书根本没有写出第一和第二是什么，只写了第三是玄天斩灵剑。
《凡人修仙传》法宝篇：
玄天之宝与玄天圣器、玄天残宝。
蕴含另一界法则之力的至宝，可以沟通某一上古真灵，召唤其为族群守护。对于十之八九的大乘存在来说，穷极一生也无法得到一件玄天之宝的。大部分各界大乘，能够拥有一两件仿制之物或玄天残宝护身，巳经算是不错的事情。
玄天斩灵剑，破天锤，迷天钟，化天盾，元合五极山，镇魔锁，琉璃五妙铃，暗色五妙铃，紫言鼎，彩光塔，黑魔匕；
玄天如意刃，星月旗，幻天镜，落星幡，小幻天镜，土皇钉，太极圣宝，翻天旗，黄风图，万灵血玺银钧天书，通天灵宝；
通天灵宝也就是古宝，这是上古修士的叫法。不过只有古宝中具有莫大神通的宝物，才能冠以这种称呼，即使在上古时期，也最多能有五六十件古宝能冠于灵宝称谓。其中每一件，几乎都能有近似翻江倒海、移山换星的莫大神通。
通宝诀是专门为驱使通天灵宝这等级宝物而创立的，并且每一件从上古流传下来的通天灵宝，都具有自己的通宝法诀，内容均都不相同。而在通天灵宝间，这些法诀也是完全不可混用的，毕竟每一件通天灵宝均有自己的特性、威能，而只有使用相配的法诀，才可能驱动通天灵宝。
如此一来，通宝诀就将通天灵宝和普通古宝彻底区分开来，只有拥有通宝诀的古宝，才堪称的上是通天灵宝，因为修炼此诀后，才可以将通天灵宝封印在自己身体中加以慢慢培炼。
当然这种陪炼并非普通法宝那样将心神与宝物融合一起，而是和魔器有些近似，只是暂时将通天灵宝藏在体内，用通宝诀功法日夜加以影响宝物灵性而已。
这样一来，时间一长，通天灵宝的灵性就会慢慢改变，变得和得宝者神识吻合相似，从而达到人器合一的地步，这才可以驱使通天灵宝的威能灭敌。
不过因为通天灵宝的威力实在太大，驱使此宝时修仙者神识只能占据辅助地位，故而此宝可不像本命法宝无法被夺取，反而在巧妙的时机下，能轻易的就被人夺了去。但别人刚得到此宝时无法马上使用，同样需要用通宝诀培育一番，才能改变通天灵宝原来的灵性印痕。
虚天鼎，七焰扇，掌天印，天妖幡，映月环，八灵尺，黑风旗，两气瓶，火龙罩，万曦妖塔，平海戈，紫枫伞，诧灵琵琶，血晶摩诃剑；
风雷翅，五龙铡，天木镜，混天袋，混元尺，八蛟刃，圣岛，元磁神山，北极元光极山，太乙青光极山，阴阳大五行极山，昊阴寒魄极山；
万兽牌，天机q，万森轮盘，玄光刃，碧天梭，金旭宝镜，银霄雷网，同心环，广阴宝镜，观天镜。
扩展资料：
在混沌万灵榜上的玄天之宝和通天灵宝出现在文中也是非常的少的。曾经在文中出现过的混沌万灵榜上的灵宝有：排名第三的玄天斩灵剑，排名第四的化天盾，出现的时候在大陆上引起一场血雨腥风，众多小种族被血祭。
破天锤，排名不详，曾经打破空间裂缝，放流一群成熟体的噬金虫。排名第九翻天旗，分为阴阳双旗。其中阴旗在赫连商盟拍卖过。
文中说到，灵界和仙界失去联系的时候，混沌万灵榜从空天而降，并记录了灵界的玄天之宝和通天灵宝。
从文中来看混沌万灵榜第一名和第二名都是看不到的，说明第一名和第二名的玄天之宝并不在灵界之中，很有可能就是在仙界中，而且按照作者的写法，估计混沌万灵榜这是一个伏笔了，后面应该会写到。而且很有可能和北冥仙宫有关系。
参考资料：
共同特点：青铜本身与王权做紧密地结合，摆脱以往制作工艺粗糙，以及式样少的印象，大量被贵族所采用。
流行于新石器时代晚期至秦汉时代，以夏商周器物最为精美。最初出现的是小型工具或饰物，夏代始有青铜容器和兵器。
商中期，青铜器品种已很丰富，并出现了铭文和精细的花纹，商晚期至西周早期，是青铜器发展的鼎盛时期。
器型多种多样，浑厚凝重，铭文逐渐加长，花纹繁缛富丽。随后，青铜器胎体开始变薄，纹饰逐渐简化，春秋晚期至战国，由于铁器的推广使用，铜制工具越来越少。
扩展资料：
秦汉时期，随着瓷器和漆器进入日常生活，铜制容器品种减少，装饰简单，多为素面，胎体也更为轻薄。
中国古代铜器，是我们的祖先对人类物质文明的巨大贡献，虽然从目前的考古资料来看，我国铜器的出现，晚于世界上其他一些地方。
但是就铜器的使用规模、铸造工艺、造型艺术及品种而言，世界上没有一个地方的铜器可以与中国古代铜器相比拟。这也是中国古代铜器在世界艺术史上占有独特地位的原因之一。
参考资料：
2是否根据《灵宝市学校安全管理责任体系建设手册》要求建立“党政同责、一岗双责、失职追责”的安全工作领导责任体系。安全工作领导责任体系图是否在校园醒目位置公示。
3是否按照“管行业必须管安全，管业务必须管安全”原则和“条块管理、逐级定责”要求，明确班子成员、处室负责人、年级主任、班主任承担的安全工作职责，将安全工作责任层层落实到位。
4是否严格落实学校安全一日巡查制度，巡查人员及分工是否明确，巡查记录填写是否认真完整，隐患台账是否健全。是否按《灵宝市学校安全管理责任体系建设手册》要求，每学期层层签订各类安全工作责任书。是否与家长签订交通、防溺水等安全责任书、承诺书。
5每学期初学校是否制定了年度安全工作计划和安全工作行事历，每学期末是否总结安全工作。每周学校召开教师例会时，是否安排安全工作、学习安全生产文件，有无文字记录或视频资料。每月学校班子是否召开会议研究安全工作，解决了哪些具体问题，有无会议记录。
6是否及时将安全会议记录、会议通知、检查记录、应急演练、隐患排查台账及安全文件、制度、计划、活动开展情况等文字、音频视频资料收集归档，妥善保管。
7是否建立应对自然灾害、事故灾难、公共卫生事件和社会安全事件等安全工作应急预案，教师是否熟知这些应急预案。是否按照《中小学幼儿园应急疏散演练指南》要求，定期组织开展地震、火灾、洪水等应急疏散演练活动（中小学每月不少于1次，幼儿园每季度不少于1次）。
8是否建立门卫、消防、交通、宿舍管理、食堂管理、实验室管理、安全教育培训、值班巡查等安全工作制度。安全工作制度是否在相应位置张贴公示。
9是否建立学生上学放学等重点时段值班护岗制度，值班人员安排及职责是否明确，是否配备2名以上教师和保安执勤护岗。
10是否按规定开设每月不少于1课时的安全教育课，课表、教案、教材、教师安排是否到位。
11是否按要求开展每月不少于2次的安全教育。安全教育是否涵盖防溺水、交通、消防、食品卫生、疾病预防、用电、防拥挤踩踏、防煤气中毒、特种设备安全、中毒、伤害、性侵害、反欺凌、反校园暴力、反恐怖行为等内容。
12是否开展安全主题班会、报告会、家长会、演讲比赛、专题讲座、安全手抄报等校园安全主题教育活动。
13校园橱窗、版面是否有安全宣传内容，校报、学校网站是否设立安全宣传专栏。秋季开学是否组织学生观看开学第一课。
14“全国中小学生安全教育日”（每年3月份最后一周的星期一）、“512防灾减灾日”、“626国际禁毒日”、安全教育月、“119消防日”，是否组织开展安全教育活动，有无详细的文字和记录。
15是否组织对教师进行安全教育和培训，有无培训记录。上级开展安全培训、安全检查时，是否按要求及时安排教师参加。
16是否督促锅炉工、炊事员、门卫、水暖电工、校车司机等特殊岗位人员到专业部门接受规范培训，并取得上岗证。
17是否做好卫生、疾病防治教育。是否提醒学生做好体检，并提供准确信息。
18是否按规定开展心理健康教育，及时掌握师生的思想动态；是否建立师生心理问题排查化解台账。
19心理咨询室是否经常使用，是否有文字、视频等档案资料。
20是否开展“校园欺凌”排查治理，档案资料是否齐备。
21是否建立教师结对帮扶留守儿童制度，是否为留守儿童学习、生活提供方便。
22是否建立问题学生档案，在保护学生隐私前提下开展心理疏导、帮扶工作。
23学校、班级是否定期组织家长召开安全教育培训会，向家长进行安全宣传教育并提出要求。
24是否及时下发《致学生家长一封信》和《致全国中小学生家长的一封信》（防溺水），是否及时收齐回执，并做好存档。
25是否利用短信、校讯通、微信等平台提醒家长加强对学生的安全监管。
26学校安全保卫组织机构是否健全。专职保安人员是否按标准配备。保安是否有独立的门卫室。安保制度、保安信息是否上墙公示。
27寄宿制学校、幼儿园是否建立领导带班、教职工24小时值班、定时查铺制度。
28来访人员登记是否规范；物品收发登记是否规范；学生课间离校登记是否规范；保安巡逻、值班记录是否规范。
29防护器械（橡皮警棍、钢盔、防割手套、防刺背心、防护钢叉、警哨等）是否按标准配齐；保安着装及器械佩戴是否规范；防护器械使用功能是否正常。
30校门口监控拍摄角度是否全覆盖，图像是否清晰；校园内部重点部位（校门口、学生公寓、教工住宅、财务室、实验室、教学楼、图书馆、食堂、仓库、 *** 场、楼道、重要出入口、周边复杂路段等重点场所）是否安装监控设备；每个监控点布局是否合理，设备功能是否正常，监控图像存储时间保存是否达到30天，视频回放是否能准确调取；校园围墙是否安装视频监控或防入侵系统。 技防设施使用、维护及更新记录是否完整。门卫室是否安装一键式报警器，是否与110联网。
31建筑、场所是否通过消防工程消防设计审核和消防验收（含备案抽查），是否擅自改变使用功能及用途。是否制定消防安全整改规划。
32消防安全责任人是否明确，消防安全管理人员是否落实。
33消防安全管理组织是否建立，消防安全管理制度是否建立健全。
34是否结合实际制定修订消防应急疏散预案；是否对全体员工开展全员消防安全教育培训和灭火疏散演练。
35学校微型消防站是否按标准建立；人员、器材、制度、经费是否落实到位；是否具备一定的消防能力；配备的器材是否会用，是否正常应用。
36自动喷水灭火系统、火灾自动报警系统、防烟排烟系统、消防泵房、消防水池等消防设施是否正常运行；室内外消火栓、消防水泵接合器是否正常完好；是否按标准配备灭火器、应急照明、消防疏散指示标志等消防器材；消防设施设备是否完好、使用正常。
37建筑消防设施是否定期进行维护、保养，每年是否进行一次全面检测；食堂 *** 作间与餐厅等学校建筑重点部位防火分隔措施是否落实。
38建筑、场所疏散通道和安全出口是否畅通。消防车通道是否畅通。学生、教职员工宿舍直通室外的门是否上锁。防烟、封闭楼梯间是否畅通，疏散指示和应急照明是否正常。
39室内举行大型活动前，是否制定消防应急预案，建立责任制，确保万无一失。
40学生宿舍消防与逃生通道是否畅通，是否建有影响安全逃生的铁栅栏门、防盗窗、隔断等。
41学校是否建立用电管理制度，是否有专管人员进行管理。 专管人员是否熟悉学校的各类电线路，有无定期巡查记录。
42学校电器设备在安装、使用和拆除过程中，是否指定专业人负责。专业人员是否持有电力入网证、特种作业人员 *** 作证（“两证”），是否建立电工管理档案。
43学校范围内是否存在电气线路老化、私拉乱接、线头裸露、超负荷用电、违规使用电器设备等现象。校园线路是否穿管保护。空调机（室内外）、电风扇吊挂是否坚固，灯具能否正常使用。
44学生宿舍是否严格执行各项安全管理制度，禁止使用电炉、电褥子、电水壶、热得快等电器和酒精炉、煤气炉等明火用具，严禁私自接电线、改装电路。
45配电室的门、窗是否向外开，是否配有挡鼠板、钢丝网等防小动物进入的设施，房顶有无漏雨、渗水现象，内、外照明是否完好，室内通风是否良好。是否符合防火要求，有明显标志，无杂物，进出线孔洞密封良好。
46用气设施是否符合国家有关规定，是否安装天然气泄漏报警装置。天然气设备是否有专用 *** 控室，是否具有防火、防雨（雪）功能， *** 作工具是否齐全。天然气 *** 作室是否建立完善的技术资料和台账。
47灶房、锅炉房等使用明火的部位是否固定专人负责，使用明火结束后，是否清理现场。
48学校是否存在易燃彩钢板建筑设施。建筑、场所的外墙、门窗是否设置影响逃生和灭火救援的障碍物。消防检查提出整改要求后，是否制定整改计划，如何落实，何时落实。
49建筑内部顶棚、墙面、地面装修材料及窗帘、幕布，其燃烧性能等级是否符合《建筑内部装修设计防火规范》、《公共场
所阻燃制品及组件燃烧性能要求和标识》等标准要求。
50场地消防设施设备是否合格、齐全、规范。是否配备足够数量的灭火器和消防水头。消防箱出水是否有正常的水压。是否有规范、合格的消防通道和消防门。疏散消防通道是否畅通，是否有活动的应急预案。
51食堂是否由学校自主经营，管理制度是否健全。许可证是否过期，证件、地点、法人是否相符。
52食堂 *** 作间是否有监控设施，运行是否正常，与教体局网络中心和食药监局是否并网，达到“明厨亮灶”要求。
53食堂 *** 作间、储藏间、餐厅等部位消防设施是否齐全并符合要求。
54食堂工作人员是否持证上岗，健康证是否过期。从业人员是否按规定着装，佩戴帽子、口罩等，是否干净整洁。环境卫生是否整洁，大门过道是否畅通。
55是否按照“生进熟出”的要求，做到从食品原料到成品之间流程不交叉。砧板、刀具是否生熟分开、荤素分开使用。动物性食品、植物性食品、水产品3类食品原料是否分池清洗，并有明显标识。
56场所内是否有苍蝇、老鼠、蟑螂等害虫；门窗是否设置防蝇防尘防鼠防虫害设施；是否有通风换气设备。
57是否有加盖供货商公章的营业执照、许可证等资质证明。是否有供货方开具的购货票据。是否有食品原材料采购台账，是否详细记录原材料采购情况；是否将购货票据有序粘贴于专用粘贴本上。米、面、油等主要原材料是否定点采购，是否签订采购供货合同，是否有产品合格证明文件、动物产品检疫合格证明。
58食品是否离地、离墙10厘米以上存放；有无“三无”或过期、变质原料；食品原料是否定点存放，有标识，做到先进早出；是否存放杂物。生、熟及半成品是否分开存放，标识明确。
59是否做到成品都留样，每份不少于100克，保留48小时，盛放于清洗消毒后的密封专用容器内，并放置在专用冷藏设施中，有相关登记；留样柜是否按规定上锁。
60消毒设备是否符合要求，并正常使用；保洁设备是否封闭、内部洁净，已消毒和未消毒的餐具、用具是否分开放置。
61水质是否符合国家《生活饮用水水质卫生规范》（2001年）标准要求。是否定期清洗保暖桶或锅炉，清洗记录是否齐全。供水房是否干净整洁。
62生产桶装饮用水的企业是否有有效的食品卫生许可证。使用的饮水机是否有有效的食品卫生许可证或涉水产品卫生许可批件。水质是否符合桶装饮用水标识的标准。对饮水机是否有定期清洗消毒的制度，是否有定期清洗消毒饮水机的记录。清洗消毒使用的消毒剂是否有有效的卫生许可批件。
63是否有专职或兼职人员负责学校饮水安全。自备井是否每学期做一次水质监测，是否有监测报告。是否有专职或兼职人员负责对学校使用的供水设备的维护和保养。
64学校周边餐饮门店有无违法经营行为。有无无证无照食品经营场所和摊点。学校周边有无占道经营的小食品摊点；学校是否采取措施劝阻学生从小食品摊点购买物品。
65校舍是否处于地震带，是否临近滑坡体；校舍毗邻场地是否有危险场所，如输气输油管、生产经营储存有毒有害危险品等；排水系统是否通畅，现有防洪标准、历史洪水淹没情况；校舍所处地带是否在铁路、道口、临河、临崖附近。
66校园建筑是否符合校安工程抗震要求；是否存在危房。
67地基是否牢固，是否受周边新建建筑的影响，有无变形塌陷现象。柱体有无倾斜、变形、裂缝；有无混凝土脱落；有无钢筋裸露、锈蚀。
68楼顶是否有堆积物、是否有可能坠落的物体，有无开裂、塌陷、漏水、下水口阻塞等现象，楼顶有无杂草杂物，通往楼顶的通道是否有防止人员进入的封闭措施，是否有安全警示。
69天花板是否有渗水；天花板粉刷是否有脱落；日光灯、电风扇是否与天花板连接牢固。墙体是否开裂、倾斜；墙体粉刷是否有空鼓、松动、脱落。地砖是否防滑；地面是否空鼓。
70楼梯防滑砖、防滑条有无脱落；楼梯地面有无裂缝、踏步有无损失。铁艺围栏是否牢固，有无破损等。钢制雨篷与建筑主体连接是否牢固，有无生锈；棚顶是否有松动；材料是否有老化。
71在校园设施新建、改扩建项目、整理环境中，使用劳务人员高空作业时，是否签订安全责任书，是否购买安全保险，是否督促戴安全帽、系安全带，落实相关安全措施。
72建筑室内灯具、吊扇、黑板、电开关以及悬吊在墙壁上的视听器材、教具等是否安装牢固，空调外机和楼房上的大型展板、标志、霓虹灯、钢体字等是否牢固。
73门窗安装是否牢固，玻璃有无松动、掉落、摇晃、开裂、开启不畅等现象；窗上安装防盗网的，是否有损坏、铁丝外突等，是否符合消防应急逃生要求。玻璃幕墙是否牢固、玻璃是否有裂纹。
74楼梯栏杆高度是否达到11米，外廊栏板高度是否达到11米；外观有无破损，是否牢固；铁质和不锈钢栏杆有无断裂现象，水泥栏杆有无裂缝、混凝土剥落及倾斜现象，木质栏杆有无腐烂现象。
75宿舍楼梯口和走廊消防通道是否通畅，是否安装卷帘门或铁栅栏。
76旗杆是否牢固，有无倾斜、松动、晃动等现象，滑轮是否坚固。路灯是否可以正常工作；安装是否牢固，灯罩有无老化；灯杆是否坚固安全。屋面避雷设施是否安装到位；有无经过气象部门年检。校园内排水系统是否通畅，是否每学期进行2次疏通。
77室外乒乓球台：台面是否有较严重的晃动；底座处是否牢固扎实；学生参加体育活动是否适合学生体质。
78游乐设施及运动场地围护网的支柱、臂柱、立柱等是否存在生锈腐蚀、损坏、开裂、断裂等现象；螺丝是否有松动现象；底座是否牢固；底座或植埋处是否牢固扎实；电焊处是否有裂开现象；晃动现象是否严重。
79跑道、足球场地、篮球场地、排球场地等地面是否平整；煤渣地面、泥地面是否有块石或明显突起的石块；跑道的内外突沿是否有破损及缺少的现象；高低不平现象是否较严重；水泥地面、塑胶面是否有大面积开裂；场地周边排水沟、窨井（雨水井、电缆井等）盖板是否牢固、损坏、缺少。
80合唱台是否牢固（大型活动时）；演出搭建的道具是否牢固；灯光、悬持物等是否牢固；电线是否老化，是否超负荷运行。
81是否有电梯安全管理制度和安全管理责任书；是否有电梯安全管理人员上岗证；是否有电梯安全警示标志。是否有电梯年检合格报告。是否有维保记录并现场检查电梯的运行情况。
82是否有锅炉安全管理制度和安全责任书；是否有特种设备作业人员锅炉司炉工上岗证。是否有锅炉检测合格证。
83年度检查、全面检查和耐压试验检查是否及时，记录是否完备。压力容器的铭牌、漆色、标志及喷涂的使用证号码是否符合有关规定。压力容器的本体、接口部位、焊接接头是否有裂纹、过热、变形、泄露、损伤等；外表面有无腐蚀，有无异常结霜、结露等。
84实验室是否建立有具体可 *** 作性的安全管理制度，并上墙明示；是否结合实际制定各项应急处置预案；是否明确安全责任人，签订安全责任书。
85实验室、仪器室的用电线路是否符合国家实验室建设安全要求。实验室是否有电源、水源总控开关，实验结束是否及时关闭。每个实验室、仪器室是否配备干粉灭火器；化学实验室和药品室是否准备有灭火沙。
86每学期初是否对相关人员进行实验室安全知识培训。是否定期进行安全隐患排查、整改。是否严格执行学校危险化学药品管理使用办法（购买、运输、验收、销毁、安保）。是否每周检查黄磷、钾、钠、二氧化碳、溴、过氧化氢、硝酸银、浓硝酸、苯酚等特殊试剂的存放条件。危险化学药品是否按规定存放，落实双人双锁制度。
87是否制定实验器材使用制度，严禁学生代领实验器材，严禁学生实验 *** 作过程中教师脱岗，是否采取措施防止学生带走实验器材及药品。实验前是否准备好急救器材、急救药品、急救预案。实验前是否对学生进行必要的安全教育、应急训练。危险化学药品使用时是否认真填写《易燃、易爆、有毒药品使用登记簿》，做好使用记录。
88是否建立健全校车安全管理制度，配备安全管理人员和随车照管人员，落实校车安全管理责任。校车运行线路、站点及交通安全防护设施是否存在安全隐患。是否定期对校车驾驶人、随车照管人员进行安全教育（道路交通安全法律法规、安全防范、应急处置和应急救援知识）。
89是否开展校车安全事故应急演练。是否存在使用未取得校车标牌的车辆提供校车服务。是否存在使用拼装或者达到报废标准的机动车接送学生。是否签订校车安全管理责任书，明确责任，落实校车运行安全管理措施。
90是否建立校车和驾驶人档案；校车上逃生锤、干粉灭火器、急救箱、安全带等安全设备是否完好无损。是否按照规定配备具有行驶记录功能的卫星定位装置。是否按照有关技术规范要求做好校车的安全维护，建立安全维护档案。校车是否每半年进行一次机动车安全技术检验。是否购买校车承运人责任险。
91是否取得校车驾驶资格，并每年接受公安机关交通管理部门的审验。校车载人是否超过核定的人数和核定的时速运行。是否驾驶存在安全隐患的校车接送学生。
92是否有照管人员随校车全程照管乘车学生。校车的副驾驶座位是否安排学生乘坐。随车照管人员是否履行维护学生上下车秩序、监督驾驶人精神状态、清点学生数、检查安全带、确认学生离车等《校车安全管理条例》规定的相关职责。是否开展校车安全乘坐知识和校车安全事故应急处理技能培训。
93幼儿园是否制定安排学生乘坐校车的相关制度、针对交通安全和文明坐车的安全教育制度并检查相关制度的落实情况。
94学校周边在建工地是否设置安全隔离带和警示标志。有无单位或者个人在校园周边设立易燃易爆、剧毒、放射性、腐蚀性等危险物品及其他可能影响学校安全的生产、经营、储存、使用场所或者设施的情况。
95学校是否在学生上下学等重点时段安排班子成员和值日教师在学校门口执勤。
96校园道路是否有限速标志，存在安全隐患的设施设备有无警示标志；安全标志是否脱落、损坏或褪色。学校门前道路是否根据需要设置了规范的交通警示标志、人行横线、交通信号灯、减速带等设施。
97学校门前是否设置禁止学生乘坐农用三轮车、二三轮摩托车等非营运车辆警示标志，是否安排教师现场劝阻学生搭乘非营运车辆，是否存在“黑车”接送学生或车辆超载接送学生上下学情况。
98学校校园周边200米以内有无网吧和以 *** 作游戏、游艺设备进行娱乐的各类游艺娱乐场所。校园周围50米有无歌舞厅、卡拉OK厅等各类歌舞娱乐场所。学校校园周边是否存在兜售违法出版物的游商和无证摊点。中小学校校园周边200米内有无投注站点。
99在安全设施建设、安全隐患排查整改方面办了哪些实事、投入了多少资金、收效有多大。
100是否建立安全工作“一票否决”制度；是否建立安全工作问责奖惩机制；对不重视安全工作，出现责任事故的人员，在教师节表彰、推荐先进、职称评定、提拔使用等方面是否实行问责。
离谱！儿子成绩不好妈妈网购3888元灵宝，该女士教育方式属于无稽之谈，成绩好坏在于自身，对于任何金银珠宝没有影响。
近日在网上发布这样一条新闻，江苏某陈女士因为自己儿子在初二时期成绩快速下滑引起很心急，很焦虑的问题，她就在网上搜索解决办法，这样就碰到了一名所谓的大师，称他儿子命里行克，然后可以请一个灵宝进行化解，此领导价值3888元。就这样她落入圈套买了这个灵宝，她购买之后这位大师又联系他购买另一个价值1万多元灵宝，还可以支持分期付款，这个时候自己才意识到了问题所在，这属于一起诈骗案件，让陈女士起了疑心就选择去报警，最后才知道自己落入了诈骗犯圈套之中。
通过这一案件引起很多网友注意，他们有些人说到就是因为家长太过愚昧，才让小孩成绩并不是多好，但事实上很多时候家长遇到处于青春期，叛逆的孩子就会很无助，不知道如何去解决问题。但是处于青春期的孩子一定要采用正确解决方法，并不是一味在旁边教导。青春期孩子心里就像有一道墙和门槛过不去一样，怎么说他们都不会听话。
这个时候可以利用青春心理学给孩子教导，因为青春期是一个孩子，有幼稚走向成熟过渡阶段，也是关键期，如果这个时候家长给予不当指导就会造成心理矛盾或者是心理疾病。首先我们要了解孩子心中所想，并不是跟他反着来，要通过孩子现在发展方向，尽量让他们遵循正确发展规则，并且孩子这个时候已经成熟，他完全可以脱离家人和大人管束，自我意识不断进步发展，听不了别人意见和建议，但是他们经济和物质又没办法独立。首先要学会理解孩子，换位思考，然后要学会以退为进。最后他是我们孩子，一定要一如既往去爱他们。
道家和道教的最高范畴。在道家哲学中，道有体有用。从道体看，它是宇宙的本原。作为“天地之始”、道是“无”，有质朴性、绝对性、虚空性；作为“万物之母”，它是“有”，具备潜在性、无限性、生动性。从道用看，它是法则秩序。法则和秩序就是“常道”，具有周行不殆、对立统一、天人一体、自然为本、无为无不为等客观规律。《道德经》中说：“有物混成，先天地生。寂兮寥兮，独立而不改，周行而不殆，可以为天下母。吾不知其名，字之曰道”。又说：“道可道，非常道。名可名，非常名。无，名天下之始；有，名万物之母。”“道之为物，惟恍惟惚。惚兮恍兮，其中有象；恍兮惚兮，其中有物；窈兮冥兮，其中有精；其精甚真，其中有信。”《庄子•大宗师》亦云：“夫道，有情有信，无为无形；可传而不可受。可得而不可见。自本自根，未有天地，自古以固存。神鬼神帝，生天生地。在太极之上而不为高，在六极之下而不为深，先天地生而不为久，长于上古而不为老。”以上说明，道是有象、有物、有精、有情、有信的客观实在。它既是宇宙创生的本原，又是万物发展变化的生机和动力。它是宇宙的秩序和法则，可以展开为物质、能量和信息，又是无为无形的宇宙本初的自然节律。道教继承了道家哲学中道的范畴，发展为道教中最根本的教理。《庄子》关于“天地与我并生，而万物与我为一”（《齐物论》)、“独与天地精神往来”、“上与造物者游；而下与外死生无终始者为友”(《天下》)的真人境界，被道教仙学发展为得道成真的仙人境界。自严遵著《老子指归》，已将老子的“道”转化为人身修炼的心理体验，这是道教哲学的发轫。而后经黄老道至早期道教，《老子河上公注》、《太平经》、《老子想尔注》等经典将道当成了基本教理，并发展为一种宗教信仰。道教的道是道家哲学的方术化和宗教化，并将道和气、一、真、神等联系起来，以天人合一作为修炼思想，将体道成仙作为修道的目标。由此发展的道教内丹学和外丹学等修炼方术，实际上都和道的哲学一脉相承。外丹学实际上是在炼丹炉里模拟《道德经》中的宇宙哲学，因之还丹便是一种团体化的“道”。内丹学则是在人体精、气、神的锻炼中进行道的自我体验，也是以道的哲学作指导的。因之道家哲学的道和道教教理的道，以及道教信仰的道相互之间既有区别性，又有一致性。只有精研道教教理。才能认清道家和道教的本质联系。道教中虽然混杂许多巫术禁忌、民俗信仰、封建伦理、礼教传统，但它以道名教，毕竟吸收了道家哲学的精髓并以之为理论支柱。欢迎分享，转载请注明来源：内存溢出
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