erp沙盘新手怎么玩才能玩下去

1、了解规则

参加任何比赛的第一件事情就是了解比赛，理解熟悉规则，这点十分重要，如果会计基础不是太好，熟悉规则就显得更重要了。

2、学会合理分工

团队一般在参赛前组成或者是有参赛人员随机组合在一起的，如果事先有一定的了解可以比较准确的分工，不会出现事多人闲的情况，比赛还是需要磨合的。平时的学习较量尽量是每个人找到自己的合适位置。

3、了解贷款规则

贷款属于融资，主要有三种，分别是长期贷款、短期贷款、特别贷款（一般资助已破产企业）。三种贷款的区别主要是 *** 作的时间点和费用。

长期贷款（简称“长贷”）和短期贷款（简称“短贷”）的应用，长期贷款时间长了，但是费用高；短期贷款费用低，但是时间短，贷款额度=权益3，而且还要扣除之前的贷款金额；那么为了保证始现金流的持续流动，则需要对权益进行规划。根据会计概念可得出：资产=权益=所有者权益+债权人权益。

4、学会打广告

打广告的时候首先要做的第一点是明确自己组的产能，这是最基础的，如果是大神级别的估计的对手的产能，d性产能等终极要义也是必要的。

接下来看的就是市场广告额，这个直接影响你的是企业的现金情况，根据自己企业的预算和选单进行初始的资金规划后，企业的最大广告额也就出了。当然面对的对手可能会影响的广告投放的数量大小，这时就有提前了解对手的实力水平，达到知己知彼百战不怠的水平。

5、学会选单

选单的时候一定注意要最快的时间找到自己想要的订单，及时的登记自己的订单，包括可以的交货期、账期，同时生产及时调节生产为接下来的选单做准备。

6、注意填表

综合费用表中其他那一项经常填错。比如最容易紧急采购产品，紧急采购一个P2时，此时的损失为6M而非9M，剩余的3M是要计入直接成本的。

当资产负债表里的资产等于债权合计时才说报表已经平。

初始资金给500。1、选办公地点（靠海），需要租个办公室，雇佣高管。2、选配送中心（需要选仓库，选500体积的就可以），雇佣职员。3，市场调研（一人一体会的）。4，市场采购（很重要，采购不到东西的话直接垮台）。5商品定价，促销策略。6，制定平台。7、广告投标（宣传用，和市场调研有关）8、接受订单。9、出库，运输，收钱。
以上为主要步骤，另外还有贷款（一人一方案，贷多少自己定，别人说了不算），还款，贴现，发工资，交杂七杂八的费用（固定的都是，每季度都要交钱）。
注：贷款+上来的500要活两个季度，因为第三季度才可以收款了。
第四季度可以长期贷款（尽量多贷款，因为是长期的），另外关帐结算一年的收益
第二年第一季度多个缴税和还贷款（运营不好直接死了）。如此往复，增人，改建，搬迁这些个随着发展LZ自己选
说明：个人也为参赛者，也许会和LZ碰上哦，到时候大家一起玩这个可联机大富翁

管理学中的沙盘模拟法

管理学是一门研究人类管理活动的基本规律、一般方法及其应用的科学，它既具有应用的广泛性与实践的艺术性，又具有理论知识的科学性、抽象性与模糊性，在管理学的教学过程中了解这些特点，能够更好地创设教学情境，设计教学模式，采用更科学的教学方法;作为管理学的学习者，能够更加正确地认识管理学的性质，更好地掌握管理学的基本理论和更加有效的学习方法。

1 管理学的学科特点与教学现状

目前在管理学的教学过程中，还有很多亟待解决的问题。首先，教学方法落后，总是以完成教学任务为中心，教师被动的教，学生被动的学，这样的教学方法对学生管理能力的提高是毫无益处的。其次，教学内容脱离实际，时间在变，社会在发展，管理理论在发展，但课堂的教学还是以前的内容、案例跟不上时代发展的步伐，不能与时俱进。再次，管理学的教学还是以课堂讲授为主，方法单一、教学实践环节薄弱，校企结合难度大，找不到校企结合点，学生到企业不能真正顶岗实习，更不可能到管理岗位上去实习，也不能进行管理技能的训练;校内实训薄弱，由于经济原因，投资模拟管理实训室的学校也不多。

2 建构主义学习观

21 知识观 建构主义者认为，知识并不是对现实的表征，它不可能以实体的形式存在于具体个体之外[1]，每一个具体的个体对问题的理解只能是个体基于自己的经验背景而建构起来的，这取决于特定情境下的学习历程。它是人们在实践活动中面对新事物、新现象、新信息、新问题所作出的暂定性的解释和假设。随着社会经济的发展，关于管理学的理论也在不断的革新中，因此，在具体的管理环境中并没有一成不变的或者万能的管理理论，能够解决所有的问题。因此，在管理学的教学过程中我们要运用恰当的方法教会学生以不变应万变。

22 学习观 建构主义者认为，学习不是知识由教师向学生简单地传递，而是学生在教师的帮助下建构自己知识的过程。学习是学习主体内部的主动建构，不是外界信息的单纯输入[2]。学生不是被动地接受知识，而是主动地建构知识的意义，并且这种建构是不可能由他人来代替的。建构主义者倡导以学生、以学为中心而不是以教师、以教为中心。因此，在管理学的教学过程中我们不能抛开企业所在的具体环境，只是在课堂上由教师向学生传递知识。要把管理理论的学习和管理的实践有机结合起来，使理论的学习和参加管理实践两条腿同时走路。

23 教学观 建构主义者认为，在教学过程中不能忽视学生原有的知识、经验，要把学生原有的知识、经验作为新知识的生长点，学习者并不是被动地接受信息，而是根据过去的知识经验主动选择、寻找信息，然后加以解释。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。知识的意义是无法通过直接传递而实现的，而必须通过个体的建构实现。因此，在管理学的教学过程中我们不能忽视学生原有的管理方面的知识，要从学生身边的管理案例讲起，不要一开始就讲一些很大很全而离学生生活很远的案例，那样也不利于管理理论的消化和掌握。

3 基于建构主义学习理论的管理学教学模式

教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在某种学习环境中展开的教学活动进程的可 *** 作的、可控制的稳定性结构形式[3]。教学模式是教学理论与教学实践的桥梁，既是教学理论的应用，对教学实践起直接指导作用，又是教学实践的理论化、简约化概括，可以丰富和发展教学理论。传统的管理学教学模式主要是“填鸭式”、“单项注入式”、“作答式”等。而建构主义学习理论倡导以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话、意义建构等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。顺应此种教学理念，基于建构主义的管理学应采用如下的教学模式：

31 支架式教学模式 在这种教学模式下教师的“教”应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。学生的“学”是在不断地、积极地、建构自身的过程;教师的“教”则是一个必要的脚手架，支持学生不断地建构自己，不断建造新的能力。

32 抛锚式教学模式 在这种教学模式下，教师的“教”要建立在真实的、有感染力的教学事件基础之上，通过这种真实的情景使学习者对知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间联系有深刻的理解。故此，教师要努力为学习者创设一种真实的学习情景，把管理学的理论、概念放到具体的情景中去建构意义。

33 随机通达教学模式 在这种教学模式下，教师要把同一教学内容在不同的时间、不同的情境下，用不同的方式加以呈现。但在不同的时间、不同的情境下所呈现的内容的重点是不同的，从而使学习者获得对事物的全面的认识。

4 基于建构主义学习理论的沙盘模拟教学法

41 沙盘模拟教学法的含义 沙盘模拟是一军事术语，它是运用形象直观的沙盘教具，全真模拟企业若干年的运营管理过程，它所构造的经营管理环境是企业真实状况的微缩。沙盘模拟教学法是对企业经营管理活动的一种动态模拟，它将厂房、设备、物料、资金、人员、企业上下游的供应商和客户等企业资源在沙盘上进行抽象，使学生可以通过合理组织企业生产，实现利润最大、成本最低的经营目标，从而完成管理学的体验式、情景式教学目标。

在模拟经营管理过程中，学生会遇到企业实际运营中经常出现的各种典型问题，学生要透彻分析企业外部环境条件和内部资源实力，制定整体战略规划，还要在生产、销售、营销、财务、研发等方面做决策，在顾客、市场份额、技术创新、利润等方面展开激烈竞争，认真参与所有战略和财务决策的制定以及年度损益表和平衡表的编制等。从而对企业基本的管理实践有一个比较全面的了解。在沙盘模拟教学中，建构主义所倡导的“学生是主体，教师是主导”这个基本原则得到了充分体现，始终以培养学生的实践 *** 作技能为中心。

42 沙盘模拟教学法的特点 沙盘模拟教学是一种全新的体验式学习，这种体验式教学模式可以使学生深刻地体会企业经营管理的真谛，同时也对企业资源的管理过程有一个实际的体验。与管理学的其他教学方法相比，沙盘模拟教学法具有自己独特的教学特色：

421 生动形象 沙盘模拟教学法集参与性、互动性、竞争性于一体，寓教于乐[4]，真正实现了建构主义所倡导的体验式、情景式教学的理念：在激烈的市场竞单中，各小组针锋相对，靠着各自的技巧与策略逐鹿群雄;当某个小组因为特殊原因不能按时完成任务时，也必定会有他人通过沟通、协调来帮助对方解决困难。“我们既是对手，又是朋友”，在竞争中互相朝着积极向上的目标发展，从而使学生摆脱了枯燥的理论教学，让其产生兴奋的、充实的成就感，这也正是体验式教学的最终目的。

422 全新的实训手段 沙盘模拟教学通过企业环境设定、行销角色扮演、人力资源管理、企业内部管理等完成相关的营销规划、市场预测、决策、分析和总结的全过程。这既是一门课程内容的改革，也是教学方法的革新,也是管理类课程实训室建设的一个突破。

423 在错误中学习 在沙盘模拟教学中，学生们能够发现自己的优势和不足，调整方向和速度。在模拟中，不管你犯了多少低级可笑的错误，暴露了多少自身存在的缺点，有多少决策和执行的失误，都不会给企业造成任何实际的经济损失。但是模拟经营中那些痛苦的教训和失败的经历却能令学员刻骨铭心、终身难忘、永不重犯。这就是沙盘模拟演练的特殊收获，这就是沙盘模拟教学的超强“纠错功能”。

总之，沙盘模拟教学是一种体验式的互动学习，它不同于一般的案例教学，该教学法涉及企业的整体战略、产品研发、设备投资改造、生产能力规划、物料需求计划、资金需求计划、市场与销售、财务经济指标分析、团队沟通与建设、人力资源管理等整个企业管理的方方面面，企业结构和管理的 *** 作全部展示在模拟沙盘上，每个学生都能直接参与模拟的企业运作，体验复杂、抽象的经营管理理论。

43 沙盘模拟教学法的价值分析 沙盘模拟是一种全新的人才培养模式，它的互动式教学方法融角色扮演、案例分析和专家诊断于一体，充分体现“学生学为主，教师教为辅”全新的教学理念。在管理学的教学过程中采用沙盘模拟教学法，具有重要的理论及现实意义。

431 提升学习兴趣，激发学习动机 兴趣是最好的老师。教学过程中,由于学生融入职业角色，富有强烈的集体荣誉感和责任感，在这种体验式的学习过程极大地激发了学生学习的积极性，极大地提高了学习效率，激发学习潜能。学生的热情和参与性明显提高,从而保证了教学效果。

432 增强学生的综合理解能力和分析能力 沙盘模拟教学法借助沙盘将企业的经营管理活动再现于学生眼前，通过沙盘模拟实践 *** 作让学生了解、掌握企业生产经营的全过程，缩短了学生与学习内容的时空距离，使学生如临其境，增强对企业经营活动的真切感，进而产生细致的情感体验。在沙盘模拟教学中，通过模拟企业的实际经营管理，使企业管理活动不再是一条条空洞的理论，而是活生生的实践活动。让学生体验企业经营活动的发展，把学生带入企业整体经营管理的情境中，让学生对所创设的情境有充分的感性认知，从而加深对管理理论知识的理解与运用，提高分析问题解决问题的能力[5]。

433 锻炼学生的情商、智商、逆商和团队合作精神 通过沙盘模拟教学，可以极大地激发学生的情感，当学生的认知活动伴随着情感认知，教学就成为学生的主观所需，成为他们情感驱动的主动发展过程。沙盘模拟教学法正是抓住了促进学生发展的动因――情感，才得以在管理学的教学过程中显示出其独特的魅力。在管理学的情境教学中，把情感作为手段，充分调动学生学习的主动性、积极性，这对学生的情商是极大的激发。在沙盘模拟教学中随着企业市场环境的变化、经营规模的不断调整、市场竞争的不断加剧，这会对学生的智商和团队合作精神进行极好的锻炼。沙盘模拟教学法使学生们身临其境，真正感受到市场竞争的精彩与残酷，体验承担经营风险与责任。在成功与失败的体验中，学生的人格素质得到充分锻炼，培养了学生顽强精神和不怕挫折的毅力。因此，沙盘模拟教学法能锻炼学生的情商、智商、逆商和团队合作精神。

总之，沙盘模拟教学方法使学生在学习管理学的过程中接近企业实战，在沙盘模拟中会遇到企业经营管理中出现的各种典型问题，学生们必须共同去发现机遇，分析问题，做出决策，组织实施。沙盘模拟提供现场实战气氛，在实战中培育学生的综合管理能力，在这种体验式情景式的教学过程中学到了管理知识，掌握了管理技巧，感受到了管理真谛，全面提高学生经营管理的素质与能力。

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目的：

1、拓展知识体系，提升管理技能。全方位的认识企业。战略管理、营销管理、生产管理、财务管理、人力资源管理、基于信息管理的思维方式。

2、全面提高受训者的综合素质。树立共赢理念、全局观念与团队合作、保持诚信、个性与职业定位、感悟人生。

内容：

企业的生产经营过程就是对企业资源的管理过程。把企业运营的关键环节：战略规划，资金筹集，市场营销，产品研发，生产组织，物资采购，设备投资与改造，财务核算与管理，企业信息化建设等几个部分设计为可视的实体模型，用于模拟企业运营，具有简单、直观的特点。

扩展资料：

重要性：

沙盘模拟作为一种体验式的教学方式，是继传统教学及案例教学之后的一种教学创新。借助ERP沙盘模拟，可以强化学员的管理知识、训练管理技能、全面提高学员的综合素质。

沙盘模拟教学融理论与实践于一体、集角色扮演与岗位体验于一身，可以使学员在参与、体验中完成从知识到技能的转化。

在ERP 沙盘模拟中，学员经历了一个从理论到实践再到理论的上升过程，把自己亲身经历的宝贵实践经验转化为全面的理论模型。

学员借助ERP 沙盘推演自己的企业经营管理思路，每一次基于现场的案例分析及基于数据分析的企业诊断，都会使学员受益匪浅，达到磨炼商业决策敏感度，提升决策能力及长期规划能力的目的。

参考资料来源：百度百科--ERP沙盘模拟

大数据、云计算、移动互联网等新

新一代信息技术广泛普及

人类 社会 已经飞速进入大数据时代
大数据目前的应用情况如何呢

相关产业的前景和趋势如何

……
创业不易，生活更不是童话

初创企业背后都有鲜为人知的故事

本次我们要专访的就是一家大数据企业

让我们一起前往了解大数据企业的创业之路
企业简介

安徽六觉互动 科技 有限公司是一家集科研、生产和销售为一体的高新技术企业，致力于铁路轨道运用安全产品及教育教学产品的研究与应用。长期以来，凭借深厚的行业积累、自主创新和坚持不懈的努力，公司已由单纯的产品供应商成长为优秀的行业解决方案供应商。其中网络考试一体机、非正常行车功能性教学沙盘、基于大数据和虚拟仿真技术的长大隧道应急处置信息系统、基于体感手势控制的职工体验式安全教育系统、基于物联网系统的内燃机打温控制系统等一直在行业内处于领先地位，并在多个单位获得规模化应用。

本次我们邀请到六觉互动 科技 的创始人之一刘军接受我们的采访，以下是完整采访内容：

Q： 请刘总简单做一下自我介绍，以及当时创立六觉互动 科技 的初衷是什么的？

刘总： 我叫刘军，是六觉互动 科技 创始人之一， 公司于2017年2月14日成立， 2019年第一批正式入驻阿里云创新中心（合肥高新）基地 。创立六觉互动 科技 的初衷 是 响应国家政策，以大数据为基础，结合虚拟仿真和人工智能技术，用大数据优化产品和服务，从而更好的为用户提供便利。

Q： “六觉互动 科技 ”这个名字很有特点，听起来并不像 科技 类公司的名称，请问公司名称有什么寓意？

刘总： “六觉”是指 视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉、知觉(下意识) ，而考虑到我们是致力于铁路轨道运用安全产品及教育教学产品研究与应用的一家高新技术产业， 是希望我们的用户可以充分调动这六觉来互动使用我们的产品 。所以公司名称最终取名叫"六觉互动 科技 "。

Q： 公司目前发展状况如何？都取得了哪些成就？

刘总： 目前公司正处于高速发展中，获得了 国家高新技术企业认证和一批知识产权证书 。公司先后还参加了 中美青年创客大赛（二等奖） ， 创客中国安徽省创新创业大赛（三等奖） ， 深圳双创周全球创客马拉松（三等奖） ，均取得了优异的成绩，在深圳双创周期间团队的优秀表现吸引了 李克强总理和主办方的赞扬 。并被cctv2专题报道，展现了安徽创客的风采。同时我公司创始人管玉龙获得了2017年安徽省创新创业****称号。

Q：您 与企业共同发展的过程中，遭遇过最大的难题是什么？又是如何一一克服的？从中您得到了怎样的感悟？

刘总： 日益增长的业务发展与人才需求缺乏之间的矛盾 。目前的解决办法是从认识的圈子和内部推荐加入员工，第一对公司情况了解，第二有较好的认可度，稳定性也较高。

感悟就是： 做任何事情都要务实一点，脚踏实地做好每一件事情， 滴水不漏，不留后患，最终都会由 “量变转成质变 ”，收获成功。

Q：您是如何与阿里云创新中心（合肥高新）基地结缘的？

刘总： 是通过好友推荐了解的。来到阿里云创新中心（合肥高新）基地参观了解后，知道了这边 是安徽省首个阿里云创新中心，集阿里云资源、政府双创扶持政策、众多知名投资机构于一体的创新创业孵化基地，感觉这边的环境和设施都非常好，还不定期有项目申报培训和法律知识讲座等政策服务 ，就决定入驻在了阿里云创新中心。
Q： 您觉得您公司目前最大的优势是什么？

刘总： 我觉得公司的优势有2点：

第一是 团队成员比较稳定且学习能力强 ，目前团队成员大部分都是创始团队人员，小伙伴们大都热爱学习，喜欢钻研；第二是 得益于数十年来在行业的经验积累，我们是国内极少数的能借助虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术及人工智能技术和大数据的支持去颠覆铁路行业的教学模式的团队。

Q： 六觉互动 科技 未来的发展规划是什么样的呢？

刘总： 期望未来 两到三年内营业额可以翻两番 ， 团队规模人数达到20人以上，拥有3个以上的成熟产品，同时在业内塑造良好的口碑和名气 。最后希望我们的所有技术变革能够顺应时代潮流帮助用户真正应对未来的挑战。
采访到这里，就要结束了，通过本次采访，迪迪了解到国内大数据产业正处于高速发展的初步阶段，未来必将成为全面开启之势。期望六觉互动 科技 能抓住这波东风，把握趋势，加强创新， 探索 与尝试新的营销思维和模式，提升企业在市场中的占有力，实现长远可持续发展。

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