智慧教室的智慧教室实验项目

智慧教室的智慧教室实验项目,第1张

智慧教室既已搭建成一个物联网的应用场景,那学生在里面学习相关课程也可以方便进行一些列实验课程:
1、人员考勤系统
高频RFID应用实验;人员考勤系统设计实验
2、资产管理系统
特高频RFID应用实验;货物盘点系统设计实验
3、智慧照明系统
物联网智慧灯光控制系统应用实验;物联网智慧灯光控制系统开发实训
4、视频监控系统
物联网视频监控应用实训;物联网视频监控系统开发实训
5、空调控制系统
实验室空调控制系统应用实训;物联网空调控制系统开发实训
6、嵌入式实验
温湿度传感器数据采集实验;光照度数据数据采集实验;温湿度传感器数据通信实验;光照度数据通信实验

目前绝大多数学校已经实现了多媒体教室的基本配置,在许多教室投影屏幕几乎替代了过去的黑板。大多数教师只是利用投影代替板书,将原本写在黑板上的内容简单“复制“到大屏幕上,内容也是静态文字居多,实际上只是运用屏幕替代了黑板的内容呈现作用。
而智慧教室是从教与学的角度实现促进学习的智慧,强调智慧教室整合各种资源,提供多种教学工具,支持教与学方式的灵活多变,支持丰富的学习体验,利于交流、协作和共享,强调的不只是设备与技术的先进性,更是如何灵活运用技术来支持学习过程、增强学习效果。智慧教室的“智慧性”涉及教学内容的优化呈现、学习资源的便利性获取、课堂教学的深度互动、情境感知与检测、教室布局等多方面的内容,国内研究者将其概括为内容呈现、环境管理、资源获取、及时互动、情境感知五个维度,这五个维度正好体现了智慧教室的特征。
交互方式支持师生交互、生生交互,学生可通过手机登陆有课教学应用发表个人和小组观点、用点赞的方式和其他小组讨论交流,小组的讨论结果能够以无线的方式投到大屏幕上,而老师可以随时看到学生的讨论重点,也可以基于学生的反馈,归纳合作成果。
目前打造智慧教室的公司众多,想了解的话可以参照一下,比如北京雅学云公司,是一家全面建设智慧校园的科技公司,包括智慧教室搭建、电子监考、人脸识别考勤、数字化校园广播、校园一卡通等,以“智能、融合、便捷”的品牌形象,专注解决全国区/县教育局及学校师生的痛点,为全国区/县教育局及学校量身打造最优的“互联网+教育”大平台解决方案,成为“您身边的教育信息化专家”!

依据信息的生成、传输、处理和应用的不同环节,物联网的体系结构可由低到高分为四层,即感知识别层、网络构建层、管理服务层和综合应用层。百度搜索 物联网的体系结构的四个层次 。可以了解到更多详细的信息。
物联网是新一代信息技术的重要组成部分,也是"信息化"时代的重要发展阶段。其英文名称是:"Internet of things(IoT)"。顾名思义,物联网就是物物相连的互联网。这有两层意思:其一,物联网的核心和基础仍然是互联网,是在互联网基础上的延伸和扩展的网络;其二,其用户端延伸和扩展到了任何物品与物品之间,进行信息交换和通信,也就是物物相息。物联网通过智能感知、识别技术与普适计算等通信感知技术,广泛应用于网络的融合中,也因此被称为继计算机、互联网之后世界信息产业发展的第三次浪潮。物联网是互联网的应用拓展,与其说物联网是网络,不如说物联网是业务和应用。因此,应用创新是物联网发展的核心,以用户体验为核心的创新20是物联网发展的灵魂。
活点定义:利用局部网络或互联网等通信技术把传感器、控制器、机器、人员和物等通过新的方式联在一起,形成人与物、物与物相联,实现信息化、远程管理控制和智能化的网络。物联网是互联网的延伸,它包括互联网及互联网上所有的资源,兼容互联网所有的应用,但物联网中所有的元素(所有的设备、资源及通信等)都是个性化和私有化。

物联网的体系结构:

从系统结构的角度看,人们普遍认同的物联网体系架构可以划分为由感知互动层(感知层)、网络传输层(网络层)和应用服务层(应用层)组成的3层体系。

其中,感知层以二维码、RFID、传感器为主,是物联网的识别系统。通过感知层,物联网可以时随地获取物体的信息。 网络层是互联网、广电网络、通信网络的融合,是物联网的传输系统。通过网络层,可将物体的信息实时、准确地传递出去。

应用层涉及云计算、数据挖掘、中间件等技术,是物联网的智能处理系统。通过应用层,对感知层获取的信息进行处理,实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理等实际应用。

物联网有别于互联网,互联网的主要目的是构建一个全球性的信息通信网络,而物联网则侧重信息服务,即利用互联网、无线通信等进行业务信息的传送,服务对象由人转变为包括人在内的所有物品。物联网作为互联网的延伸,通过将智能物件整合到数字世界,面向用户提供个性化和私有化服务。

因此,物联网的体系架构应包括如下内涵:网络体系架构、技术与标准体系、资源与标识体系、产业与应用体系、服务与安全体系。

目前主流的物联网分层体系架构,均包含感知层、网络层、应用层三个层次。物联网涉及诸多关键技术,为了系统分析物联网技术体系,可将其划分为感知与识别关键技术、网络通信关键技术、业务与应用关键技术、共性技术和支撑技术。

智慧校园指的是以物联网为基础的智慧化的校园工作、学习和生活一体化环境,这个一体化环境以各种应用服务系统为载体,将教学、科研、管理和校园生活进行充分融合。2010年,在信息化“十二五”规划中,浙江大学提出建设一个“令人激动”的“智慧校园”。这幅蓝图描绘的是:无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活。简而言之,“要做一个安全、稳定、环保、节能的校园。”2018年6月7日,国家标准《智慧校园总体框架》(Smartcampusoverallframework)发布。
温馨提示:以上信息仅供参考。
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利用智慧教室来优化课堂教学的方法如下:

1、从教科书到课程资源库。传统课堂依赖教材、教学参考书建构系统的知识框架,并以此作为教学的脚本。而在智能教学模式中,每位教师则要着手课程资源库的建设和使用。除了教材和教学参考书,课程资源库还应包括各类与课程相关的学习资源,如借鉴优质慕课,改进教案。

自制微课,生动阐释重难点内容;整合多媒体资源,如纪录片、、视频等,组建素材等。在具体教学过程中,教师将课程资源库进行多级分类与管理,构建多维度教学资源体系,并根据学生需求进行课程资源分发,同时及时根据教学进度进行调整。

2、从课堂讲授到参与式学习。在智慧教育模式中,传统课堂的时空限制被打破,开放式的无边界学习渐入主流。教育家布鲁姆将教育目标分为六重境界:记忆、理解、应用、分析、评价、创造,其中记忆、理解是低阶的,应用、分析、评价、创造才是高阶的目标。

3、从教师到引路人、学习伙伴。在传统的教学环境下,教师作为课堂的主体,是知识的传授者,而学生则是知识的被动接受者。在智慧教育模式中教师的主要任务转向选择和分发学习资源,启发学生的学习兴趣,关注学生的学习进度,及时回应问题,帮助学生解决学习中的困难。

4、从课堂测试到多元评价。课程考核是对学生是否达成了课程目标的测评,模板目标变化考核也将变化。传统课程考核倾向于考查学生对知识的掌握,以测试为主。

智慧教育的目标应该包括更高阶的分析、评价和创造的能力及自主学习能力,需要建立对学生的多元评价体系,包括知识掌握情况、自主学习能力、合作能力、探究能力、分析并解决问题的能力等多个维度。

智慧教室的用途:

智慧教室设备能够体现物联网的三个层次(应用层、网络层、感知层),运用传感器、射频识别等技术,使信息传感设备实时感知任何需要的信息,按照约定的协议,通过可能的网络接入方式,把任何物品与互联网相连接,进行信息交换和通信。

实现物与物、物与人的泛在链接,实现对物品的智慧化识别、跟踪、监控和管理。同时,智慧教室还能满足学校物联网技术专业开设的物联网导论、传感器原理及应用。

无线传感器网络及应用、RFID技术及应用、物联网工程及应用、物联网标准与中间件技术、物联网应用系统设计等课程的实践实训教学需要,并为学生或教师的物联网技术应用项目开发提供平台。


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