八维学校课程难吗？想学开发方面的，如果数学学不好能学会么？

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八维学校课程难吗？想学开发方面的，如果数学学不好能学会么？

数学是为了锻炼逻辑思维的，和程式设计有间接关系，但不是最关键的，逻辑思维可以以学校设定的课程进行训练。

想当Java程式设计师，去八维学习可以吗？数学学不好能学会么？

数学是为了锻炼逻辑思维的，和程式设计有间接关系，但 不是最关键的，逻辑思维可以靠学校设S的课程进行训练。

如何撰写学校课程开发方案

校本课程的开发与设计要注意：

一、校本课程开发的程度和程式

孩子们在学校当中获得什么样的课程经验，这是国家、地方和学校共同努力的结果，学校在其中更是担负著直接的责任。

在实施新方案以后，试完全抱着“执行”的态度是很难行得通的。

学校必须参与到课程开发工作中来。

但是改革应当是一个积极稳妥的过程，不同的学校在课程开发方面达到的程度可能不同，应该允许这种差异的存在。

这种差异一方面表现在开发的“范围”上。

学校在进行课程开发时，可能只涉及“部分课程”，也可能涉及学校的“全部课程”。

其中的尺度应由学校根据自身特点和发展需要而定。

即使是对全部课程进行开发，也可以在开发的深度上有所侧重，在课程的选择上有一个先后、主次等顺序上的安排。

另一方面也表现在开发的“行为”上。

学校在进行课程开发时，可以采用选择、改编、补充、拓展、新编、整合等不同的行为方式。

“选择”，就是采用拿来的方式引进某一门课程或科目、活动；

“改编”，就是对原有的或拿来的课程做一些调整，以使它更加符合本校、本班学生的特点；

“补充”，就是在保持某一课程基本目标不变的情况下，增加一些相关内容或资源，以更好地实现原定目标；

“拓展”，就是对原有或拿来的课程的目标和内容体系进行提升；

“新编”，就是对某一门课程或活动进行完全的开发；

“整合”，就是在不同的课程、科目、活动之间形成关联，增强学校课程的整体逻辑性。

这些不同的开发行为之间存在着程度上的差异，但不一定存在水平和效果上的差异。

用哪一种方式对学校里的课程进行开发，应该体现出学校和学生的特点：。

如果把校本课程开发作为一项常规工作，那么，它无非包括这样一些程度和步骤：

1建立组织——领导和组织开发工作，让一部分教师率先参与研究和准备。

2动员——对全校教师进行共同组织，让课程开发成为所有人的事业。

3形成核心价值——在学校层面表达教育者的核心教育理念，解决“为什么”的问题。

很多学校不太重视这个环节的工作。

事实上，教育者关于“教育”、“学生”、“课程”、“教学”的核心价值观直接影响整个学校的课程框架的展开和课程思路的确定。

比如，与传统的关于人的素养、智慧的理解不同，加德纳提出了“多元智慧”的结构模型，认为不同的学生可能在语言、逻辑与推理、空间、身体运动、音乐、人际交往、内省、自然观察方面，有不同的智慧表现和潜质。

台湾某小学在“整合”全校的课程时，就是依据这个关于“人”的核心理念展开了本校的课程框架。

4学生需求评估——通过正式的渠道而不是主观判断，了解学生、家长以至社群对学校课程的需要情况。

5资源评估——在自然探究、社会亲近、个人成长三个方面形成社群、学校、家庭、网路资源的基本列表。

6形成课程规划——对全校的课程结构、实施要求、相关管理制度进行设计，并使它在全校发挥法规的效力。

7培训——使所有相关人员（包括教师、学生、家长、其他志愿参与者等）理解课程框架，并掌握基本的实施技能，做好课程实施的准备。

8过程调控——解决实施过程中的生成性问题，保证实施过程达到预定目标和水平。

9总结评价——对新课程的实施效果和经验、困难形成判断。

10改进——开始进行第二轮的开发活动。

二、校本课程的整体结构

过去，往往习惯于采用“堆垒”的方式设定学校里的课程，觉得什么课程重要，就开设什么课程，觉得什么活动过时了，就把什么活动拿掉。

这样的做法无法体现教育者对于“教什么、怎么教”这个课程问题的整体见解，使整个课程结构显得很散乱，并因此而减低了学校教育的总体效果。

使全校的课程结构化，这是校本课程开发无法回避的任务。

所谓结构化，就是从学校教育的核心价值出发，使所有的课程内容形成逻辑联络。

结构化包括三个方面的基本 *** 作：板块设计、层次设计和年级设计。

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如果数学学不好，那么物理和化学会学得好吗？

如果数学没学好，物理化学在运算方面是会很吃力的。你要抓紧跟上。

如果小学数学学不好，初中的数学会学不好吗？

我觉得初中的数学才是真正的基础 ，小学的数学没学好没关系的，初中只要肯下功夫就可以了

我数学不好，能学会青鸟的课程吗？

当然可以了，只是在用到数学领域时，多下些功夫就可以了，

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设计与影象软体相关，排版与方正排版软体的使用相关，数学的最多应用就是算一个版心、边距等相关长度的加减运算。

有些内容都可以自学的，主要是微机作业系统与应用软体的使用，没有必要 *** 心。网路上很多教程。

想学好数学学不好

看到你的留言，我知道你很焦急，但是作为一名初一的学生，出现这种情况很正常，我的学生就出现过这样的状况。

小学时，课程少，就那么2、3门课，一到初中，突然出现7、8门课程，难免产生一定的心理压力，特别是对于那些在小学六年级成绩比较好的学生，所产生的压力就更大。因为你想将这些课程都学好，你越是这样想，所产生的压力就更大，也就出现你所说的情况了。

方法很简单，什么都别想，尽量放松自己，多跟同学、朋友出去散散心，交流一下自己的困惑。相信不久的将来，你就会发现自己在不知不觉中成绩上升了。

相信你自己，没问题的！

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