小学语文单元说明和教材分析（四年级下册第三单元）

一、对教材和丛书的分析

1教材分析

本单元的人文主题是“诗歌的世界”，语文要素阅读层面是“初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感”，无习作层面的语文要素，但有综合性学习层面的语文要素，即“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法；合作编小诗集，举办诗歌朗诵会”。本单元教材安排了3篇精读课文《短诗三首》《绿》《白桦》和1篇略读课文《在天晴了的时候》。

关于本单元的语文要素，首先，从课后习题来看，每篇课文的课后习题都有“有感情地朗读课文”的要求，其目的是引导学生通过反复朗读来学习诗歌，在反复朗读中体会“诗歌朗朗上口、悦耳动听及具有节奏感”的特点。其次，每篇课文还有具体的要求：精读课文《短诗三首》旨在引导学生体会“诗歌饱含真挚情感”的特点；《绿》一文旨在引导学生体会诗歌具有“诗人独特的感受及丰富的想象”的特点；《白桦》一文旨在引导学生关注诗歌分行表达的形式特点，并学习收集资料的方法；略读课文《在天晴了的时候》旨在引导学生从读诗歌到理解诗歌，再到尝试写诗歌，即从阅读、理解到表达和运用，体现了语文能力的逐步提升和深化。

需要注意的是，反复手法是构成诗歌具有鲜明节奏感的重要手段，因此要关注诗歌中反复出现的字词、句式或段落、通过抓件反复词句屈开相象，感受诗歌描绘的情境，体会诗人表达的情感。

本单元教材没有再单设习作和“口语交际”，但安排了“轻叩诗歌大门”这一综合性学习活动。本单元综合性学习的要求是“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法；合作编小诗集，举办诗歌朗诵会”。活动可以结合单元课文教学中学生收集到的诗歌、自己创作的诗歌，进行资料的整理、分享和交流、通过合作编小诗集、举办诗歌朗诵会等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。

2丛书分析

针对本单元教材，“语文主题学习”丛书四年级下册2《唱响爱之歌》安排了“诗韵飘香”这一专题，其中包含“范文阅读”“组文阅读”“自由阅读”3个模块。

在“范文阅读”中，第1、2首诗歌对应课文《短诗三首》，这两首诗歌情感丰富细腻，通过赏析，可以体会“诗歌饱含真挚情感”的特点；第3、4首诗歌对应课文《绿》，这两首诗歌融入了作者丰富的联想，通过赏析，可以感受诗歌具有“诗人独特的感受及丰富的想象”的特点；第5、6首诗歌对应课文《白桦》，这两首诗歌形式特点鲜明，可以让学生了解诗歌分行表达的形式特点，并引导学生学习收集资料的方法；第7、8首诗歌对应课文《在天晴了的时候》，这两首诗歌题材贴近学生的生活实际，可以引导学生根据生活经验和体验，进行诗歌创作，即学习用诗歌的语言表达自己的情感。

本专题还安排了“组文阅读”模块，有《树的感觉》《海风的颜色》《小草》《这是一个坏天气……》4首诗歌。“组文阅读”模块的使用在于进一步运用精读诗歌中学到的阅读方法，通过相似主题诗歌的延伸拓展，组合阅读，形成对诗歌自主阅读和赏析的能力。“组文阅读”模块后还设计了丰富的阅读实践活动。其中，活动一：读这4首诗歌，在诗中画出特别能体现作者丰富想象的句子，选一两句抄写在下面相应的花瓣内，并体会这些诗句表达的情感。这一活动旨在让学生进一步感受诗歌中“诗人独特的感受及丰富的想象”

的特点。活动二：以这4首诗歌为例，和以往学习的古诗相比较，你发现现代诗歌有哪些特点？写下来并和同学交流你的发现。这一活动旨在进一步让学生感受现代诗歌的形式特点，为将来创作诗歌做准备。活动三：仿照这4首诗歌中的一首，自己也尝试创作一首诗吧。可以和同学交流，说说这首诗表达了什么情感，其中自己最喜欢的是哪一句。通过仿照诗歌创作，学用诗歌的语言来表达自己的情感体验，感受诗歌创作的乐趣。此外，本专题在“自由阅读”模块中选取了多首优美的现代诗歌，它们丰富了本单元的诗歌阅读。

二、单元教学目标

1认识“漫、涛、挤”等29个生字，会写“繁、漫、灭”等23个字，积累“繁星、藤萝、波涛”等17个词语。

2学习有感情地朗读诗歌，了解本单元各首诗歌的主要内容，背诵《短诗三首》《绿》《在天晴了的时候》等诗歌。

3通过联想和想象，联系生活实际及上下文，体会诗歌表达的情感和意境，以及诗人独特的感受及丰富的想象。

4尝试用自己的方法理解诗中难懂的词句，能根据需要收集诗歌资料，初步学习整理资料的方法。

5通过合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力，并能把自己的阅读感受及创作的诗歌与他人交流分享。

三、反思

让学生了解现代诗的写作特点，注重阅读语感，有感情地朗读课文。

信息与通信工程、电子科学技术、计算机科学与技术。物联网概论、电路分析基础、信号与系统、模拟电子技术、数字电路与逻辑设计、微机原理与接口技术、工程电磁场、通信原理、计算机网络、现代通信网、传感器原理、嵌入式系统设计、无线通信原理、无线传感器网络、近距无线传输技术、二维条码技术、数据采集与处理、物联网安全技术、物联网组网技术等。
　课程1、 物联网产业与技术导论 使用电子工业出版社《物联网：技术、应用、标准和商业模式》等等教材。 在学完高等数学，物理，化学，通信原理，数字电路，计算机原理，程序设计原理等课程后开设本课程，全面了解物联网之RFID、M2M、传感网、两化融合等技术与应用。 课程2、C语言程序设计 使用清华大学出版社《C语言程序设计》等教材。 物联网涉及底层编程，C语言为必修课，同时需要了解OSGi，OPC，Silverlight等技术标准。
课程3、Java程序设计 ，使用 机械工业出版社《Java语言程序设计教程》等教材。 物联网应用层，服务器端集成技术，开放Java技术也是必修课，同时需要了解Eclipse,SWT, Flash, HTML5,SaaS等技术。
课程4、无线传感网络概论，使用 无线龙通讯科技出版社《现代无线传感器网络概论》、北京航空航天大学出版社《短距离无线通讯入门与实战》等教材。 学习各种无线RF通讯技术与标准，Zigbee, 蓝牙，WiFi，GPRS,CDMA，3G, 4G, 5G等等 。
课程5、 TCP/IP网络与协议 ，《TCP/IP网络与协议》，清华大学出版社，等教材。 TCP/IP以及OSI网络分层协议标准是所有有线和无线网络协议的基础，Socket编程技术也是基础技能，为必修课。
课程6、嵌入式系统技， 《嵌入式系统技术教程》，人民邮电出版社等教材。 嵌入式系统（包括TinyOS等IoT系统）,是物联网感知层和通讯层重要技术， 为必修课。
课程7、传感器技术概论， 《传感器技术》，中国计量出版社，等教材。 物联网专业学生需要对传感器技术与发展，尤其是在应用中如何选用有所了解，但不一定需要了解传感器的设计与生产，对相关的材料科学，生物技术等有深入了解。
课程8、RFID技术概论，《射频识别（RFID）技术原理与应用》，机械工业出版社，等教材。 RFID作为物联网主要技术之一，需要了解，它本身（与智能卡技术融合）可以是一个细分专业或行业，也可以是研究生专业选题方向。
课程9、工业信息化及现场总线技术，《现场总线技术及应用教程》，机械工业出版社，等教材。 工业信息化也是物联网主要应用领域，需要了解，它本身也可以是一个细分专业或行业，也可作为研究生专业选题方向。
课程10、M2M技术概论 ， 《M2M: The Wireless Revolution》，TSTC Publishing，等教材。 本书是美国“Texas State Techinical College”推出的M2M专业教材，在美国首次提出了M2M专业教学大纲，M2M也是物联网主要领域，需要了解，建议直接用英文授课。
课程11、物联网软件、标准、与中间件技术 ，《中间件技术原理与应用》，清华大学出版社，《物联网：技术、应用、标准和商业模式》，电子工业出版社，等教材。 物联网产业发展的关键在于应用，软件是灵魂，中间件是产业化的基石，需要学习和了解，尤其是对毕业后有志于物联网技术发展的学生[3]。
编辑本段继续深造方向
通信与信息系统、信号与信息处理、电路与系统、计算机应用。

          第五单元  思维方法

一、教材和丛书分析

本单元围绕“思维方法”这一主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》3篇课文。3个故事内容浅显，寓意深刻。《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过小鸟和青蛙简短而传神的对话，讲述了一个有趣而寓意深刻的故事，揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得远。这则寓言告诉我们看问题要全面。《寒号鸟》是一则民间故事，故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造，做事不能只顾眼前，要有计划有安排。《我要的是葫芦》告诉我们：看问题要注意事物之间的联系。这几篇文章故事短小，形象鲜明，情节有趣，能激发学生的阅读兴趣。

本组教材的语文要素之一是“初步体会课文讲述的道理”。教学时，要引导学生借助课后题，联系生活实际，在交流讨论中，初步体会课文讲述的道理。《坐井观天》可以联系课后题“小鸟和青蛙在争论什么他们的说法为什么不一样”讨论交流，理解课文内容，初步体会故事讲述的道理；《寒号鸟》可结合课后题“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？”及“你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗说说他的小故事。”来展开交流，体会只顾眼前，不想将来带来的不良后果；《我要的是葫芦》结合课后题“种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到”思考原因，促进对事物之间相互联系的理解。通过本单元课文的学习，我们要让学生懂得生活中的一些基本道理，获得初步的思考问题的方法，初步体会课文讲述的道理。

本单元的另一个语文要素是“感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”。教学中，也要引导学生结合课后题或语文园地，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。《寒号鸟》一课，可借助课后第二题，感受同样的意思可以用不同的方式来表达；《我要的是葫芦》通过课后第二题的对比朗读，体会同一个意思可以用不同的句式来表达，不同的语气表达不同的情感；“语文园地”中“字词句运用”第二题，通过仿说练习，引导学生学习如何把句子表达得更清楚、更具体。落实本单元的语文要素，要做到多读。通过朗读指导，读好对话，在朗读中体会、感才能让学生真正明白故事的道理，而非仅靠老师的说教。

与本组教材配套的是“语文主题学习”丛书中的《故事欢乐谷》，在“小故事，大道理”中有6篇范文(见下表）。这些文章大都以故事的形式呈现，故事内容浅显，每个故事都渗透着一定的道理。这些故事中基本都有人物对话，有不同句式的句子，对本单元的教学重点起到了拓展训练作用。如《郑人买履》是一则寓言故事，讲述了郑国人因过于相信“尺度”，而买不到鞋子的故事。它告诉人们：遇事要实事求是，要灵活变通，不要死守教条。文中的对话有问句，有感叹句，读好不同的句子就可以读好人物对话，与《坐井观天》的语文要素一致；《网里的鸟》告诉我们：做事情时，团结一心才能成功。可以与《寒号鸟》整合阅读，用联系生活实际的方法体会故事的道理；《鱼钩、鱼线和钓竿》《狐狸和仙鹤交朋友》中都有不同的句式，都可以与《我要的是葫芦》进行整合学习，拓展训练语文要素。

二、单元教学目标

1运用形旁表义等识字方法认识“沿、答”等44个生字，读准“哪、号、当”3个多音字，会写“井、观”等24个字，会写“坐井观天、井沿”等词语。

2分角色朗读课文，读好对话；读出不同句子的语气。

3感受和体会语言表达的多样性，学习表达。

4联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。

5和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。

6积累带“言、语”的词语，背诵古诗《江雪》。

反思：要抓住本单元的语文要素：

1初步体会课文讲述的道理。引导学生借助课后题交流讨论，初步体会。

2感受和体会课文语言表达的多样性，并且学会表达。这就需要引导学生结合课后题和语文园地来进行。

            第五单元  文字

一、教材和丛书的分析

1教材分析

本单元教材的人文主题是“文字的魅力”。编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇识字课和一个语文园地，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中，内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透归类识字、对比识字、反义词识字、会意字识字等多种识字方法。《画》是一首五言谜语诗，也是整个教材体系中出现的第一篇古诗课文，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。《大小多少》这首儿歌由4小节组成，每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事物间大小、多少的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。《小书包》一课由6个词语和一首儿歌组成，儿歌节奏明快、浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是读书写字的好伙伴，引导学生养成整理、爱惜文具的好习惯。《日月明》是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文，前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。学生在朗读中，能自然地感受到古人造字的智慧，体验识字的乐趣，从而激发自主识字热情。《升国旗》由少先队员升旗的画面引出3个词语和一首儿歌，描述了少先队员升旗的场景，简洁形象地让学生了解了基本的升旗礼仪。语文园地五安排了“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”6个板块的内容，提高学生正确认读生字、书写生字和阅读古诗、故事的能力。

本单元的语文要素是根据学生已有生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字，并积累反义词和量词短语。在本单元中，学生将认识会意字、进一步了解汉字偏旁表义的构字规律，同时渗透了多种识字方法，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思，从而喜欢学习汉字。《画》中的10个生字，“远、近、还”都含有偏旁“”，“远近、有无、来去”这6个生字刚好是三对反义词，因此，本课教学时可指导学生利用偏旁归类识字和反义词识字。《大小多少》儿歌由4小节组成，每一小节都配有相应的插图，可以根据图文对照识字，“猫、鸭、苹、杏、桃”等字的偏旁与字义有关，木字旁一般与树木、木材有关，可引导学生关注偏旁，建立形义之间的联系，并结合认识反犬旁和鸟字边。《小书包》中的生字都是学生熟悉的文具名称，可以将认字、学词和认识事物相结合进行识字。《日月明》是一篇根据会意字的构字规律编写的识字课文，学生在本课将认识会意字，并进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。《升国旗》一课生字的学习，可以在看图揭示课题、学习词语和儿歌的过程中，采用先分散后集中的方式来识字，把象征祖国的几个词以加词语的形式集中呈现，再把相关字词和具体事物对应起来，便于学生记忆和理解。“识字加油站”归类呈现了4组表示时间的词语，引导学生识记5个生字，了解时间的先后顺序；“我的发现”通过偏旁归类，引导学生初步感知偏旁表义的构字规律，复习巩固生字。

2丛书分析

与本组教材配套的“语文主题学习”丛书一年级上第2册《世界真奇妙》中安排了专题阅读“趣味识字”，包括范文阅读和自由阅读两个模块，共14篇文章。范文阅读编排了《反义词儿歌》《十一月十九日折梅（其一）》《数量词儿歌》《量词歌》《我爱小书包》《书包》《会意字儿歌》《有趣的会意字》《国旗》《登上天安门》10篇文章。自由阅读编排了《祖国是大家的妈妈》《天上的画家》《花朵》《什么大》4篇文章。这些文章短小精练，与教材契合，从儿童视角出发，多方面渗透识字方法。其中《反义词儿歌》内容浅显易懂，由10对反义词组成，《十一月十九日折梅(其一）》中也藏着反义词，这与《画》中渗透的反义词识字方法相一致。《数量词儿歌》以图文并茂的形式描绘了生活中常见的事物，《量词歌》将数字与量词结合，生动有趣，读起来朗朗上口，引导学生知晓不同事物要用不同的数量词表示，与《大小多少》在人文主题和语文要素上相契合。《我爱小书包》以儿歌的形式、《书包》中以第一人称的口吻告诉学生，文具是他们读书写字的好伙伴，要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱护文具的好习惯，与《小书包》契合。《会意字和《有趣的会意字》都是根据会意字构字规律编排的，通过朗朗上口的短句，揭示意字的构字特点，学生在朗读中可以感受到汉字构字的乐趣，进而激发起更大的识字与《日月明》契合。《国旗》表达了我对国旗的喜爱；《登上天安门》表达出“我”天安门的自豪之情，培养学生的爱国情怀，与《升国旗》的人文主题契合。自由阅读了《祖国是大家的妈妈》《天上的画家》《花朵》《什么大》4篇文章，这4篇文章尤美，充满童趣，可以通过自由阅读课让学生阅读，增加识字量，提高阅读能力。

二、单元教学目标

1根据已有生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法认识“远、有”等60个生字，积累由生字组成的词语。

2认识“⻌、⺈”等10个偏旁，会写“水、去”等23个字和“竖折折钩、卧钩”2个笔画。

3初步了解“个、只”等量词的正确使用。

4进一步了解汉字的文化内涵，了解会意字和汉字偏旁表义的构字规律，了解汉字“从”“先撇后捺”的笔顺规则，喜欢学习汉字。

5辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和舌尖音。

6正确流利地朗读课文，背诵《画》《大小多少》《升国旗》《悯农（其二）》。

7感受古诗描绘的景象；培养学生养成爱护文具的好习惯；懂得团结协作力量大的道理。

反思：了解归类识字、对比识字、反义词识字、会意字识字等多种识字方法。了解汉字的内涵，体会汉字很有意思，从而喜欢学习汉字。

第二单元美妙的诗歌和童谣

一、教材和丛书分析

1教材分析

本单元教材内容是识字单元，所选课文内容都是学生熟悉的大自然中的场景、事物。以“美丽的大自然”为人文主题，通过4个识字主题——场景、树木、动物、农事串联起了本单元56个会认字、2个多音字、40个会写字，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。

课文以学生喜闻乐见的歌谣形式呈现，读起来朗朗上口，富有节奏感和音韵美。《场景歌》把意义相连、语义相关的数量词分类集中在4个不同场景中，便于学生和生活实际相联系，进而熟记课文，识记生字；《树之歌》介绍了祖国大江南北常见的树木，描述了不同树木的基本特点，生字以带木字旁的居多，是典型的归类识字；《拍手歌》是传统童谣形式，通过儿童喜闻乐见的拍手游戏，渗透爱护、保护动物的意识，汉字多集中在动物方面，易于随文识字、按部件归类识字；《田家四季歌》展现了乡村美丽的四季景色，介绍了一年四季的农事活动，歌颂了勤劳朴素的生活，识字任务紧扣“农事”，二年级学生对“农事”不太熟悉，课文以看图学文的形式降低了学生学习的难度。

本单元教学重点为：运用已有方法自主识字；按结构分类指导书写，培养学生良好的书写习惯；自主阅读，培养语感，注重积累。

语文园地中“部首查字法”介绍了部首查字法的步骤要领，并对部首查字法中较难的两个步骤进行了专项练习，教学时不仅要教会学生用部首查字法查字典，还要培养学生查字典的习惯。“日积月累”和“我爱阅读”的内容也是经典名句、诗歌形式，是对本组课文学习的巩固运用。

2丛书分析

“语文主题学习”丛书《自然妙趣》中与本单元对应的“我爱识字”模块，共有11篇文章，8篇“范文阅读”分别与4篇课文相匹配：《场景歌》以学生熟悉的教室场景编写了朗朗上口的有关数量词的儿歌，和教材中的《场景歌》直接对应；《几种树》以极具音韵美的童谣形式介绍了10种树的特点，《树的一家》把森林的世界比作一个和睦的大家庭，通过学生喜欢的比喻的形式介绍了许多树的特点，可以作为《树之歌》归类识字的拓展延伸；《拍手歌》与《环保拍手歌》以“环保”为主题，与教材中的《拍手歌》对应；《四季农事歌》以儿歌形式介绍了不同季节的不同农事，可以作为《田家四季歌》的补充阅读；“组文阅读”的3篇文章《爸爸的背》《冬天的三个好朋友》《我想种下这样一棵树》进行组文阅读课的学习。

二、单元教学目标

（1)认识本单元“艘、滩”等56个生字，“场、了”2个多音字，结合插图识字学文，了解形声字形旁表义、声旁表音的特点；能用部件归类法等多种方法识字。

（2）会写“处、园”等40个字，继续学习各种结构的字的书写要领，培养学生良好的书写习惯，感受汉字的神奇和美好。

（3)了解数量词的不同用法，能在生活情境中恰当运用数量词。

（4)感受童谣和诗歌的音韵美，通过熟读成诵培养学生的语感。

（5)初步了解不同树木的基本特点和四季农事，懂得动物是人类的朋友，感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦，激发学生对大自然的热爱之情。

反思：本单元是识字单元，要抓住运用已有的方法让学生自主识字。按结构分类指导学生书写，培养学生养成良好的书写习惯。自主阅读，注重阅读语感，注重知识积累。

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