什么是思维导图？怎样画思维导图？

思维导图是一种思考问题、分析问题的方法和工具。它之所以受到追捧，是因为它简单易行、有效、而且具备趣味性。

思维导图有助于提高学习者、甚至是教师的学习能力，有助于使一个学习者真正实现终身化学习和学会学习。

随着人们对思维导图的认识和掌握，思维导图可以应用于生活和工作的各个方面，包括学习、写作、沟通、演讲、管理、会议等，运用思维导图带来的学习能力和清晰的思维方式会改善人的许多行为表现：

1．思维导图能够成倍提高学习者的学习速度和效率，更快地学习新知识与复习整合旧知识。2．能够激发学习者的联想与创意，将各种零散的智慧、资源等融会贯通成为一个系统。

3．有利于学习者形成系统的学习和思维的习惯，包括：快速的记笔记，顺利通过考试，轻松的表达沟通、演讲、写作等等。

4．思维导图能够使学习者具有超人的学习能力。

5．它能同时让学习者运用大脑皮层的所有智能，包括词汇，图象，数字，逻辑，颜色和空间感知。可以更有效地学习，更清晰地思维，让大脑能最佳表现。

对于我们学生学习而言，思维导图好在哪里？

一、思维工具，记笔记的妙法。

二、有助于学生将隐性知识显性化，语言知识图像化。

三、有助于学生系统的、有条理的阅读复杂的学习材料，不易忘记，不易混淆。

四、提高学生学习兴趣和自主学习能力。

五、学习过程丰富有趣，不易疲劳，有效提高学生注意力。

如何画思维导图

首先，画思维导图需要4种工具：

一张白纸（不能太小）；几根彩笔；善于思考的大脑；想象力

今天我们以瑞士军刀为例，绘制一张思维导图。

第一步

在一张白纸的中央画一个能代表你目的的图形。不要担心自己画的不好，你可以粗略，也可以更加精致的反应创意、概念、想法、笔记、主题或者你想讨论的任何问题。

可能有家长会问：为什么思维导图必须要以图形作为开端？这一点非常重要，因为图形才能激活你的想象力，启迪你的思维。

第二步

用阴影和颜色突出中心图。初学者最好遵循顺时针法则，从右上角开始（熟练后，是顺时针还是逆时针可以自由发挥），其次用粗线条绘制第一分支，线条从中心图向外发散。不要画直线，而应该是曲线，因为弯曲的线条在你的眼里更生动，因此也更容易被大脑记住。在这些分支上放置用关键词和图形表示的核心概念。第一分支又叫作基本分类概念（baslc ordering ldeas，BOI）。

第三步

从这些BOI基本分类概念分支处散发出第二级分支，这些分支同样为有机形体，但更细，并且与BOI基本分类概念分支相连。关联是这个过程的根本。我们还可以有意的添加几条空白的分支，因为你的大脑会很自然地想要在上面加些东西！放在每一条分支上的词语应该反映该主题或情景的人物、事件、地点、原因、时间或方式。

第四步

从第二级分支中再辐射出第三级分支，将思想有机且自然地延展开来。在每一条分支上写下一个与主题相关的关键词。这些便是你的主要思想，使得你能够确定你正在探索的问题的本质，这有助于你将这些关联以一种更加重要的方式储存在你的大脑里。特别要注意的是：短语或短句实际上会限制这种效果。不同的分支使用不同的色彩，色彩是重要的记忆工具。

第五步

尽可能的使用图形，而不是一味的使用文字，记住，图形可以极大的增强你的记忆力，正所谓一图值千文，图形也能调动大脑的两个半球的创造力。最后在分支之间建立相互关联，可以用数字、图形、关键词等，以突出和增强连接性。

思维导图不是绘画技能大比拼，只是一种思考的工具。只要你分得清颜色，会写字，愿意动笔开始就行。

践行趣味教育，打造超燃家长！教师和家长的成长顾问，公众号：琦琦举旗旗。

随着思维导图运用的广泛性，越来越多的人们将使用思维导图来帮助我们进行记忆，我经常使用的是在线网站进行绘制的，不是你上面所说的方法进行绘制的，绘制的方法还是比较简单的，下面我将方法和你说下；

首先，打开工具，在工具的上方有很多的板块“思维导图、流程图、模板库”等，点击思维导图在跳转的页面点击立即体验进入在线绘制界面；

在画布的四周有很多的工具栏，这些在绘制的过程中都是可以使用的，首先将中心主题进行确立，沿着中心主题进行节点的添加，双击文本框即可；

基本框架搭建完后，我们需要做的就是将内容进行添加，点击上方栏目编辑即可；

外观栏目中可以将思维导图的整体颜色及框架结构根据自己的喜好进行设置；

这时一张完整的思维导图就在线制作完成了，如何将其进行导出保存呢？方法很简单，点击画布右上方导出在d出的菜单栏中选择需要的格式进行导出即可；

希望上述的方法可以帮助到你

如何制作思维导图（详细过程）
制作工具
1 一些A3或A4大的白纸。
2 一套12支或更多的好写的软芯笔。
3 4支以上不同颜色，色彩明亮的涂色笔。
4 1支标准钢笔。
运用思维导图的四个危险区
1 出一些不是思维导图的思维导图。
2 认为词组比单个词更有意义。
3 认为“乱七八糟”的思维导图不好。
4 对思维导图有消极情感反应。
思维导图的技法
一、主题
1 最大的主题（文章的名称或书名）要以图形的形式体现出来。
我们以前作的笔记，都会把最大的主题写在笔记本纸面上最顶格的中间。而思维导图则把主题体现在整张纸的中心，并且以图形的形式体现出来。我们称之为中央图。
2 中央图要以三种以上的颜色。
3 一个主题一个大分支
思维导图把主题以大分支的形式体现出来，有多少个主要的主题，就会有多少条大的分支。
4 每条分支要用不同的颜色
每条分支用不同颜色可以让你对不同主题的相关信息一目了然。
二、内容要求
5 运用代码
小插图不但可以更强化每一个关键词的记忆，同时也突出关键词要表达的意思，而且还可以节省大量的记录空间。当然除了这些小的插图，我们还有很多代码可以用。比如厘米可以用CM来代表。所以可以用代码的尽量用代码。
6 箭头的连接
当我们在分析一些信息的时候，各主题之间会有信息相关联的地方，这时，可以把有关联的部分用箭头把他们连起来，这样就可以很直观地了解到信息之间的联系了。如果你在分析信息的时候，有很多信息是相关有联系的，但是如果都用箭头相联接起来会显得比较杂乱了。解决这个问题的方法就是，你可以运用代码，用同样的代码在他们的旁边注明，当你看到同样的代码的时候，你就可以知道这些知识之间是有联系的。
7 只写关键词，并且要写在线条的上方
思维导图的记录用的全都是关键词，这些关键词代表着信息的重点内容。不少人刚开始使用思维导图时，会把关键词写在线条的下面，这样是不对的，记住一定要写在线条的上面。
三、线条要求
8 线长=词语的长度
思维导图有很多线段，它每一条线条的长度都是与词语的长度是一样的。刚开始使用思维导图的人会把每根线条画得很长，词语写得很小，这样不但不便于记忆，同时还会浪费大量的空间。
9 中央线要粗
思维导图的体现的层次感很分明，最靠近中间的线会越粗，越往外延伸的线会越细，字体也是越靠近中心图的最大，越往后面的就越小。
10 线与线之间相联
思维导图的线段之间是互相连接起来的，线条上的关键词之间也是互相隶属、互相说明的关系，而且线的走向一定要比较平行，换言之线条上的关键词一定要让你自己能直观地看到，而不是要把纸的角度转了120度角才能看清楚自己在写什么。
11 环抱线
有些思维导图的分支外面围着一层外围线，他们叫环抱线，这些线有两种作用：
第一、当分支多的时候，用环抱线把它们围起来，能让你更直观地看到不同主题的内容。
第二、可以让整幅思维导图看起来更美观。
要注意的是，你要先在思维导图完成后，再画外围线。
四、总体要求
12 纸要横着放
大多数人在写笔记的时候，笔记本是竖着放的。但做思维导图时，纸是横着放的。这样空间感比较大。
13 用数字标明顺序
可以有两种标明顺序的方式，主要是以你需要和习惯而定。
第一种标明顺序的方式：可以从第一条主题的分支开始，用数字从1开始，把所有分支的内容按顺序地标明出来，这样就可以通过数字知道内容的顺序了。
第二种标明顺序的方式：是每一条分支按顺序编排一次，比如第一条分支从1标明好顺序后。第二条分支再重新从1开始编排，也就是说，每条分支都重新编一次顺序。
14 布局
做思维导图时，它的分支是可以灵活摆放的，除了能理清思路外，还要考虑到合理地利用空间，你可以在画图时思考，哪条分支的内容会多一些，哪条分支的内容少一些，你可以把最多内容的分支与内容较少的分支安排在纸的同一侧，这样就可以更合理地安排内容的摆放了。整幅画看起来也会很平衡，你画思维导图前，要记得思考如何布局会更好。
15 个人的风格
学会思维导图之后，我还鼓励你能够成立自己的风格，每一幅思维导图虽然都有一套规则，但都能形成个人的风格。
思维导图的这15条技法中，关键词是最重要的一部分，因为思维导图只记录关键词，如果关键词选择不正确，思维导图所要表达的信息就不准确了，要想学会全面总体的分析信息，你需要学会观察出信息当中哪部分是它们的关键部分，并搜索到它们的关键点，也就是关键词。

如何利用思维导图进行高考物理复习
思维导图形象直观，以放射性思考为基础的收放自如方式进行表达和思考，非常接近人的自然思维过程。在教学过程中，思维导图提供一种有效的工具，运用图文并重的技巧，开启学习者大脑潜能，能明显降低学习耗费的时间，提升学习绩效，往往能产生令人无法忽视的学习功效，在物理教学中运用思维导图已经开始被人们关注。如何运用思维导图进行理科综合物理部分复习，提升复习的有效性，提高学生综合能力值得进行深入的探索。
2思维导图简介
思维导图（Mind Mapping）是英国学者Tony Buzan 在七十年代初期所创。思维导图是以图解和心像联想技巧开启脑力潜能的工具，它是左右脑全方位的应用图解和联想的技巧。思维导图可以应用到问题解决的每一个环节，能增进记忆力、强化学习效果、思考更加周详和提升解决问题的成就感。包括文字、影像、数字、逻辑、韵律、色彩以及特殊的观察方法给予大脑宽广的想象空间,思维导图就好像是地图上的道路一般,在一个大区域或主题层次上，给思考者一个概观,为认知和策划或决策提供一个明显的思路，告诉目前的状况及何去何从。思维导图能协助搜集、整理大量的资料，激励新的或充满创意的方式去解决问题，大大的提升工作效率。不论观察事务、阅读、静思或记忆都成为非常愉快的事。[1]思维导图是一种用来帮助表现思维过程的工具，也是一种组织知识的方法。在物理教学中有着较为广阔的应用前景。
21形象直观性有助于提高认知效率
思维导图以简洁明了的图形形式表现复杂的知识结构，从而形象地呈现各知识点之间的联系，可帮助学生将概念定义的句法分析结果用图形表示，较好地理解用定义表征概念的本质特征。用了大量形象，既可以吸引与激发学习者的学习兴趣，又可以为解释、识别概念起到很好的作用。
22提高综合信息的能力
由于利用思维导图能有效提高记录和组织从多种资源中获取的信息的成效，思维导图可作为一种围绕主要观点来组织信息的有效工具。当学习者拓展和探索某一主题知识时，思维导图还可作为一种重组信息的备选方法。
23加深对概念的理解
思维导图可以通过确定因果联系、区分概念的层级次序、组织概念的关系和显示其它有意义的概念模式，从而提高对概念的理解。可以使多个知识、概念发生关联，形成网络。学生在做思维导图的过程就是一个信息综合加工过程，发生关联过程，能更加深入的理解所学知识。
24实现思维导图的方法
思维导图往往运用在概念组织和知识组织阶段，例如在头脑风暴过程中辅助形成对问题的认识。思维导图的实现方法简单易行，只要用笔将图形画在草稿纸上，或用粉笔在黑板上画图，也就是所谓“纸＋笔”的方式。
（1）把主题画在纸的中央。主题可以用关键字和图像来表示。所谓关键字，是表达核心意思的字或词。
（2）考虑“次主题”，也就是在上一层主题下的延伸。
（3）在“次主题”后，罗列更为细节的要点。任何一个要点出现的时候，尽可以自然地将它用“关键字”的方式表达出来，并把它和最相关的“次主题”连接起来。
（4）整理思维过程。在完成思维导图后，再用阿拉伯数字把它们标记出来。 任何一个“次主题”都要用一种颜色来表示。[2]
除了“纸＋笔”的方式，也可以用计算机思维导图制作软件，如inspiration、mind manager、personal brain、brainstorm等。
3解决复习难题的一种有效方法
理科综合考试是高考改革方案中的一项重要内容，主要考查考生对理科的基础知识和基本技能的掌握程度，以及综合应用这些知识和技能分析和解决问题的能力。试题以能力为主，但强调考查学科的基本概念、基本规律等主干知识。
然而，高中学生在物理学习中普遍存在这种现象：一听就懂，一看就会，一做就错。经常有学生反映做题时想不到用某某定理或定律，考试前脑子一片空白等。这种现象反映了两个问题：一是学生学到的物理知识比较零散，知识间逻辑关系不清晰，没有形成良好的认知结构；二是思维能力较差，不能灵活地运用所学知识与技能。 例如，本学年本人担任高三物理复习教学，教学对象是本县高中扩招生源，学生基础薄弱，学习积极性不高，相当一部分学生缺乏独立思考能力和刻苦钻研精神，更没有确立主动的“我要学”的正确的学习态度，更谈不上养成高中生应有的自学习惯。
面对复习考试，传统的做法使学生被包围在各种知识的海洋中，被给予、被灌输，学生要做的是尽可能多的被动接受、吸收和记忆“灌”给他们的知识。人们更注意强调知识，而不是人。这种教学方法的后果使学生淹没在知识的海洋中。值得注意的是，要提高教学的有效性，不是努力掌握更多的知识，而是处理知识及学习知识的有效方法。
在物理复习教学活动中，一方面需要学生全面掌握基础知识，另一方面应重视学生对学习方法和学习能力的培养。对于那些基础薄弱的学生要在较少时间里提高复习成效，使用思维导图进行复习是一种好的方法。作为教师，应研究如何运用思维导图在高考综合能力测试物理部分复习，着重探讨指导学生运用思维导图的方法，引导学生如何学习、思考、记忆、解决问题等，而不仅仅瞒住与各种知识的灌输。
4思维导图在高考理科综合物理部分复习中的运用
41正面体验促进思维导图的运用
思维导图的 *** 作过程是访问和使用大量大脑皮层技巧区域的一种程序，拥有一个“支持大脑”的环境是非常重要的。学生很可能第一次听说“思维导图”，如果不能形成对思维导图德尔正面情感，对以后的运用是极其不利的。
让学生了解日常教学活动中早就使用了思维导图的相关方法，例如历史老师在黑板上画出历史事件的实践线、生物老师用框图来表示生物分类、语文老师画出作品人物的相互关系和文章的结构等。但是，把思维导图作为一种科学的教学策略，主动自觉地在教学活动中运用思维导图来帮助教师和学生提高教学质量，目前比较公认的是美国Cornell University教育系的Josehp DNovak教授在上世纪60年代提出来的。Novak教授一直从事元认知工具用于促进有意义学习和知识创新的研究，思维导图作为元认知工具的提出是基于奥苏贝尔的学习理论：“有意义的学习是将新的概念同化到已有的认知结构中。”Novak教授认为，思维导图对学习者和教师同样重要，可以在教学活动中帮助师生的认知活动。他提出，思维导图是一种表达知识的网络图形化技术，知识图有概念网络构成，网络包括节点和连线，节点代表概念，连线代表概念之间的联系。[1]
目前思维导图已经有了广泛的应用，而且取得了较好的效果。例如波音公司在设计波音747飞机的时候就使用了思维导图。据波音公司的人讲，如果使用普通的方法，设计波音747这样一个大型的项目要花费6年的时间。但是，通过使用思维导图，他们的工程师只使用了6个月的时间就完成了波音747的设计。
42单元知识网络化有利于基础知识的巩固
概念是物理学科知识的基础，然而在教学过程中我们发现，学生往往忽视对基本概念的掌握，特别是不能够形成概念网络，更不能够比较深刻的了解概念间的联系，这成为了学习困难的主要原因。 由于学生选修学科不同，个人兴趣和特长不同，势必造成基础知识的掌握程度的差异。所以应该花一段时间整理、梳理课程标准中必修部分的基本知识点，建立有意义的网络结构，找到这么个基本点去贯通地理解各知识点，可以使网络更具有相关联的物理意义，才能帮助学生不仅在形式上建立知识网络结构，而且使其结构中的信息流通畅顺，即结构中各知识点之间有着其物理本质意义的联系。引导学生梳理、归纳学科内的主干知识，因为能力的考查是建立在基础知识的掌握上的，熟练掌握基础知识中灵活运用知识的前提。
421 在教学过程中引入思维导图
复习教学活动以老师为“主导”， 以考试大纲及其说明为依据，准确地把握教材的重点和难点，运用思维导图启发和引导学生掌握重点知识，让学生通过回忆、梳理书本知识，巩固关键的重要的知识。课堂教学以学生为主，不主张教师灌输，教师引导学生完成对知识的梳理、补缺、融会贯通。在复习教学中辅以一定量的基础复习题，尤其注意不必做较难的习题。一种典型的复习教学流程如图1所示。
图1 一种典型的复习教学流程图
422确定重点
教师的“主导”作用很重要，老师以其丰富的教学经验，经过深思熟虑，准确地把握教材的重点、难点，详细解读考试大纲说明明确具体规定考什么、如何考，让学生明确《考试说明》每一项要求。
423思维导图
确定了复习重点之后，接下来以单元知识为主题把所了解的重点，以思维导图的方式画出大致内容结构，印发给学生以启发、引导学生掌握，节约了学生大量时间，大大提高了学生的学习效率。
思维导图能帮助学生找到知识间的联系，学生在学习过程中往往会出现这样的问题，能够理解某个概念的含义，但是面对真实问题的时候就不知道如何运用自己所学知识了，只能够凭猜测或者尝试。其根本原因在于学习的时候没有知识之间关系，机械的记忆了某些概念，但是这些东西在头脑中只是一些无序排列的符号，不能形成系统的有意义的认识。只有将学习过的知识及时的总结，形成有序的结构，找出各个概念间的关系，才能在运用的时候游刃有余，完成新的知识的有效建构。思维导图在这方面有比较好的作用，它将原本存在于头脑中的概念知识摆在面前，我们可以通过彼此的位置、连线等更好的观察到知识的联系。
424精读课本
在复习课中要经常让学生总结某部分的知识要点，学生往往是按照教材目录将各个章节的内容罗列即算完成，复习的效果不好。最实质的考点需要学生记忆的、理解的却没有掌握好。利用思维导图能有效改善这种状况，通过思维导图罗列出重点，学生根据思维导图引导，进一步精读课本相关内容，重点评注，在重点或值得注意的内容旁画线，然后在印发的思维导图的对应位置上作内容注释。学生总结回忆所学习的基本知识和它们的关系，并把具体内容写出来。从而达到掌握各考点的知识的目的。集中了精力进行有的放矢的复习，起到巩固并扩充书本知识的作用。当然，在教学活动中发现学生有新想法，应鼓励和引导，更好地发挥思维导图的功效。
在学生的学习过程中，记忆是必不可少的，但是很多情况下他们习惯于简单的机械记忆，这种机械的记忆不仅效率低，而且容易遗忘。借助思维导图，将要记忆的内容通过图示的形式表现出来，先根据思维导图的流程复述、记忆，不仅是以语言的形式而且也包含了图象的因素同时引入脑海，有助于提高记忆的效率，即使有遗忘，通过对思维导图的回忆也非常容易将遗忘的部分重现出来。通过图的导引，学生可以按图索骥进行复述，思维导图起到了良好的协助记忆的作用。
425精练精讲
熟练掌握基础知识是灵活运用知识的前提。要精讲知识间的内在联系，使和单元知识融会贯通，并联系社会现实生活中热点问题，精选一些习题训练。这一轮为第二轮复习奠定扎实的基础。
426扩展思维导图
边读边练边扩展思维导图的好处就是能将大量的未定信息具体化、综合化。不断完善思维导图作，就能迅速地回顾已学知识。在完成了基础学习后，思维导图能使学生明白学习单元的重点在哪里，将已知的知识融会贯通，明确知识间的关系。把从学习材料中摘录，练习中的实践经验融入进来扩展思维导图，这可作为以后复习的基础，如图2。

图2 复习恒定电流用的思维导图
扩展思维导图还可以促使学生积极动手、阅读课本和动脑思考，使他们能够从整体上掌握了基本知识结构和各个知识间的关系，在头脑中形成了清晰的知识网络。帮助学生掌握正确有效的学习方法策略，更快更有效的进行课本知识的复习，促进教学的效率和质量的提高。在制作思维导图的过程中，会涉及到如何快速的阅读和信息整理的内容。通过在整理和绘制思维导图的过程关键词、公式的书写和核心内容的查找，可以更好的帮助学生加强对所学知识的理解并将所学内容进一步的加以深化。
43主干知识专题复习着重于提高综合应用能力
在复习阶段，教师引导学生打破课本的章节顺序，设计“力和运动”、“电与磁”、“功与能”等专题进行复习，使学生掌握相关知识的内在联系，形成系统的知识体系。与此同时，要注意以社会现实生活中热点问题为中心，联系所学过和知识，多角度地分析、认识，并精选一些专题进行训练。
在专题复习中，可以让学生自己制作以主干知识为专题的思维导图，然后在课堂上以小组为单位讨论每个同学的构图过程和表达的思想，最后由小组代表向全班同学讲解自己的思维导图，其他同学还可以对思维导图进行补充修改。学生对这样的教学过程表现出来了极高的热情，不论是成绩好还是成绩差的学生都积极参与，最终反应出了学生集体的智慧。
在应用思维导图辅助教学的过程中，始终应强调以学生为主体，教师作引导，充分发挥学生学习的主观能动性和创造天赋。教师的作用主要是作用是引导，指导和回答学生在完成学习任务的过程中所遇到的问题。师生间可以比较自由的交流和沟通，所以可以让学生有更大的发挥自我的空间与聪明才智。教学内容和方法都不拘泥于教材，而是根据教材和学生的实际情况，通过一定量的综合练习运用，与知识网络相结合，达到了培养学生思维能力、开阔视野的目的。引导学生从所做的练习中归纳出解题的规律。如图3是对“力和运动”专题的知识结构分析的思维导图，图4是对“电与磁”专题的知识结构分析的思维导图，从思维导图中能够了解学生对相关知识的理解程度。

图3 对“力和运动”专题的知识结构分析的思维导图

图4 对“电与磁”专题的知识结构分析的思维导图
44有效的信息加工整理能促进有效复习
猜题对学生是有压力的，一般容易的题就是猜中，其实学生也会做，作用不大，一旦猜不中，学生会有一种失落感，直接影响发挥。因此，不赞成盲目的猜题。运用思维导图作为整理加工信息的工具，思维导图为我们提供了一项管理纷繁信息的技术有效工具。教师可以借助它归纳、整理教学思路。在教学互动中将教师、学生、教材、复习资料和各种试题传达出多种信息进行有效整理。无序排列的信息对于学习者就是无用的，有序的信息不仅能够增加学习者的知识，还有助于提高知识运用的能力，促进学习者的高级思维活动，进一步巩固知识。将高考物理命题的立意、情境、设问角度、考点，解题思路等利用思维导图进行多角度剖析，从中掌握一些高考物理命题规律性的做法，提高复习训练的针对性。
5 结束语
作为学习工具的思维导图是梳理知识要点，构建知识网络的利器。思维导图辅助学生整理知识，帮助学生理清各知识点之间的关系。辅助学生整理加工信息。在收集和整理资料的过程中，可将多个零散的知识点集合在一起，帮助学生从纷繁的信息中找到信息间的联系。以思维导图实现可视化学习可以帮助学生内化知识，使知识系统化，加强了对知识理解、掌握，提升效率，提高学生综合能力有很大的帮助。

你好呀！
许多老师推荐思维导图的原因主要有：

一、思维导图表达的内容更直观

思维导图利用树干和枝干的结构，将一章的内容完全表达出来，一个总的内容分枝出许多个小内容，小内容又分枝出许多小内容，将本章的所有内容表达得一目了然，而且每个小内容都是一个总的概括，比如概念和意义等，这些总的概括词将内容表达得更加直观，让别人一眼就可以找到自己想要找的内容。同时，也可以将在同一章节不同部分的两个内容进行比较，可以让人直观地了解到二者之间的相同点和不同点，从而更好地做出总结。所以说，思维导图表达更直观。

表达直观

二、思维导图的内容简洁

思维导图的另一个特点就是内容非常简洁。思维导图不允许某个方框内出现大量文字的现象，否则就不叫思维导图，所以思维导图每个方框内都是经过认真思考后得出的概括，它不像直接写某个东西的意义那样写一大堆文字，而且写起来也比较快。思维导图都是把某个点的关键词写下来，不仅可以做到简洁，还可以方便学生对此内容的记忆，有效防止了学生背那么一大段文字还是写错的情况，因为记住了关键词就可以用一句话将它们连起来，表达出所需的内容，从而提高正确率。

内容简洁

三、思维导图体现学生对知识的掌握程度

老师要求学生画思维导图，最重要的还是考验他们的知识掌握程度。思维导图对学生的概括能力有很大要求，概括能力不强，你都不知道该填什么;同时也在考验他们对知识的掌握程度，思维导图需要学生提前在脑子里构画出大致的模样，你对本章的知识都不熟悉，构架想不出来，还怎么概括，概括不出来，就无法画出思维导图。只有非常熟悉本章知识点的才能够做到胸有成竹，才能轻松地画出思维导图！

思维

老师要求学生做思维导图也是在锻炼学生的能力，教给他们技巧，让他们加强对知识的熟悉程度，从而取得更好的成绩。

以上便是我的一些见解，希望能够对你有所帮助。

首先要知道什么是思维导图？定义：是表达发散性思维的有效图形思维工具。定义比较抽象，但想想平时看到的树状图、鱼骨图、组织结构图等，大概脑海里就已经有概念了。现在有那么多思维导图软件，可以选一些简单的去学习制作，这里说几个：

万彩脑图大师

这款软件内置比较多的模板和素材，新手可以在短时间内学会创建思维导图，画思维导图最好是图文并茂了。其次，我比较喜欢它的演示方式，比较独特，是那种3D缩放、旋转移动的，方便与查看和演示。在输出方面，除了格式，也可以输出EXE、视频等格式，输出云，可以在微信观看。

百度脑图

这个是百度的一款在线效率类工具，页面布局清晰明了，比较容易上手 *** 作，每次使用都需要联网登录，没有网络或没有账号是无法使用的。

Mindmanager

这款脑图工具应该挺多人知道了，它的演示功能主要体现在对导图分支顺序播放，然后逐一突出显示。

以上，学习制作思维导图是比较容易的，你先从一些简单的工具着手去学

思维导图的主要用处有：梳理、记忆、做笔记、发散思维等。下面我以用思维导图对一本书籍进行梳理和记忆为例，和你具体地讲一讲：

第一步是，快速阅读并理解一本书

开启一本书之后，先看一下目录，对书籍有一个整体的认识。正式阅读的时候，建议把你平时读书的速度至少提升一倍，快速翻看全书，或者是结合目录有选择性地翻看。在快速读书的过程中，找到你感兴趣的地方、对你重要的地方、以及看不懂的地方，简单做一下标记，然后再根据需要对这些内容进行再一遍的阅读，或者是精读。至于快速阅读的方法，可以参考“精英特速读记忆训练”进行学习和练习。

第二步是，梳理书籍的脉络

梳理书籍脉络、主要内容的入门级方法是参考目录。因为目录是一本书的基础逻辑，如果你不会梳理，就参考作者的目录来梳理，也就是按照章节目录的顺序对内容进行归纳总结。

更好一点的方式是自己梳理，毕竟章节目录是作者希望表达的逻辑内容，而你应该有自己的思维逻辑。也就是通过阅读、理解、思考之后，根据你的实际理解情况和具体需要，对内容进行拆分、重组，梳理出一份适合你的逻辑架构。对于不同的内容题材，可以采用不同的方法进行梳理。比如以“时间为主线、人物为主线、事件为主线”来梳理，或者是根据方法步骤来梳理等等。重点在于让自己一目了然，能够促进自己的理解、记忆和思考。

第三步是，提取或凝练书籍中各部分内容的关键词或短句

提取关键词可以在阅读中进行，也可以在阅读后进行。提取和凝练关键词的时候，首先可以参考章节和段落中的大小标题，以及开篇和结尾这种总结性的段落。另外，还可以采用“出题”的方式来提炼关键词，比如阅读完一个段落后，问问自己，这个段落讲了什么，用一个词语或一个短句来回答，这个答案就是你要的关键词。像“精英特速读记忆训练软件”中的“思维导图训练”采用的主要方法就是这种出题的方法。

第四步是，构建思维导图

梳理出了书籍内容的主线、脉络，有了基本的架构，知道哪些是重点，也有了关键词之后，就可以根据这些内容画一个思维导图了。在填关键词的时候，为了方便以后更好的回忆内容，建议你把关键词对应的内容在书中的位置，标记或备注在关键词的旁边，比如标注页码。如果你不是手动画，而是用工具来制作思维导图，也可以直接备注一些重要内容。

为了更加方便快捷，“第二步梳理书籍的脉络、第三步凝练关键词和第四步画思维导图”这三个步骤，可以同时进行。

第五步是，使用并优化思维导图

思维导图画好后，你就可以合起书本，根据做好的思维导图，按照一定的逻辑顺序进行整本书的回忆了。

如果根据关键词，无法回忆起来相关内容，一般有三个原因：首先是没有一个清晰的逻辑顺序，这需要你回到第二步去重新打磨一下。其次是没有选出合适的关键词，不能很好地激发联想；其三是对关键词背后内容的不熟悉、不理解，对于这两种原因，首先你要做的就是回到关键词对应的书籍内容中，进行再次阅读和思考，进一步的熟悉和理解内容。然后透过你的再次阅读，确定你选择的这个关键词是否合适，不合适的话就再换一个。

第六步是，参考遗忘曲线，进行间隔重复和检索

所有的记忆一开始都是短时记忆，很容易变得模糊、很容易遗忘，如果你想长久地记住，那就必须进行重复。这里要做的重复不是一次性的集中重复，也不是简单地看一遍，而是参考遗忘曲线，在有一些遗忘之后，再次根据你的思维导图进行知识的回忆和检索，实在回忆不起来的时候再去看看详细内容，这样才能更好的巩固记忆。甚至会引发出一些新的联想，如果有的话，也可以把它们加到你的思维导图中去。

以上就是用思维导图来梳理并记忆一本书的基本方法了。思维导图的作用不仅限于对书籍进行梳理和记忆，也可以用来背诵一篇演讲稿、做课堂笔记、做会议纪要等等，熟练掌握之后，运用是比较广泛的。如果你对思维导图、快速阅读等内容感兴趣，可以参考“精英特速读记忆训练软件”，具体的去了解和学习一下。

思维导图的10种类型如下：

辐射状导图：辐射状的结构有利于思维发散，从一个中心主题可以向四周分散出许多副主题，是思维导图中出现频率最高的一种导图之一。制作出来的导图美观大方，重点内容一眼便知。

右侧导图：右侧导图和辐射状导图十分相似，差别不大，它主要是将副主题编排在中心主题的右侧，能够有效激发我们右脑的“潜能” ，在视觉上更具有冲击力等。

树形导图：树形导图又称树状图，它如同一颗大树一样，拥有主干，并从主干上延伸出许多分支，常用于对知识点的归纳，总结，在后期使用可以清晰明了的展示出来。

组织结构图导图：组织结构导图主要用在一些企业，它主要是将企业内在联系给绘画出来，更好地反映和表达企业中各部门之间真实的关系，让员工对自己的隶属关系更加清晰，其他部门的人员结构更加明了，增强制作的协调性。

时间线：时间线是依据时间顺序，把一个或多个事件串联起来，形成一条完整的时间线条，呈现出事件发生的前后顺序，常用于梳理历史节点，产品时间点等。

流程图：流程图也是思维导图的一种，它按照一定的逻辑顺序以及事物的发展规律来进行搭建的，可以将某个步骤或者方法条理化，通俗易懂，能够很好培养孩子的思维逻辑能力。

概念导图：概念图是指利用图示的方法来表达人们头脑中的概念，让它可视化，概念图主要突出概念节点和关系线，它有助于我们理解和进行有意义的学习。

维恩图：维恩图也叫文氏图，用于显示元素重叠区域的图示，它不仅能够表达独立的一个集合，也能表述集合与集合之间的关系，在数学中很常见。

洋葱图：洋葱图就是类似于洋葱内部结构一样，由两个或者多个圆组成，中心圆代表核心主题，外面的圆就代表是核心主题的拓展。

漏斗图：漏斗图能够通过可视化模型，非常直观地看到各个业务的转化程度。它主要是针对关键路径的转化分析，来衡量各个环节的相关性和重要性。

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