼儿感兴趣的绘本阅读活动《我幸运的一天》。

二、说活动目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，我根据本教材的内容和大班幼儿的年龄特点，贯彻指南精神，对活动从认知、能力与情感态度三个难度出发，确立了一下目标：

1、阅读绘本中画面及人物情态，初步理解会本内容感知“幸运”一词。

2、感受绘本的风趣幽默，并大胆的表达自己的见解。

3、知道于是不慌张，要积极的想办法。

在这里目标具有三维性，既有独立表达的成分又有相互融合的一面，且具体可 *** 作。本次活动我把阅读绘本中的画面及人物情态，初步理解会本内容为活动的重点、难点是感知和理解“幸运”一词，并预设各教学环节围绕目标、突出重点、客服难点。

三、说教法、学法

说教法，教学方法是一个教学活动顺利开展的保证，本次活动中，我根据大班幼儿的认知水平、实际情况和绘本阅读的特点，由始至终贯穿了直观演示法，通过直接刺激幼儿的视听器官，使教学活动进行得生动活泼，并通过多样性、开放式的提高引导幼儿有目的的仔细观察，激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。活动中我还运用了猜测讨论法，满足幼儿的好奇心理，开拓幼儿的积极言语，最终有效的完成教学目标。

说教法，指南中指出鼓励幼儿大胆的表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达和思维能力，整个活动我遵循了幼儿学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，让幼儿看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握学习的重点难点。本次活动中我主要预设运用一下学法帮助幼儿学习：

游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏化阅读中使幼儿借助表演、游戏来了解绘本中的角色、感受绘本内容、体验其中的乐趣。

观察法：观察法是幼儿通过感官积极参与活动。通过观察直接获得印象。这不仅是一种方法，更是一种学习的习惯，在看的基础上，幼儿才会想说、有话说、说得生动。

四、说教学准备

为了更好地完成教学任务，我为幼儿准备了绘本《我的幸运一天》，并精心准备了教学课件，利用多媒体课件生动形象、 *** 作方便的作用来提高阅读活动的有效性。

五、说教学程序

纲要指出幼儿园的教育形式是老师以多样形式引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程，因此不仅要预设老师的讲向导，而且要预设幼儿的学、思、陈。

本次活动我预设了以下流程：

一、激趣引题；

二、师幼共同阅读和理解绘本的内容和含义；

三、导入悬念，激发继续阅读的`兴趣，并做到各环节之间的相辅相承、有机结合。

下面我详细说明整个教学活动的程序：

环节一介绍绘本中的角色，激发幼儿阅读兴趣。

俗话说的好，好的开始是成功的一半。我想这句话同样适用于我们的教学活动，对组织这次活动来说，一个有创新、新颖的导入，能大大的激发幼儿对活动的兴趣，发掘幼儿的学习积极性。因此在本活动中，我设计悬念来导入的形式。悬念1、故事中角色，我设计提问，狐狸是一种怎么样的动物，小猪又是一只什么样的动物，小猪和狐狸碰到一起会发生什么样的情况呢，从而引出绘本《我的幸运一天》；悬念2、今天会是谁的幸运一天，请幼儿说一说什么是“幸运”，猜猜绘本故事中谁会幸运，在这里初步让幼儿感知“幸运”，并自然引出下一个环节。

环节二师幼共同阅读，理解绘本内容和含义。

在这一环节中，我结合课件与幼儿一同阅读，教师导、幼儿阅，师幼开展积极的互动讨论，幼儿和幼儿之间开展交流合作。分四部分完成。

第一部分，阅读从开始，狐狸把小猪抓起来的几个画面，让幼儿觉得狐狸真的非常的幸运，也为小猪的走错路、敲错门感到紧张，并产生狐狸会不会把小猪吃掉的悬念，鼓励幼儿大胆猜测、大胆发表自己的见解，激发幼儿阅读和了解故事情节发展的愿望，在这一部分中，我通过层层设想，引导幼儿画面细节的观察，如：当小猪看见开门的是狐狸，小猪是什么反应？吓到了、害怕、惊呆，你从哪里看出来的？流汗了、眼睛瞪得大大的、嘴巴张得大大的，可怜的小猪会说些什么？这时候狐狸是什么样的心情？他是什么表情？鼓励幼儿大胆的用语言表述，同时请幼儿个别和集体模仿，小猪和狐狸鲜明的对比神态、动作、语言等，加深幼儿的印象，增强对作品开始部分的感知。

第二部分，共分三个层次。层次一、狐狸给小猪洗澡；层次二、狐狸给小猪做午餐；层次三、狐狸给小猪按摩。在这个环节中我有效地运用设疑、插向、推向等方式，层层递进，推动活动的开展，不断激发幼儿对作品内容的好奇和探索。

层次一，狐狸为什么要给小猪洗澡？他是怎么给小猪洗澡的？猜猜小猪会说什么？

层次二，猜猜狐狸为什么要给小猪做午餐？小猪会说什么？幼儿讨论后，教师可用生动的语言，完整的讲述画面的内容。

层次三，狐狸是怎么给小猪按摩的？推推这、拉拉那，全身上下又捏又敲，小猪感觉怎么样？狐狸给小猪按摩后，他的感觉是什么样的？你从哪里看出来的？让幼儿视线始终集中在精彩的画面情节的变化上。从一开始小猪的害怕到后来的沉着应对，同时通过游戏、表演等方式，请幼儿轮流扮演狐狸和小猪，互相按摩，让幼儿体验接受别人按摩的舒服的感觉和给别人按摩的辛苦劳累，丰富相关的生活和情感体验，使幼儿视、听、触等各种感官参与，在集体游戏的过程中，感受角色扮演的乐趣，逐渐了解角色的不同心理变化，小猪即在拖延时间做逃跑打算，而贪婪的狐狸呢？则为烤猪肉更美味而不辞辛苦，此处内容的理解为后面教学环节的深入做了一个很好的铺垫。这一过程是整个教学活动解决的重点、突破的难点，最关键的一个环节。

第三部分，围绕小猪能否逃脱展开讨论、推测。请幼儿看最后一页，揭示小猪有没有逃脱这个结局，并设向，你觉得今天是谁的幸运的一天，为什么这么认为？使幼儿感受到情节转变的喜剧效果。

第四部分，通过回忆绘本的内容、感受绘本的风趣，进行经验的提升和迁移，我预设提问：你觉得绘本里面哪里最好玩、最有趣？让幼儿自己选择喜欢的一页进行讨论，你从这下看出，小猪是一只怎么样的小猪，狐狸又是一只怎么样的狐狸。经过这次走错路、敲错门的教训，小猪回家后还做一件怎么样的重要的事？他为什么要画地图？地图在我们生活当中有什么用处？进行经验的迁移，让幼儿知道在生活中要远离危险，如果遇到困难和危险也要像小猪一样动脑筋、想办法。

环节三结束部分导入悬念，激发幼儿继续阅读的兴趣

在这一环节中，我并没有让幼儿完整的读完，而是导入悬念，如果你想知道小猪是怎么样逃出狐狸家的，那就到绘本里找警察吧。从而激发幼儿再阅读的兴趣。

我在本次活动中，对幼儿阅读的画面进行了合理的筛选，因为阅读是一个连续性的过程，不是一次活动就能完成的，优秀的绘本就是百看不厌，可以反复阅读、精读。有条件的幼儿园还可以制作集画面、音乐、对话为一体的动画课件，让幼儿观看，还可以生成很多活动，如：看、说、画、创编、表演等等，放到课后延伸部分，让幼儿在阅读区域中与绘本充分互动，感受文学作品中精确生动的语言，感受阅读带来的快乐。

幼儿园大班说课《我的幸运一天》2

活动目标：

1、理解图画书的内容，体验斗智斗勇的故事情节，敢于想像和猜测。

2、在生活中，知道遇到危险时不害怕，不慌张，开动脑筋，想办法逃脱。

活动准备：PPT

活动过程：

一、阅读封面

1、师：今天我们一起来看一本书，书的名字叫做《我的幸运一天》，谁知道“幸运”是什么意思？

2、师：从封面上看，你猜今天会是谁的幸运一天呢？？

当小猪遇上狐狸猜一猜会是谁的幸运一天呢？为什么（幼儿猜测）今天到底是谁的幸运一天呢？我们一起去森林里看看。

二、观察画面，理解故事

1、理解“狐狸帮小猪洗澡”的情节。

（1）提问：狐狸都忙着干些什么？

（2）狐狸在忙碌的过程中心情怎么样？

2、讲述“狐狸为小猪准备午餐”的情节。

（1）这下，聪明的小猪会想什么办法不让自己被送进烤箱呢？

（2）观察“狐狸为小猪准备午餐”情节，提问：“狐狸在忙些什么？”

3、观察狐狸为小猪按摩的情节。

（1）猜测：狐狸这下会把小猪送进烤箱吗？

（2）师：狐狸会想什么办法让猪的肉变的更嫩一点呢？

小结：狐狸三次要吃掉小猪，可小猪三次都幸运的躲过了。

幼儿园大班说课《我的幸运一天》3

活动目标：

1、欣赏故事，体验故事情节突然发生转变的趣味性。

2、通过师生共读故事，感受小猪通过自己的努力将危险转变为幸运的机智勇敢，尝试有表情地模仿小猪和狐狸的对话。

3、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

4、理解故事内容，丰富相关词汇。

活动重难点：

欣赏故事，体验故事情节突然发生转变的趣味性。

感受小猪通过自己的努力将危险转变为幸运的机智勇敢，尝试有表情地模仿小猪和狐狸的对话。

活动准备：

PPT《我的幸运一天》

活动过程：

一、出示1、2，激趣引题。

1。依次出示狐狸和小猪的

教师：瞧，这是谁？你们觉得狐狸是一种怎样的动物？这又是谁？你们觉得小猪是一种怎样的动物？

2、那小猪与狐狸碰到一起会发生什么事情呢？让我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。

3、带着问题，开始阅读绘本：今天会是谁的幸运一天？

二、师生共读绘本，理解故事内容，鼓励幼儿大胆猜想。

1。图3——图6，提问：

狐狸在家干什么？这时发生了一件什么事情？狐狸发现小猪后说了什么？

谁知道“幸运”是什么意思？（幸运就是运气非常非常好，很难发生的好事情竟然发生了）

故事读到这儿，你觉得这是谁的幸运一天？（狐狸）

狐狸会把小猪吃掉吗？（幼儿结合自己的想象大胆猜测）

2、阅读小猪和狐狸的斗智情节图7——图12

教师：小猪又说了什么话，狐狸给小猪洗澡（做了顿丰盛的午餐）？

小猪想了一个又一个的办法，还会成为狐狸的美味大餐吗？

如果你是小猪，你会有什么好办法不让自己成为狐狸的美味大餐？（幼儿相互讨论，分享结果）

三、通过小猪意外而幸运的结局，体验故事情节转变的趣味性，感受小猪通过自己的努力使危险转变为幸运的机智勇敢。

1、继续欣赏故事（图12——图17）

教师：小朋友的想法都不错，我们来看看小猪是怎么做的？小猪又想出了什么好办法？狐狸是怎么给小猪按摩的？学一学狐狸是怎么给小猪按摩的？两个小伙伴合作按摩一下吧。

咦，狐狸呢？它为什么会晕过去？这个时候小猪最想干嘛？

2、教师：看到这儿，你们还认为这幸运的一天还属于狐狸吗？（不，是小猪）

为什么又成了小猪幸运？（因为在这一天中小猪它洗了个“多么舒服的澡”；它吃了顿“多么丰盛的午餐”；它还享受到了“多么惬意的按摩”）

3、师小结：这是一只聪明、勇敢、爱动脑筋的小猪，他想出了一个又一个的好办法使狐狸的幸运一天变成了自己的幸运一天。

四、完整欣赏故事，鼓励幼儿尝试复述故事中的一些词句，模仿小猪和狐狸的对话。

五、故事联系生活，学习遇到危险时应该怎么做。

1、故事的开始，当小猪看到开门的是狐狸时怎么样？（很害怕）

对，很害怕。但是，它并没有被吓倒，它是怎么做的？（冷静、动脑筋、想办法）

2、在我们生活中，如果我们遇到困难或者危险时，应该怎么做？

教师小结：我们在遇到困难时，也应该和书中的这只小猪一样，动脑筋、想想办法，还要沉着、冷静这样才能克服困难、脱离危险。

3、我想说：“今天也是我的幸运一天，因为孩子们的表现太棒了。和你们一起分享有趣的故事，我感到很快乐。谢谢你们！”

活动反思：

故事内容曲折而富有童趣，很符合中班幼儿的年龄特点，故事也很能吸引幼儿的注意力，在活动中幼儿的积极性被充分的调动起来，积极、主动猜测接下来会发生什么事，小猪和狐狸会说什么话……真正成了活动的主人，教师只是一个引导者，这种效果是老师很愿意看到的，相信不仅老师有收获，孩子会有更大的收获。

如果我们用电脑软件来管理，只需要把每只母猪的初始条件输入电脑。随着时间的变化，电脑每天可以告诉我们每头母猪的情况，比如：哪些猪要及时配种，哪些猪要打疫苗，哪些猪要生孩子，等等，让更多的人知道最近要做的工作。计算机不仅可以保存每头种猪的系谱文件，还可以提供系谱分析，帮助确定种猪的表现，选择仔猪的家系，完成选择和配种工作，帮助生成新生仔猪的系谱。

在实践中要选择最好的，消除不好的并不容易。如果通过计算机软件自动计算出每头种猪的表现，然后按照一些指标或者综合指标进行排序，那么养殖场的劣质种猪就会越来越少。本项将记录所有猪的全部病史和防疫措施，通过猪的抗体分析掌握猪的抗病能力，通过死亡数据分析找出主要致病因素。电脑可以保存所有供应商和客户的档案，每次采购或销售的记录，提供各种采购和销售的统计报表，分析原材料和产品的价格变化，分析客户、销售区域和销售人员的采购和销售变化，通过排序进行比较。

我国生猪年产量约7亿头，占肉类的60%以上。近年来，由于非洲猪瘟的影响，国内猪肉价格一直居高不下。因此，发展养猪业对保证市场供应、增加农民收入、促进经济社会稳定发展具有重要意义。然而，传统的养猪方式面临着养殖成本高、生产效率低、养殖环境差的问题。将人工智能技术应用于养殖领域的智能养猪，为养猪业提供了新的发展方向。射频识别是一种自动识别技术，利用射频进行非接触式双向数据通信，利用射频读写记录介质，从而达到识别目标、交换数据的目的。该技术广泛应用于智能养猪行业，主要用于个体识别。

我国尚未建立完整的农业物联网技术标准体系，传感层、传输层和应用层也没有统一的技术规范，极大地制约了物联网技术在农业领域的产业化应用和发展。我国智能农业设备发展滞后，上市前缺乏严格的质量检验，设备稳定性差，故障率高，维护成本高，后续技术服务不足，价格高，性价比低，因此养猪场购买智能设备的动机不够强烈应用模型的实用性有待加强，养猪场个体识别、精确饲养、智能环境控制的机器学习已经取得了一系列进展，但有些模型和算法已经不能满足指导养猪场精确生产的需要，不能应用于实际生产。

AIOT智能养猪。基于物联网技术的云养猪可以叫做AIOT智能养猪，是一种高效、精准、可持续的养殖模式，将物联网技术和人工智能技术应用于养猪场的管理和运营中，可以实现自动化、数字化、智能化的猪场管理。物联网是指通过各种信息传感器、射频识别技术、全球定位系统、红外感应器、激光扫描器等各种装置与技术，实时采集任何需要监控、连接、互动的物体或过程。

---