张腾岳（1975年11月8日—），甘肃兰州人，现为中央电视台主持人，主持CCTV-10《走近科学》栏目。
罗海琼，甘肃兰州人，毕业于上海戏剧学院表演系95级本科。
因出演电视剧《像雾像雨又像风》的“方紫仪”一角，而一举成名。
李修平，甘肃兰州人，中央电视台优秀新闻播音员。主播《新闻联播》。
朱军，甘肃兰州人，中央电视台综艺频道节目主持人、《艺术人生》节目制作人。
王新军，1971年出生于甘肃兰州，就应邀饰演电影《鲁氏兄弟》的男主角曾新国，由此认识了唐静。
黄轩，青年演员，甘肃兰州。代表作有《春风沉醉的晚上》、《无人驾驶》、《棋逢对手》、《黄金时代》等。
魏晨，甘肃兰州人，歌手，2007年快乐男声季军。
龙梅子(Long Meizi)，甘肃兰州，青春偶像女歌手，影视演员。
央视《星光大道》《CCTV青年歌手电视大奖赛》无冕之王。凭借由闫妮主演的同名电视连续剧《下辈子做你的女人》主题歌立足歌坛，之后与王宝强合唱《有钱没钱回家过年》，再到《你把爱情给了谁》、《漂亮的姑娘就要嫁人啦》、《爱情专属权》及励志单曲《新年更加要努力》，一跃晋升为华语乐坛的“数字音乐天后”。
孙茜
孙茜出生于甘肃兰州，毕业于中国传媒大学表演系，北京人民艺术剧院演员。2004年，参演首部电视剧《逆水寒》。2010年孙茜在《金婚风雨情》里饰演男主角耿直的妹妹耿玲。2012年，在电视剧《后宫甄嬛传》中饰演崔槿汐。 2013年，凭借《长白山下我的家》夺得第五届“新农村电视艺术节”“最佳女主角”金牛奖，凭借话剧《甲子园》获得第三届话剧表演学院奖最佳主角奖。2015年11月30日，出演由郑晓龙导演指导的电视剧《芈月传》，饰演向氏一角 。
朱军
朱军，1964年4月26日出生于甘肃省兰州市，祖籍河南省孟津县，中国内地节目主持人、画家、作家。中华全国青年联合会常务委、中央电视台主任播音员、中国美术家协会会员、中国文联电视艺术家协会诗书画学会副会长 。
沈凌
沈凌，1979年11月15日出生于甘肃省兰州市城关区，毕业于北京广播学院（现为中国传媒大学），主持人、歌手、演员。
主持方面，2003年，沈凌首次作为主持人主持资讯类节目《 娱乐 任我行》。2006年，与何炅、刘刚搭档，主持吉林卫视综艺节目《超级乐八点》。2014年3月，参加湖南卫视“新喜剧”节目《我们都爱笑》。
音乐方面，2010年4月，沈凌发行EP首支单曲《分手了还可以做朋友》；9月，发布首张个人EP《我的幸福》，同年获得第三届音乐风云榜年度最佳跨界新人奖。
影视方面，2012年1月，沈凌参演电影《真心话大冒险》同名系列微电影之《上海故事》；4月，出演由郭华执导、陈怡诚编剧的话剧《男闺蜜》。
王泫伊
王泫伊，祖籍天津，出生地甘肃兰州，毕业于中央戏剧学院表演系，中国内地女演员。
2006年，凭借古装悬疑剧《少年包青天Ⅲ之天芒传奇》中的“木兰”一角而被观众熟知；2012年，参演都市家庭电视剧《贤妻》 。2014年，拍摄古装 历史 电视剧《皇甫谧传奇》 。2016年，领衔主演的网络电影《赚够一千万》获得中国国际青年电影展网络大电影单元“网络风尚奖” 。
商蓉
商蓉，中国内地演员，出生地甘肃兰州，毕业于中央戏剧学院2001级表演系。
2006年参演热播高潮的电影版《女神捕》饰演”铁飞花“。2007年，参演《对峙》饰演“严可嘉”。同年参演电影《赣南之恋》 。2009年参演古装侦探剧《女神捕》饰演”铁飞花“而走红 。其后又在《神医大道公》饰演”郡主“也有出色的演出 。2011年参演侦探剧《特别使命》其中饰演干练、果敢、坚毅、潇洒的第一女神捕”罗英“，而倍受好评。2013年参演人气级高的《舞乐传奇》饰演”月霜行“。2014年，参演都市轻喜剧《私房钱》，饰宫小葵。
黄轩
黄轩，1985年3月3日出生于甘肃省兰州市，华语影视男演员，毕业于北京舞蹈学院音乐剧系。
2007年，在剧情电影《地下的天空》中饰演男主角丁井生，从而正式进入演艺圈。2008年，在古装 情感 剧《红楼梦》中饰演薛蝌。2009年，出演爱情电影《无人驾驶》。2011年，主演谍战剧《黎明前的暗战》。2012年，在惊悚悬疑电影《青魇》中饰演男主角郝冬。2013年，在剧情电影《黄金时代》中饰演骆宾基。
2014年，主演剧情电影《推拿》；同年，凭借年代剧《红高粱》获得“国剧盛典”年度飞跃男演员奖。2015年，在古装传奇剧《芈月传》中饰演黄歇、魏丑夫；同年，获得“第10届华语青年影像论坛”新锐男演员奖。2016年，其主演的职场剧《亲爱的翻译官》取得全国年度电视剧收视冠军；同年，凭借电视剧《女医·明妃传》获得“第三届文荣奖”最佳男主角奖。2017年，获得“中国电视剧品质盛典”年度最受喜爱的品质剧星奖；同年3月31日，其主演的警匪动作电影《非凡任务》上映 。
水均益
在其采访生涯中，先后专访过上百位名人政要，脚步遍布全球。2003年被授予“中国十大杰出青年”称号，多次荣获“金话筒”奖和央视十佳主持人奖。多次获得中国广播电视新闻奖，在其主持生涯中，先后多次被央视评为优秀主持人。
罗海琼
罗海琼，1973年8月10日出生于甘肃省兰州市，中国内地女演员，毕业于上海戏剧学院。
1998年参演个人首部电视剧《魂系哈军工》，从而进入演艺圈。2000年因在年代剧《像雾像雨又像风》中饰演方紫仪一角而被观众所认识。2005年主演古装悬疑剧《大宋提刑官》 。2008年凭借都市爱情剧《美丽婚纱》获得第24届金鹰电视节最佳女演员提名。2009年凭借民国剧《纸醉金迷》获得第15届上海电视节白玉兰奖最佳女演员提名。2011年主演谍战剧《借q》 。2015年主演谍战剧《寒冬》。
王新军
王新军，1971年出生于甘肃兰州，中国电影演员。毕业于北京电影学院表演系本科，就职于中国国家话剧院。
2003年参演《 历史 的天空》饰演窦玉泉。2005年参演军旅剧《垂直打击》饰演杨亿。2007年参演《永远的田野》饰演乔海山。2008年参演新版《三国》饰演魏延。2009年参演《美丽鲜花在开放》饰演黑皮。2010年参演电影《黄河绝恋》饰演黑子、并凭此片夺得当年第23届大众电影百花奖最佳故事片和第06届中国电影华表奖优秀故事片奖。2011年参演抗日传奇大剧《独立纵队》饰演孟云霄。2013年参演《铁血独立营》饰演江雪原。
兰州走出去的明星真不少，让我们来看一看：
1.魏晨
毕业于四川音乐学院的魏晨，是2007年的选秀节目《快乐男声》的全国总决赛季军，他演唱了许多深受青少年喜爱的歌曲，如：《千方百计》、《少年游》、《封面恋人》等。
外表帅气俊朗的魏晨还主演了许多影视剧，如《一起来看流星雨》、《一起又看流星雨》、《小儿难养》、《匆匆那年》等。
2.罗海琼
毕业于上海戏剧学院的罗海琼是一位资深演员，她的代表作有：《像雾像雨又像风》、《好想好想谈恋爱》、《大宋提刑官》、《错伏》、《纸醉金迷》。
罗海琼分别搭档张嘉译和柳云龙，主演了谍战剧《借q》和《风筝》，她饰演的“影子”，给观众留下了深刻的印象。
3.黄轩
黄轩是新生代演员中的佼佼者，凭借精湛的演技备受好评，他主演的《芳华》、《妖猫传》、《芈月传》备受瞩目，他还参演了《推拿》、《红高粱》、《亲爱的翻译官》、《猎人》等影视剧。
4.王新军
王新军是一位资深演员，在影视行业打拼多年，饰演的多是铁骨铮铮的英雄好汉，他主演了《 历史 的天空》、《垂直打击》、《独立纵队》、《铁血独立营》、《抗日奇侠》等多部影视剧。
5.孙茜
孙茜因为饰演《甄嬛传》中的槿汐姑姑而被观众所熟知，她还主演了《二炮手》、《兰花花》、《芈月传》、《灵与肉》等多部影视剧。
6.李修平
央视知名女主播，曾经荣获中国播音主持届的最高奖项“金话筒奖”。
7.水均益
8.沈凌
著名主持人、歌手、演员，主持过多档综艺节目。
不管兰州走出去哪个明星，他们从来没有给兰州做哪怕是一点点贡献。不骂兰州就算好的了。这就是老兰州人的回答。
1、乞伏元基
乞伏元基，十六国时期西秦君主文昭王乞伏炽磐的长子。母不详。他曾被父亲派到后秦做人质。414年，乞伏炽磐灭南凉，复称秦王，元基从后秦的首都长安逃回，炽磐封其为尚书左仆射，后改封辅国将军、进封右丞相。428年，乞伏暮末即位，继续以哥哥元基为右丞相。 乞伏暮末在位的三年中，西秦遭到强邻北凉的进攻和胡夏的进逼，情势危急；而暮末对内又政刑酷滥，弄得众叛亲离。
2、郭重庆
郭重庆，出生于甘肃兰州。机械制造工艺与设备、设施规划与设计学家。1995年当选为中国工程院院士。1996年加入九三学社。郭重庆出生在一个破落的大家族，幼年时饱尝世态炎凉。严酷的 社会 现实使他从小就形成独立自强的品格，坚定地走自己路，勤奋追求理想和未来。15岁初中毕业，考入远离兰州城区的西北师范学院附中。附中为抗战时期北师大内迁时建立，师资力量雄厚，生源的录取也很严格，管理则采用大学的管理方式。
3、薛举
薛举，隋朝末年群雄之一，祖籍河东汾阴（今山西万荣西），其父薛汪时徙居兰州金城（今甘肃兰州）。薛举容貌魁梧雄壮，骁勇善射，初任金城府校尉。大业十三年（617年）四月，薛举起兵反隋，自称西秦霸王，年号秦兴。大业十三年（617年）七月，薛举称帝，迁都秦州。武德元年（618年），薛举与唐军交战，在浅水原大败秦王李世民，俘虏其大将慕容罗睺、刘弘基等，正欲乘胜直取长安，却突然病逝。
4、乞伏国仁
乞伏国仁，陇西人，鲜卑族，鲜卑乞伏部首领乞伏司繁之子，十六国时期西秦政权建立者，385年―388年在位。公元376年(太元元年)，乞伏司繁去世，乞伏国仁接替其父镇守勇士川。公元383年(太元八年)，前秦苻坚任命乞伏国仁为前将军、先锋骑。公元385年(太元十年)，乞伏国仁逐叛前秦，自称大都督、大将军、大单于、兼秦河二州牧，建立西秦，年号建义，设置武城、武阳、安固等十二郡，建都勇士城(今甘肃榆中)。
5、马佐平
美国国籍，微纳电子科学家。1945年11月生于甘肃省兰州市。1974年获得美国耶鲁大学博士学位。现任美国耶鲁大学教授。2003年当选为美国工程院院士。 马佐平对金属/氧化物/半导体(MOS)的科学认知及技术发展，尤其是在MOS栅介质 (包括高介电常数的栅介质）的 科技 领域做出重要贡献。
6、侯世奎
侯世奎（1911—1976），甘肃省皋兰县人。一九三一年参加宁都起义。一九三二年加入。一九五五年被授予少将军衔。日，侯世奎在兰州病逝。侯世奎1911年出生于一个贫苦的农民家庭。侯世奎幼年时，由于家庭生活困难，父母无力供养，八九岁起就给邻村一家地主家放牛，以后，他又去阿干煤矿给地主背煤。1928年，父母先后死于饥荒后，17岁的侯世奎在举目无亲、无依无靠的情况下，将小妹送于别人，孤身一人在家乡过起了流浪、打短工的生活。
7、彭泽
彭泽（1459—1530年），兰州西固人，名鄘，后改名泽，字济物，早年号敬修子，晚年号幸庵，谥号襄毅。据《明史》载：彭泽幼学于外祖段坚，自小有志节，明弘治三年（1490年）登进土人仕途。宦海一生，历经弘治、正德、嘉靖三朝，时间长达35年，先后任工部主事、刑部郎中、太子少保、兵部尚书等职。
8、张世伟
张世伟，字人瑞，号巨节，清圣祖康熙二十八年(1689年)生于永登县城。据王建文撰《清西宁总兵挂印都督人瑞张公世伟碑记》载：其先世居江南松江府上元县。其高祖张怀远为明进士，任河南巡按，他d劾宦官不规，反被所诬，被贬谪陕西隆德县二十里页河。张怀远的三世孙张文蔚迁居庄浪(今永登)，又传三世，至张登选，时值清初，他以武功授庄浪营守备。张登选有五子，其第三子张游，字御庵，即张世伟之父。张游乐善好施，娶吴氏为妻，生三子，张吐伟为其次子。
9、康健民
中共中央候补委员、第四届全国人民代表大会代表、中共宁夏回族自治区委员会-、宁夏回族自治区革命委员会主任、中国人民解放军兰州部队副司令员。康健民同志是甘肃省榆中县人，于一九一六年出生在一个贫农家里，一九三二年参加革命，一九三三年加入中国共产党。
10、徐德龙
徐德龙，无机非金属材料专家，甘肃兰州人。1976年毕业于西安冶金建筑学院，1983年获得南京化工学院无机非金属材料专业硕士学位，1996年获得东北大学钢铁冶金系钢铁冶金专业工学博士学位。曾任西安建筑 科技 大学校长、党委副书记。现任中国工程院党组成员、副院长。 徐德龙教授是我国在硅酸盐工程领域的学术和技术带头人。在水泥悬浮预热预分解技术、粉体工程等方面取得多项重大成果。
当然有的啊，最近很火的“黄轩”，甘肃兰州，中国青年男演员，他在自己首不电影，《地下的天空》，中饰演忧郁内向的矿区少年井生，后来凭借该片进去影视圈。
裴新华，甘肃天水人，毕业于北京广播学院播音系，担任天气预报主持人。
朱军，甘肃兰州人，中央电视台综艺节目主持人，《艺术人生》节目主持人。
李修平，甘肃兰州人，中央电视台优秀播音员。主播《新闻联播》。
潘石屹，甘肃天水人，得过中国房地产人物十大影响力人物奖。
苏挺石，甘肃人，甘肃省话剧院演员。国家一级演员，是圈内有名的实力演员。
王新军，罗海琼，水均益，黄轩，商蓉，沈凌，朱军，孙茜
挺多的，关央视的著名主持人就不少，
很多！水均盖、李修平、朱军等。
构建国家创新体系，面向知识经济实施创新战略包括一系列重要环节，除了知识创新和技术创新外，还必须重视它们与观念创新、组织创新、管理创新、制度创新之间的联系，教育创新也不例外。江泽民同志指出：“必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，以及过于划一呆板的教育教学制度。”这就是说，教育创新应该包括教育观念创新、教育模式创新、教学内容创新、教学方法创新、教育评价创新和教育教学制度创新，它是一项宏大的社会系统工程，需要教育领域和全社会的共同努力。
应该说，实施“创新教育”是“教育创新”的重要环节，但前者必须更明确指向如何培养学生的创新精神和实践能力。如果把“创新教育”的研究内容扩大到“教育创新”的方方面面，反而会影响实验的效果。毫无疑义，“创新教育不仅仅是教育方法的改革或教育内容的增减，而是教育功能上的重新定位，是带有全面性、结构性的教育革新和教育发展的价值追求。 ” 但它毕竟与“教育创新”和“教育现代化”等宏观研究的着力点有一定区别，因此，我们建议把创新教育的重心放在教学思想、模式、内容和方法层面上，作为中、小学深化教育教学改革，全面推进素质教育的突破口，成为全体教师和学生都能参与的教改实验活动。实验的主体是学生和教师，改革的对象是课程学习、课堂教学等教育教学行为模式。
以培养学生创新精神为首要目标的创新教育，完全可以围绕“创新”三层次核心内容展开，通过学校各种教育形式，培养学生“再次发现”知识的探索精神，培养“重新组合”知识的综合能力和准备“首创前所未有”事物的创造意识和创造能力。
探索精神培养
坚持对知识“再次发现”探索式学习观念，本身就是一种科学精神。它要求学生不盲目接受和被动记忆课本或教师传授的知识，而主动地进行自我探索，把学习过程变成一种“再次发现”人类以往积累的知识的参与式活动。科学（包括自然科学和社会科学）是知识系统，学习科学并不是为了记忆和背诵真理，而是为了认识和不断更新真理，教学中强调的应该是“发现”知识的过程，而不是简单地获取结果；要结合课程教学进行知识探源，把握其发展变化趋势；要让学生深刻感受到，任何科学知识都是人类艰苦努力不断探索的结晶，以此宏扬科学人文精神；要鼓励学习中的探究和怀疑，凡事多问几个“为什么”。正如著名科学方法论学者波普尔所说：“正是怀疑和问题鼓励我们去学习，去观察，去实践，去发展知识。”更重要的学习探索是对知识整体及其联系的把握。知识经济理论学者艾米顿特别推崇印象派画家克劳·莫奈的作品。她指出：“在他之前的艺术家所作的绘画，要求你走近画布才能够看清细节，而莫奈和其他印象派画家则不同，他们要求你退后从远处观赏才能看清细节。关键是要看到整体，以及色彩、结构和情绪之间的相互关系，这样才能欣赏一件艺术作品。”我们的传统教学很少教会学生从总体上观察学科知识系统，把握它们相互之间的关系和本质特征，这些正是创新教育鼓励学生以更宽广的视角，从分割的学科课程里“重新发现”的关键所在。
综合能力培养
从某种意义上讲，综合能力就是将现有知识“重新组合”为新知识的能力，新组合的独特和新颖标志着创新。我们的教育对象将要面对的是一个从学科知识高度分化走向高度综合的社会，国家创新能力的获得是快速的知识共享与持续的新的组合应用的结果。对此，熊彼德甚至认为，绝大多数创新都是现存知识按照新的方式的组合，他把“创新”与“新组合”视为同义语。 所谓知识的“重新组合”，就是把原来几种知识联系起来合成为一种综合知识，或者把一种知识拆分成几个部分，然后以新的形式将这些部分重新联系起来，成为具有新特征、新功能、新内容的知识。西蒙顿在《科学天才》一书写道：“天才们进行新颖组合比仅仅称得上有才能的人要多得多。天才们就像面对一桶积木的顽童，会在意识和潜意识中不断把想法、形象和见解重新组合成不同的形式。”课程学习中的知识重组通常包括三种不同的层次：一是将某学科课程内部的知识进行重组，二是将不同学科课程的知识进行重组，三是将学科课程所包容的知识与课程未能包容的知识进行重组，三种层次的重组，后一个比前一个要求更高。课程教学可从第一层次入手，希望学生最终能够做到跨学科和跨出课程规定的内容去自学，把进入现代社会所必须了解和掌握的所有知识重新组合，融会贯通，运用这种“重组”的知识解决复杂的问题，从而内化为创新精神和创新能力。例如，1999年高考改革要求“在考察学科知识的同时，注意考察学生跨学科的综合能力和学科知识渗透的能力”，高考试卷特别是语文试题施行了力度较大的内容改革，被媒体称为“高考指挥棒指向素质教育”。为体现“能力型立意”，比历届考题更突出了“知识重组”能力要求，语文试题不仅有第一层次的知识重组（如最简单的“重组句子”），而且大量增加了第二、第三层次“知识重组”的考核内容（如提供学生想像空间、将知识领域扩展到未来学范畴的作文命题等等），广泛涉及到经济、外交、现代科学和高新技术等课外知识，要求考生把课程学到知识与这些知识重组，不仅引导学生更加关心社会生活，努力扩大阅读面，而且必将启发教师进一步思考教学改革。
创造意识和创造能力培养
创造意识是驱使个体进行创造行为的心理动机，没有创造意识的人不可能进行创造和发明。许多调查结论都指出，学生普遍具有创造潜能，它不是少数人特有的秉性，在适当的教育下，可能在每一学生个体身上发展和显现。当然，限于生理年龄特点，我们无法要求所有学生在中小学阶段都具有很强的创造能力，但创造意识的培养则必须从青少年时期开始。 创造意识是创新素质培养的前提，因为创新素质不仅表现为新思想、新技术和新产品的发明创造，而且表现为善于发现问题、求新求变、积极探究的心理取向。创造能力也“绝不仅仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态，是一种综合素质。”⑿ 创造意识包括强烈的创造激情、探索欲、求知欲、好奇心、进取心、自信心等心理品质，也包括具有远大的理想、不畏艰险的勇气、锲而不舍的意志等非智力因素。 逐步培养学生创造“前所未有”事物的能力，则可以从创新层面的“重新发现”，尤其是“重新组合”着手。无论用“无中生有”说明“创造”，还是用“有中生新”描述“创新”，都没有阐明“有”是如何从“无”，“新”是如何从“有”里产生。事实上，世界上绝大多数的创造发明，都是原有事物的“再次发现”和“重新组合”，产生质变后才表现为“前所未有”，是“有中生有”，任何人都无法脱离自己的经历凭空设想，即使是科幻作品所“创造” 的外星人，也不过是作家思想表象里原有“部件”的“再次发现”和“重新组合”而已。例如，硅元素通常以人们司空见惯的石英砂粒出现，经过科学家的“再次发现”就创造出半导体晶体管和集成电路，使“砂粒变成了黄金”。 再例如，中国四大发明之一黑色火药 ，无非是按“一硝二磺三木炭”的“重新组合”，才具有了新功能和新特征；马克思和恩格斯经过继承和扬弃，将英国古典政治经济学、德国古典哲学和法国空想社会主义的合理部分“重新组合”，从而创造了“前所未有”的马克思主义。因此，注重培养中小学生“再次发现”和“重新组合”的品质，就是为他们的创造能力营造基础，
能量的控制13.能量的控制本课概述在学生学习了能量转化之后,本课围绕能量的控制,设计两个活 动和一个拓展活动。其中活动1的目的是认识常见能量控制装置,分析其作用及 *** 作方法,体会能量控制装置的重要性。活动 2是二个开 放性的活动,通过指导学生选择研究问题、进行推测、开展实验等,认识常见的能量控制装置是怎样工作的。培养学生收集、整理资料,实验 *** 作,演绎推理等科学探究能力。拓展活动“设计自控装置”是 一个综合运用知识解决实际问题的创造性活动。帮助学生感受科学、 社会、技术、环境的密切联系,培养学生创新精神和技术设计能力。最后的“科学在线”让学生通过阅读资料,了解人们利用仿生原理设 计卫星能量控制装置的过程,体会能量控制装置在高科技产品中的作用。本课的教学重点是指导学生探究常见的能量控制装置是怎样工作的,难点是能量控制装置的工作原理。学习目标1、能分析出各种生活中常见简单能量控制装置的作用和 *** 作方法。2、能独立提出研究有关能量控制的工作原理的问题。3、能对自己提出的问题进行完整的试验或调查研究。4、能推测生活中常见的简单控制装置的工作原理。5、能根据生活实际需要独立设计一个控制能量装置的方案。6、能与其他同学交流自己的发现和设计方案。7、能以简明易懂的方式向其他同学介绍自己调查的资料。8、认识能量控制装置的工作原理。9、能举例说明一些控制能量装置和技术给人们生产生活带来的好处。10、能举出2个以上人类模仿生物设计能量控制装置的实例。背景资料人们为了更好地发挥能量的作用,减少不必要的浪费,发明了各种能量控制装置。例如,用来控制光能的百叶窗、窗帘、遮阳伞、变色镜、照相机光圈等控制热能的炉灶开关、空调温控调节开关、电饭锅温控开关、电吹风机温控开关等控制风能的有电扇风速旋钮、炉灶风门开关、空调风速按键等。将铅笔芯接在电路中,通过改变铅笔芯的长度,可以达到调节灯光亮度的目的。因为铅笔芯的主要成分是碳的一种同素异形体,在电路中具有可变电阻的作用。
抽水马桶的贮水箱内有个冲水器,当用手压下放水手柄时,手柄会带 动杠杆把冲水器内的圆盘向上拉起,把一些水托高,流入坐盆内。当贮水 箱的浮球随着水面下沉时,进水口便会开启 , 贮水箱就会重新注入水当贮水箱内注水时,浮球不断随水面升高,最后堵住进水口,停止注水。常见的自控装置主要是自动开关:(1)红外遥控开关。红外遥控开关适用于家中各种鸽丝电灯泡的电灯设备。它具有红外线接收功能,透过您家中任何一个红外遥控器 (如:电视机遥控器、VCD/DVD 遥控器) 经简单的编程,便可遥控家中的电灯设备,并且可以随意控制电灯的亮度。 (2) 人体感应开关。人体感应微波开关根据多普勒效应,利用人体动感研制而成的。当光线暗到一定程度时,只要人体进入设定的范围内 ( 距离约 3 米——5 米处 ), 开关自动接通,点亮灯泡, 人离开20秒左右,灯自动熄灭。 (3)光控开关。利用半导体器件对光的敏感性的微电子线路控制开关。单纯光控难于实现延时关灯,因为关灯后周围环境暗下来,灯又要被点亮。所以这种开关一般不单独使用。 (4) 声控开关。简单的声控开关听到什么声音都开灯,复杂一些的只接收某一类声音,如击掌、说话和跺脚声等。 (5)雷达扫描式接近开关。这种开关有发射和接收两 部分电路,发射电路主动向周围辐射电磁波,形成一个空间电磁场。人员走近时电磁场发生变化, 被开关的接收电路所感知,开启路灯。这种 开关相当于一台小“雷达飞机理虽然复杂,但主要器件已经集成化,整套开关只用十几个电子元件,体积非常小巧。台灯的开关旋钮为什么能调节灯的亮度,失火报警装置为什么会自动报警是学生非常感兴趣的问题。语文:用通顺、流畅、有条理的语言描述生活中常见的能量控 制装置的工作原理。技术:看懂水龙头、阀门、马桶控制水流的结构图。教学建议课时安排建议安排2课时,第一课时完成活动1和活动2的实验部分,第二课时完成活动 2 的观察能量控制装置的结构部分和拓展活动及科学在线。
寻找能量控制装置活动目标1. 能通过观察从生活中找出控制能量释放的装置。2. 能分析出各种生活中常见简单能量控制装置的作用和 *** 作方法。3. 能举例说明一些控制能量装置和技术给人们生产生活带来的好处。4. 能与其他同学交流自己的发现。实施建议此活动可采用小组形式,建议用20分钟。1. 教师出示百叶窗、太阳伞、电扇开关 (时间和速度开关) 、液化气灶开关 (旋钮开关和风门开关) 等能量控制装置,请学生说说它们有什么用途,使学生初步了解这些物品用来控制光能、电能、热能、风能等,是为了更好地利用能量,减少不必要的浪费。在此基础上引导学生提出有关能量控制装置的问题,导人新课。2. 指导学生小组活动,寻找生活中常见的能量控制装置。(1) 教师布置学生寻找生活中有哪些控制声、光、电、磁、热、气 等能量的装置,分析它们有什么作用,控制的是什么能量,是怎样 *** 作的。(2) 小组活动,说说自己知道的能量控制装置,记录在教材第56页表中。3. 组织学生进行全班交流,汇报小组找到的能量控制装置。在汇报过程中,鼓励学生勇于发表自己的意见,引导学生从不同角度阐述自己的看法,例如讨论如果没有这些控制装置会怎样,训练学生批判性思维,培养学生质疑、分析能力。探究常见能量控制装置是怎样工作的活动目标1. 能独立提出研究有关能量控制的工作原理的问题。2. 能对自己提出的问题进行完整的试验或调查研究。3. 能推测生活中常见的简单控制装置的工作原理。4. 能以简明易懂的方式向其他同学介绍自己调查的资料。实施建议此活动可采用小组形式,建议用25分钟。1. 提出或选择问题。在活动1的基础上,发学生提出为什么的问题。 除教材中提供的3个问题外 , 还可以让学生自己提出更多的问题。 比如自来水龙头为什么能控制水流的大小? 定时器为什么能按时关闭收音机、电扇、空调等电器?街道上的路灯为什么能日落即亮,日出即灭 ?
教师要提示学生,从自己的实际情况出发,选择那些自己感兴 趣的、易 *** 作的问题,这样便于通过查阅资料或实验得出结论。至 于选择几个问题,选择什么问题是学生自己决定的,教师不要过多干预。2. 获取整理信息。指导学生根据选择的问题,获取和整理信息。(1) 获取信息的方法和途径主要有:①通过观察、实验来获取信息②通过查阅资料获取信息, 包括阅读报刊杂志、其他科普读物或上网③通过调查访问来获取信息。教材中提供的实验方法和阅读资料仅供参考。(2) 指导学生根据活动方案来获取信息,这是一个开放的活动,活动的内容、方法、过程、结果都是多样的。可以让学生按照活动内容和方法,结成临时活动小组可以打破时空的限制,允许学生到阅览室查阅资料,到微机室上网查阅资料 , 到实验室选择实验材料进行实验。由于活动比较分散,教师要充分估计活动中可能出现的问题 , 要对活动提出具体的要求。比如 , 要求学生做到不认识的材料不要去动到的资料或观察到的实验现象记录下来。活动中要明确小组成员的分工,培养学生的自控能力。3. 推测。指导学生根据实验结果或收集到的资料,推测能量控制装置的内部构造是什么样的。推测的结果可能是多样的,只要合理就是正确的。这一环节可以有效地培养学生的发散思维能力, 教师一定要多鼓励少否定,更不要轻易地批评学生,为学生大胆想象、积极思考营造和谐的氛围。在学生遇到识图困难的时候,教师要给予适 当的帮助。4. 联系实际。指导学生运用类比的方法,举出生活中更多的运用某一原理的能量控制装置。将铅笔芯接在电路中,通过改变铅笔芯的长度,可以达到调节灯泡亮度的目的。可调节亮度的台灯利用了类似的原理。5. 交流。将自己的发现与大家交流,说明它们是怎样工作的，工作过程中能量是如何被控制的。设计自控装置活动目标1. 能根据生活实际需要独立设计一个控制能量装置的方案。
2. 能与其他同学交流自己的设计方案。3. 能通过市场小调查从大家的设计中客观地选出最佳方案。4. 能对自己原来的设计方案进行改进。实施建议这是一个创造性活动,可以安排学生课上分组进行。科学在线的内容可以以故事的形式作为拓展活动的引人,同时给学生一定的启发。 1. 指导学生明确设计的任务、过程和方法。(1) 教师列举钟表定时器、电饭锅热控开关、电扇定时开关等学生 熟悉的装置,说明什么是自控装置及自控装置的工作原理和作用,激发学生活动的兴趣。(2) 学生设计自控装置的基本过程是: ①先根据设计的题目,明确能量自控装置的类型②根据装置的类型,查阅有关的资料或借鉴某些实物模型, 设计能量自控装置的结构 , 并用简图表示出来③与小组的同学交流自己的设计思路,听取别人的意见, 吸取他人的长处,修改自己的方案④设计方案,并填写记录表。2. 学生确定设计的题目,收集有关资料,设计自己的能量自控装置。3. 组织学生交流各自的能量控制装置方案,比一比谁的设计更新颖,利用评价表进行评价。引导学生认真阅读科学在线的内容 , 培养学生科学阅读的素养 , 了解科学家对事物的观察、想象和创造过程,体会科学技术给生产生 活带来的好处。鼓励学生收集更多的有关资料,制作成资料卡片,与同学分享。评价建议1. 活动1结束后,用下面的评价表进行个人评价。学生姓名 活动 : 寻找能量控制装置2. 活动 2 结束后 , 用下面的评价表进行个人评价。图片资料课程资源光控原理19世纪80年代,科学家们在实验中发现,当光照在某些金属板上时,金属板就会呈现带电的现象。后来经过了一系列的研究,人们才知道任何物质都是由原子组成的,而原子又包含着原子核和核外电子两大部分。某些金属的核外电子特别活跃,很容易在外界的作用(如热和光)下,脱离原子核的束缚,跳出金属板的表面,使金属呈带电现象。如果用光照射一块金属板,同时用另一块带正电的金属板来吸收这些跳出来的电子,并且用导线把它们连接起来,那么电子就会源源不绝地循环起来,这样就形成了由光而发生的电流。
这种由光产生电流的光电装置已被广泛地应用到日常生活和工业 生产上来了。现代化的车站往往会在旅客走到门前的时候,门就自动打开了,这就是因旅客走到门口,截断了一条不受人注意的光束,而带动了电门启闭开关的缘故。电饭锅温控原理当电饭锅通电后,电饭锅内米和水的温度渐渐上升,在米粒煮成熟饭前,由于锅内有大量的水,即使水被煮沸,其温度也保持在100 ℃ 左右。而当锅内的米粒渐渐被软化、烘干,煮成了熟饭,温度才会升高,直至超过100℃。一旦到达 103 ℃时,设计在这个温度上的限温开关就会自动断开,将电热丝上的电源切断,锅内的温度就慢慢下降了。当锅内温度降至 60 ℃时,保温开关又将电热丝接上电源。电饭锅的这一功能是由限温开关和保温开关完成的,这种开关分别由双金属片组成,双金属片一边是铁镇合金,另一边是铜镍合金,用机械方法把它们固定在一起。由于这两种金属片的膨胀系数不一样,在相同温度情况下,铜镍合金片比铁镰合金片更易受热膨胀。这样,在温度升高时,双金属片就会弯向不易膨胀的一边,出现弯曲,一旦温度降低, 双金属片又会恢复原状。利用双金属片这种特性 , 让它在 特定的温度时发生弯曲,就能当做开关用来自动接通电源了。干手器自动开关的原理干手器能自动开关,是因为在干手器内,安装了变容式自动感应电路,由它控制着一套电桥平衡电路。电桥平衡电路由四部分组成,技术上称为四个桥臂。变容式自动感应电路,组成了其中的一个桥臂。它的感应部分,安装在干手器的出风口处。当湿手在风口下出现时,因为人体是导电体,也能形成电容,于是,使感应部分的电容量发生变化 , 立即使电桥电路中四个桥臂的量值 , 从平衡转向不平衡。原来 在平衡状态下,桥臂中能互相抵消的电流,不再抵消,出现了一股新 的电流。它能使吸铁继电器动作,接通风扇和电热器上的电源。顿时,一般热风就会源源不断地吹出来。和日常生活中使用电吹风相比,干子器中仅增加了一套自动控制开关电路。
￥
5
百度文库VIP限时优惠现在开通,立享6亿+VIP内容
立即获取
能量的控制
13.能量的控制
本课概述
在学生学习了能量转化之后,本课围绕能量的控制,设计两个活 动和一个拓展活动。其中活动1的目的是认识常见能量控制装置,分析其作用及 *** 作方法,体会能量控制装置的重要性。活动 2是二个开 放性的活动,通过指导学生选择研究问题、进行推测、开展实验等,认识常见的能量控制装置是怎样工作的。培养学生收集、整理资料,实验 *** 作,演绎推理等科学探究能力。拓展活动“设计自控装置”是 一个综合运用知识解决实际问题的创造性活动。帮助学生感受科学、 社会、技术、环境的密切联系,培养学生创新精神和技术设计能力。最后的“科学在线”让学生通过阅读资料,了解人们利用仿生原理设 计卫星能量控制装置的过程,体会能量控制装置在高科技产品中的作用。
欢迎分享，转载请注明来源：内存溢出
微信扫一扫
支付宝扫一扫
评论列表（0条）