他们是联合关系，中软国际是集团名称，中软资源是中软国际旗下的开发公司，中软国际的业务包括对日外包业务、ETC业务、政府与制造业服务、金融及银行解决方案、对欧美外包业务五条主要业务线，具体包括咨询服务、软件开发、系统集成、软件测试、软件本地化、企业应用平台建设与维护、IT服务外包、业务流程外包、IT人才培养等。
正式员工不是中软国际的正式员工，公司的业务和规模都没得说，是全国第二大软件公司吧~待遇的话 如果你是初级人才的话还是学东西比较重要，年终奖就不知道了，如果你做项目肯定是有项目奖金咯~
2003年大事记
推出中软“Java软件工程师”、“网络工程师”、“软件工程化管理”等品牌课程。
Sun公司授予中软培训“北方区域最佳Sun授权中心”。
2004年大事记
荣获由中国教育部和《计算机世界》评选的“全国十大影响力培训品牌”
荣获由中国信息产业部和《计算机世界》评选的“中国十大影响力培训品牌”
全国教育机构就业十强。
荣获由中国信息产业部和《电脑报》评选的“全国十大影响力培训品牌”。
荣获sun公司评选最佳合作伙伴。
荣获IBM“中国区银奖合作伙伴奖”。
“惠普软件工程学院”培训推广合作伙伴。
美国Microsoft公司授权CPLS。
2005年大事记
美国互联网安全系统有限公司授予中软培训：ISS授权培训中心。
电脑报评选中软培训为“2004-2005中国IT教育年度影响力培训品牌”。
微软大会评选中软培训“微软大会TechEd2005（中国）优秀合作伙伴”。
2006年大事记
共青团北京市委员会授予中软培训“青春加油站”奖学计划加盟培训机构
焦点学习网授予中软培训“最受欢迎计算机学校”。
亚洲职业教育发展论坛组委会及精品教育营销服务集团授予中软培训“亚洲职业教育发展论坛特别支持单位”。
北京高校毕业生就业指导中心授予中软培训“2006-2007年度大学生票选十佳培训机构--大学生信赖奖”。
在中软昌平软件园建设并启用六千平方的培训基地（中软卓越北京基地）。
2007年大事记
CSTP授予中软培训“中软专业人才培养工程实训基地”称号。
信息产业部软件与集成电路促进中心和国家信息技术紧缺人才培养工程办公室授予中软培训“国家信息技术紧缺人样培养工程——“521计划”培训中心”。
国际软件外包管理研究院（IIOM）与中软培训达成战略合作同盟。
Redhat培训部与中软培训签署人才培养协议，授权中软培训成为其考试培训认证机构。
2008年大事记
中软卓越在长沙、无锡、大连、重庆、厦门五省市部署大型实训基地。
中软卓越教育集团正式注册为“北京中软国际教育科技有限公司”。
与微软公司合作开展SharePoint 高级人才培训项目。
与IBM公司共建“SOA实训基地”项目。
与SUN公司共建“Java高级技术实训基地”项目（中国独家）。
通过“教育部软件人才实训基地”的评审，第一家获此殊荣的企业级单位。
2008年度IT教育高峰论坛“大学生心目中的最佳就业培训机构”。
腾讯2008中国教育年度盘点“2008年中国IT教育十大影响力品牌”。
2009年大事记
获得教育部“软件工程专业大学生实习实训基地”资质。
天津ETC获得商务部“服务外包示范培训中心”资质（全国独家）。
获得第十三届软博会“2009中国软件行业促进大学生就业贡献奖”。
获国情调研中心“2009中国最具影响力计算机技术培训机构”。
获得北京市商委、北京市教委联合授牌“中国服务外包人才培训中心（北京）服务外包人才培训机构”称号。
与北京交通大学合作申报课题“精英型软件工程师人才培养模式的探索与实践”，并获得教育部“国家级教学成果一等奖”。
荣获北京市教委2009年市级校外人才培养基地称号，服务院校为北京理工大学。
中软国际教育集团获得首批“软件人才信用公约缔约企业”。
长沙市人民政府授予长沙ETC成为“长沙市服务外包人才培训基地”。
重庆市外经贸委、教委联合授予重庆ETC成为“重庆市服务外包人才培训基地”。
获得中国IT教育产业年度大典“2009年度IT教育最具影响力十大品牌”。
2010年大事记
成功完成自主知识产权教学课件及案例的研发工作，为深化校企合作奠定了坚实基础。其中部分课件成功获得国家著作权。
为了促进大学生就业质量的提升，推出“准员工成长计划”。
与天津工业大学、天津师范大学、东南大学、重庆邮电大学、大连交通大学等9所院校签署N+1联合培养合作协议。
与北京工业大学耿丹学院、天津大学仁爱学院、天津理工大学华信学院、吉首大学、渤海大学、大连工业大学等11所院校签署共建学院协议。
第一届中软国际校企合作人才培养高峰论坛暨中软国际软件人才培养体系及教学案例（V10）发布会在北京九华山庄盛大举行。来自全国150 多所高等院校的300 多位院领导出席了本次盛会。
获得2010腾讯教育盛典“中国IT教育十大影响力品牌”。
重庆ETC荣获2010年度重庆市优秀IT培训机构称号。
长沙ETC荣获“湖南省优秀教学实习基地”。
中软国际ETC荣获重庆市第一批“软件蓝领万人培养工程”试点单位。
厦门ETC荣获“福建省软件适用人才重点培训基地”（全省共两家）。
2011年大事记
ETC合作院校数量突破400所，其中，深度合作院校累计达到50家，分别是： 与长春理工大学、山西大学、江苏科技大学等6所院校签署联合培养合作协议与长沙理工大学、哈尔滨学院、昆明理工大学城市学院、辽宁大学人文科技学院等16所院校签署共建专业协议 。
与攀枝花学院、沈阳工程学院、重庆文理学院等6所院校签署共建学院协议。
为了促进移动互联人才的培养，中软国际“3G移动开发精英”育成计划正式启动。
第二届中软国际校企合作软件人才培养高峰论坛暨中软国际软件人才培养校企合作产品发布会于北京九华山庄贵宾楼隆重召开，来自全国200多所高校近500位领导和老师参加了此次盛会。
ETC正式发布中软国际ResourceOne软件工程实验系统、移动互联实验箱和物联网实验箱三大产品。
中软国际卓越人才培养系列教材发布V20版本，并有十本教材正式出版，涵盖Java、net、嵌入式三大技术方向和职业素质培养。
中软国际“创 享 成长”2012校园招聘会启动，ETC奔赴全国16个城市近百所院校，到场学生9619人，第一阶段成功签约近千人
与北京交通大学、武汉理工大学联合申报国家级工程实践教育中心成功获批。
中软培训再度中标广东移动、首度携手华夏银行，成为其员工内训战略合作伙伴， 合同额度均突破百万级。
在第二届中关村软件行业创新示范百强企业评选中，中软国际ETC荣获中关村软件行业“服务创新示范百强企业”称号。
获得由腾讯网友票选的“2011最具影响力IT教育品牌”，连续四年获得此奖项。
长沙ETC获湖南省商务厅认定“湖南省服务外包人才培训基地。
无锡市服务外包人才培训（联盟）协会授予无锡ETC理事单位。
2012年大事记
长沙ETC成为长沙市首批服务外包人才培养实训基地
中软国际有限公司（以下简称“中软国际”）与华为签署协议成立一家聚焦软件外包业务的合资公司，中软国际和华为持股比例分别为60%和40%。
Oracle携手OPN伙伴中软国际共建OAEP授权培训基地，在厦门ETC挂牌，成立中国第五家、福建省唯一一家具有Oracle原厂培训资质的企业，提供Oracle全系产品的原厂培训和考试认证服务
2012中国服务外包领军者年会暨Chinasourcing—中国服务外包产业最佳实践评选颁奖典礼，中软国际被评为服务外包十强企业。
中软卓越作为北京市政府指定的服务外包公共培训平台受邀参加京交会
与北京交通大学软件学院、天津大学软件学院及仁爱学院共建物联网工程技术研发中心。
5月，中软国际应邀出席中国服务外包人才培养国际论坛。
6月，中软国际受邀参加中国职业技术教育学会教学工作委员会教学过程研究会2012年学术年会。
7月，第三届中国校企合作软件人才培养高峰论坛在无锡·希尔顿逸林酒店隆重召开，来自全国25个省、市、自治区，202所高等院校的357名高校领导参加了此次盛会。
与贵州大学、安徽国防科技职业学院、池州学院、吉林工商学院签署共建就业实习基地。
9月，中软国际专业服务集团（PSG）2013校园招聘活动启动，ETC奔赴全国10余座城市，举办宣讲会91场，到场学生15000余人，共收简历11286份。
11月，长春大学光华学院—中软国际物联网工程创新中心成立。
渤海大学-中软国际软件外包卓越工程师培训基地成立。
12月，中软国际应邀出席滨海第三届计算机技术发展与展望论坛暨2012未来计算国际研讨会(IFFC2012)。
与宜春学院、韶关学院签署共建软件学院协议。
与长春大学光华学院签署共建专业协议。
2013年大事记
3月，长沙ETC获评长沙市服务外包人才培训优秀基地。
中软卓越沈阳办事处成立。
与南京工程学院、北京交通大学、长沙理工大学共建国家级工程实践教育中心。
中软国际应邀出席2013（第二届）中国服务外包领军者年会，中软国际执行董事、高级副总裁、中软国际教育科技集团CEO唐振明博士获评“2012年度中国服务外包行业十大人物“，中软国际获第六届“中国服务外包企业五十强”第三名。
4月，首届“中软卓越杯”安卓软件应用创意大赛启动，大赛由中软国际主办，中软卓越承办，Google Developer Groups、中软国际泛运营商业务线合作举办。
中软卓越上海办事处成立
5月，中软国际中标中国移动飞信无线产品子项目
荣膺“中国软件行业产学合作模式库”案例单位
中软国际作为中国服务外包领军企业，应邀参加了第二届中国（北京）国际服务贸易交易会中国服务外包人才培养国际峰会。
物联网技术导论
单片机技术基础
C语言程序设计
短距离无线通讯和无线网络基础
模拟/数字电路和传感器设计基础
物联网相关微波射频技术基础
C语言和无线网络算法设计
8051内核无线SoC入门
无线SoC和ZIGBEE技术
高级ZIGBEE 技术
ARM微控制器嵌入式设计基础
ARM内核无线SoC
RFID基础技术
UHF EPC RFID 高级技术
物联网和兰牙技术
微功耗WI-FI技术和传感器网络
物联网传输层技术（3G/GPRS/GSM以太网）
物联网网关设计技术
物联网高级射频技术
物联网应用层设计
基于ARM嵌入式 *** 作系统的无线网关设计
物联网应用系统设计方向的毕业设计
等等 根据学校不同学的多少也不一定。随着信息技术的爆炸式发展，课堂的图景正在不断地发生变化，传统的一支粉笔、一本书，已经远远适应不了孩子们的发展需求。在2014年地平线报告基础教育版、2014上海基础教育信息化进程蓝皮书发布会，都对未来课堂进行了大胆的预测分析，可以想象，云课堂、“创客”、大数据等一系列酷炫的应用，都将在未来5年内进入课堂，真正地颠覆我们传统的观念。也许将来课堂上面，老师、学生有个好的创意，立即就可以通过3D打印机打印出来；也许，现在正在读中小学的孩子，未来可能从事的工作竟有六成都还没有“被发明”；也许当下的成年人帮孩子准备的工作能力，等他们到了25岁时，相匹配的工作可能已消失……
这些正在慢慢成为现实，那么，未来的课堂会是怎么样的？我们大胆设想一下：
图景一自带设备真正实现个性化学习
以前，我们是背着书包上学堂；未来课堂，这样的图景不再，孩子不用背着书包，而是带着酷炫的ipad、移动设备走进课堂。
2014年地平线报告基础教育版预测，自带设备将是1至2年内就将实现的技术。自带设备亦成为自带技术，指人们把自己的笔记本电脑、智能手机、平板电脑、kindle等移动设备带到学习或工作环境的做法。给学生选择自带设备的机会，以节省熟悉新设备所需的时间和精力。学生在设备上可利用和建构个性化的内容，让每位学生都能以自身独特的方式对新学科新知识进行探索。
可以想象，这样对于孩子而言，学习将变得更加自主化。自带设备作为技术手段，将预示出很好地适应个性化学习风格的愿景，让学生具备更强的主人翁意识。
图景二云计算让“学习场”无处不在
iPad上跳出一段清晰的影像:“请问以下哪只不是昆虫？”面对蜘蛛等数十张，学生们像玩游戏一样寻找答案……杨浦区教育局副局长吴巍与来宾分享了二师附小的师生共同演绎的小学科学类探究课《走进昆虫的世界》。这种由云平台、交互教学平台和移动学习平台构成的“创智云课堂”已在杨浦区27所学校试点，实现从预习、互动交流、作业测验、课外阅读的全数字化记录。
云计算构建了一个无处不在的“学习场”。只要有网络，所有学生都可以通过某种终端设备，依靠云计算访问和共享信息、硬件设备和应用程序。云计算也为各种创新的教学模式和方法提供了各种可能。
相比于过去的传统教室授课，如今上海的中小学正为学生打造一个更庞大的“学习场”，而这也是1－2年内越来越多的沪上中小学生将会体验到的新学习方式——利用云计算技术，借助平板电脑等智能设备，以及微课程制作，让开放内容深入到中小学具体的教学环节中，让学生处在一个“无处不在的学习场”，进行随时随地的学习。
图景三“大数据分析”将孩子的思维过程完全呈现出来
过去教师只能通过学生做题结果评判对错，却很难知道他们的思考过程。在未来，大数据以及学习分析技术，将让孩子们的思维呈现出来。
大境中学校长姚晓红透露，该校创新采用了一套“IM－MEX课程”，能通过学生对选择信息的记录描绘出学生在题目信息项之间“游走”的过程，不仅可比较不同学生思维过程的特点，也可比较同一学生思维发展变化，让老师更清晰了解学生“想什么”“怎么做”“问题出在哪里”等。
学习分析在中小学校中已开始逐渐发展。许多利用成熟的网络追踪工具精确地捕捉到学生在学习网络课程时的行为，不仅可以记录简单的变量，如一个主题所花费的时间，还可以记录越来越多的细节信息。
图景四游戏化技术，让孩子学习更加轻松
“学习就像玩游戏一样！”在未来的3－4年内，家长可能会越来越多听到孩子发出这样的感慨。专家透露，未来3－4年将会有越来越多的教育游戏和学习游戏出现，学生们通过游戏进行学习的比重将会比现在多得多。
美国心理协会在2013年的一项研究中强调了视频游戏在认知、动机、情感以及社交方面对人类行为的影响。一些教育公司为学校提供了基于游戏的教学方法，帮助儿童提高他们眼手协调性、短期记忆力、注意力集中性、服从指挥以及解决问题的能力。
将游戏的元素应用于教与学领域，将教与学游戏化。而游戏元素（艺术性、社交性、可合作性）如：炫酷的界面、角色扮演、任务、闯关升级、经验值、生命值、奖章等，这些都是值得借鉴于教育的。
图景五“创客”式自主学习形态出现
5年内的课堂会是什么样子？专家给出的方向是——“创客”(努力把创意变成现实的人)。互联网让鼓励协作、创造和积极参与的“创客”运动得以发展，3D打印机的出现，将让学生“还没有足够的力气使用打磨工具的时候，就已经可以创造出各种各样的实体物品了”。“创客”式学习形态正在不断传播普及，学生即将经历作为消费者到创造者的转变。
世界外国语小学校长张悦颖介绍，该校通过一年多来在3D打印课上的实践和探索，学生们对小车动力学研究、船体浮力与结构研究等专题进行科学探究，培养了自我学习、群体合作、专项探究的创客能力。闸北区和田路小学则尝试通过3D设计课，让学生用3D设计软件将想法变成设计图。
同时，随着语音识别等技术的发展，已开始出现人与机器直接交流的学习方式，在互联网学习中，机器还采取潜在同伴的方式，诊断出学习者在该领域内所处的学习水平，以同伴的身份促进学生的个性化发展。这种技术将可能在未来5年内得到进一步更新与普及。
图景六物联网和可穿戴技术进入课堂
未来5年，在教育领域，物联网技术和可穿戴技术也可能进入课堂。想象一下，孩子带着智能手环参加各种体育锻炼，能够更好地了解自己身体的状况；想象一下，物联网将孩子介入到互联网中，让年轻的爸爸妈妈再也不用担心孩子的安全啦。这些都可能是未来5年，物联网和可穿戴技术带给教育的巨大变化。
目前，易于预见的物联网技术是当学生登录校园网时就能及时被系统识别，开展科学实验的设备和实验箱也能够根据自身的规范和需求进行自动校准。此外，物联网的诞生，让我们对教学环境的研究有了新的思路，我们可以更细致的了解到学生学习环境的变化，与及这种变化对学生学习的影响。
至于可穿戴技术的应用，那就更加广泛了。想象一下现在的触屏技术，让大部分人可以非常轻松地 *** 控设备。比起以前还需要一定阶段学习才能够掌握如何使用台式计算的时代，如今，平板电脑、智能手机更加直观地让大部分能够轻松驾驭。不仅如此，随着手势控制，体感触控的不断升级，直觉技术范畴内的技术正在不断地得到应用。在地平线报告里介绍了其中一种较为典型的技术。
“其中，一项技术叫电震动。电震动是一项更为真实的体验式学习技术。它是指当手指滑过一个带静电的、绝缘表面时，产生静电力而导致有d力、黏性、颠簸或振动感的过程。这项技术能使学生在观看内容或媒介时产生触摸实物的感觉。同时，它还能够满足身体或智力残疾者的需要，为他们获取学习内容提供便利，这些都使它成为特殊教育中一项令人极其兴奋的技术。”
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