IT30: IT技术男之沟通篇

高中生心中的优质IT培训学校

高中生选择适合自己的IT培训学校会从以下几个方面作为参考，例如：

1>地理环境★★★★★

北大青鸟天通苑南北两个校区步行需十分钟，步行至武昌繁华的步行街需五分钟，距离地铁2号线出口几步之遥，学生出行十分的便利。

北大青鸟天通苑附近大学林立，华中科技大学、中国地质大学、、中南民族大学、天通苑纺织大学等高校位于学校附近，给学生营造了一个良好的学习氛围。

校区距离我国中西部地区软件及服务外包产业园——软件园距离校区15分钟的车程，给学生参观就业企业、了解行业动态、参加就业实训提供了便利!

2>青鸟学社★★★★★

2010年，天通苑率先成立青鸟学社，如今青鸟学社成立至今已经成长为一个可以抵挡一面的学生团体，为天通苑的发展做出了巨大的贡献。

2010年，北大青鸟集团总公司推出青鸟学社，青鸟学社是北大青鸟学校为了实现青鸟学员自我管理，让学员在实践中树立自信心，通过在青鸟学社的实践，使学员深刻地理解“教育改变生活”的青鸟理念;并且通过学员之间的互帮互助，培养学生团队合作，感恩分享的精神，增强学校的凝聚力而提出的一个学社的理念。

学习部:学习方法交流会(针对新班举办的，由高年级学员介绍学习方法)技术大讲堂(课本内知识的交流、学习，形式可以为研讨或者授课)组织项目类活动(比如：知识竞赛、作品展示、项目比赛)新技术交流(课外知识扩充)

宣传部:组织校内宣传类活动(辩论赛，演讲比赛，征文比赛)新生文化一日游(带领新生熟悉环境，提高文化素养，形式可以为：到本城市免费博物馆参观、爬山等)组织校外公益类活动(社区免费修电脑、社区电脑知识普及培训、敬老院慰问、关爱学校支教等)建立帮困基金(号召公益捐赠等)。

文体部:迎新晚会(以单个班级为单位，表演节目加互动游戏)宿舍卫生评比(组织宿舍卫生评比，建立流动红旗制度)组织校内文体类活动(比如：我爱记歌词、你来比划我来猜、文化艺术节、棋类比赛、篮球联赛、拔河比赛)生日PARTY(为当月过生日的学员集体过生日，形式可以多样，校内或者校外均可。)舞会(校内组织舞会)组织校外联赛性文体活动(比如：篮球联赛)。

校友部:我爱记歌词(校园内生活丰富，展示学员业余才能);组织各种协会(比如：摄影协会、篮球协会、舞蹈协会、棋类协会等);组织校外联赛性文体活动(比如：篮球联赛);组织就业类讲座(就业明星讲座、企业人力资源讲座);组织就业相关活动(参观IT企业、模拟面试);组织与已就业学员联系类活动(校友联谊会、已就业学员同乡会)

学校定期会在班主任的带领下外出活动，森林公园烧烤、游东湖、参观省博物馆、游北大旨在加强师生之间、学员与学员之间的感情。PPT演讲大赛、辩论赛、篮球赛、项目大赛各种比赛强化了学生的演讲能力、团结合作能力以及丰富学员的在校生活。

青鸟学社给学生提供了一个良好的锻炼和展现自我的平台。学社设有学习部、宣传部、生活部有意向的学生可以通过竞选的方式参与其中，在结交更多朋友的同时更能提升自我能力。

3>校区规模：“职业化教学环境”+“大学式教学环境”★★★★★

北大青鸟天通苑拥有南北两个校区，“职业化教学环境”的北校区位于天通苑省天通苑市洪山区珞瑜路鲁巷数码港，“大学式教学环境”的南校区位于天通苑省广播电视大学内。

率先开设天通苑IT体验馆和项目实验室，为学员提供了展示自己IT项目作品的平台，是天通苑省IT企业订单实训基地。学校拥有二十多间项目实战机房，以及二十多间配套的理论教室。部均为多媒体授课教室，实验室配备有思科系列路由器、交换机、防火墙等设备，为学员提供了良好的学习环境。

4>环境介绍：大学环境、运动场地★★★★★

校配备有五十多间机房与教室，大大满足了学员的上课需求。先后建立了项目组、IT试验田、安卓体验馆等多处真实项目实训基地，为学员的学习创造良好的校园环境。

目前天通苑学校是有着大学校园环境的设备齐的校区，重要的是我校学生可以享受大学校园资源，不但拥有独立的篮球场和足球场地，也可以与大学生一同在校上课，我校的学生直接享受在大学校园内住宿的机会。这是与其他学校完不同的地方，而且学生出行非常方便，学校位于中心地，有天通苑更大的图书城，以及世界的步行街，学生可以在求学之余，放松自己，享受生活的快乐!

5>专业面★★★★★

北大青鸟天通苑校区是北大青鸟APTECH计算机教育在天通苑省设立的三甲校区，目前针对不同年龄层次和不同学历层次的人群开设有六大课程方向，ACCP软件工程师、BENET网络工程师、学士后JAVA、学士后NET、安卓开发以及网络营销专项课程，是目前天通苑省产品校区，学员学习方向选择更多，能够支持多产品交互学习。

6>学历证书★★★★★

天通苑北大青鸟天通苑校区为了不让高中生在大学校园缺席，除了学校是大学校园环境外，更与合作毕业后为学员颁发正规大学学历。

各大校区校与天通苑北大青鸟天通苑校区合作，开办“学历教育”+“技能教育”二合一的特色教育。学员不可以获得承认的高等学历文凭，还掌握了实用的供暖工作技能，获得权威资格认证，使学员在职业教育方面达到或超过企业用人标准，帮助学员在未来的职场上具备强大的竞争力。北大青鸟天通苑各课程毕业后颁发证书样本展示

7>就业★★★★★

1、北大青鸟国际技能认证

由北大青鸟APTECE根据学员学习的不同阶段及考试情况，颁发相应的认证证书。

2、劳动和社会部OSTA认证

劳动和社会部职业技能鉴定中心颁发OSTA职业技能鉴定。对应于相关课程不同阶段的认证，颁发职业技能鉴定证书。

天通苑北大青鸟天通苑校区毕业后的学员，可享受就业服务制度，从上海到区域，再到中心，所有的相关就业资源，都可以提供给学员。其已经发展成为涵盖IT职业教育、IT专业高校合作共建、软件外包服务、IT人才猎头培训服务、青少年科技教育等教育各业态的、具有较强竞争力、致力于“教育改变生活、成就你的梦想”的大型民营企业集团，业务覆盖天通苑、上海等地，是中国专业教育培训和咨询服务供应商。

天通苑北大青鸟天通苑校区招生热线：,欢迎广大考生报考我校!

选择IT培训机构注意三个点：优先考虑去IT技术人才聚集的，教育水平发达的城市求学；优先选择全国知名的一线IT技术教育品牌，最好办学十年以上的；选择全国性质的学校的时候，去品牌发源地总校区上学，不要去外地开设的分校。推荐选择千锋教育，千锋教育成立教研学科中心，推出贴近企业需求的线下技能培训课程。

首先是正规性，如果一家单位连基本的认证官方授权牌都没有，那还是离他远远的，他没法保证教学质量和证书的合格性；

其次要去了解他们的师资水平，有些培训机构会用没有讲师资质证书的老师来冒充，很大程度上影响了教学效果；再者对比老师是否有工程经验，IT认证学的主要是技术而不是理论。

想要了解更多有关IT培训的相关信息，推荐咨询千锋教育。采用全程面授高品质、高体验培养模式，学科大纲紧跟企业需求，拥有国内一体化教学管理及学员服务，在职业教育发展道路上不断探索前行，公司总部位于北京，目前已在20个城市成立分公司，现有教研讲师团队300余人。

简述沟通过程及影响因素

沟通过程：

1传递信息者：将信息传递出去的人，如教师授课、领导开会，同样在传达信息；

2信息：指沟通中所传达的内容，如商务代表的谈判内容等；

3渠道：指传递信息的方式，如在教师上课方式的多元化，既可以用讲授法，也可以利用多媒体视频来呈现视觉信息；

4接受信息者：指接收信息的人，如在课堂听课的学生，听广播的听众；

5噪音干扰：影响信息传递的因素。人的心理因素会干扰沟通的进行，外在的因素也会影响信息的传递；

6编码和译码：指信息的传递，经过传递信息者的组织与接收信息者的解说注释；

7回馈：指传递信息者与接收信息者的双向交流。

影响因素：

1沟通背景因素

(1)文化背景：同一行为动作，在不同的文化背景中表示不同的意义，

(2)性别因素：女性谈话风格软弱，特点是多用试探性修饰词还有反义疑问句等，男性谈话风格强有力，直接清晰自信；

2信息过滤因素

信息在传递的过程中不断被“过滤”。沟通漏斗呈现的是一种信 息由上至下逐渐减少的趋势，因为漏斗的特性就在于“漏”。比如：董事长讲一句话是一百，底下的员工听到却只有二十了；

3选择性知觉因素

接收信息者会基于个人的需求、动机、经验、背景、人格特质、选择性地看或听接收到的信息；

4情绪因素

在发送或接收信息时的心情，会影响信息的诠释。对客观事物持肯定态度时，就会感到愉快、满意等；

5语言因素

相同的字眼，对不同的年龄、教育、文化背景的人，代表不同的含义。语言不通是人们相互之间难以沟通的原因之一。

四、领导

(一)领导者概述

简述领导者与管理者的区别

1领导者建立愿景、方向，影响他人参与愿景，激发追随者克服困难，甚至可能实施激进改革；管理者制定计划预算、设计组织机构、安排员工职位，监督控制员工绩效，维持企业秩序；

2领导者不同于管理者。管理者是被任命的，他们拥有合法的权力，其影响力来自职位所赋予的正式权力；领导者可以是任命的，也可以是从一个群体中自发产生出来的，他可以不运用正式权力来影响他人的活动，显而易见，所有的管理者都应是领导者。但是并不是所有的领导者都具备完成其管理职能的潜能，因此，不是所有的领导者都应该处于管理岗位上。

简述领导者功能和权力来源

1法定性权力：是由个人在组织中的位置决定的；

2奖赏性权力：指个人控制着对方所重视的资源而对其施加影响的能力；

3惩罚性权力：指通过强制性的处罚或剥夺而影响他人的能力；

4感召性权力：指由于领导者拥有吸引别人的个性、品德作风，而引起人们的认同、赞赏、钦佩、羡慕而自愿追随和服从他；

5专长性权力：指因为人在某一领域所特有的专长而影响他人。

(二)领导特质理论

简述领导者的特质理论

对领导者应具有的素质的研究被称为领导特质理论。它旨在揭示领导者和非领导者、高效领导者和一般领导者之间的特质差异。其中有一些最重要的特质：

1智力水平：领导者如果具有良好的表达能力、知觉能力以及推理能力，就会使他的领导工作做得更好。领导者的智力水平不应该与他的下属相差太大；

2自信：是一个人对自己的能力和技能感到确信的能力。领导行为包含着对他人的影响，自信使领导者确信自己努力对别人产生的影响是合理正确的；

3决心：是指完成某项工作的愿望，包括创新性、坚持不懈等特质。每个具有决心的领导者都愿意表现自己，他们在活动中往往非常活跃，在挫折和困难面前不屈不挠；

4正直：正直就是诚实和值得信赖，那些具有强烈的原则性和对其行动具有责任感的人会表现出正直的特质。具有正直特质的领导者会激发其他人的自信心；

5社会交往能力：是指一个领导者寻求愉快的社会关系的倾向。具有良好社会交往能力的领导者往往使人感到十分友好、开朗、礼貌、得体和老练。

(三)领导行为理论

简述俄亥俄州立大学的领导研究

在斯托格迪尔的领导下，俄亥俄州立大学归纳出领导者行为的两大独立维度：“定规” 维度和“关怀”维度。

1定规维度：指的是领导者为了达到组织目标，倾向于对自己和下属的角色进行界定和设计的程度。倾向于定规作风的领导者，通过制定计划、交流信息、安排时间、分配任务、明确期限等，来指导小组和各个下属的工作方向、目标、绩效，并且要求下属遵循，完成任务；

2关怀维度：指的是领导者具有信任和尊重下属的看法与感情，建立双向交流的工作关系的程度。倾向于关怀作风的领导者，友善而平易近人，善于倾听，公平对待每一个下属，对下属的生活、健康、地位和满意度等问题十分关心，并且帮助下属解决个人问题。

简述布莱克和莫顿的管理方格理论

布莱克和莫顿在“关心人”和“关心生产”的基础上提出了管理方格理论。在两个坐标轴上分别划分出9个等级，从而生成了81种不同的领导类型。主要阐述了五种最具代表性的类型：

1(1，1)贫乏型：对必须的工作付出最少努力以维持恰当的组织成员关系；

2(9，1)任务型：工作条件的安排达到高效率的运作，使人的因素的影响降到最低程度；

3(1，9)乡村俱乐部型：为满意的人际关系，对员工的需要关怀备至，创造了一种舒适、友好的组织氛围和工作基调；

4 (5，5)中庸之道型：通过保持必须完成的工作和维持令人满意的士气之间的平衡，使组织绩效有实现的可能；

5 (9，9)团队型：工作的完成来自于员工的承诺，员工由于组织目标的“共同利益关系”而相互依赖，创造了信任和尊重的关系。

简述领导者行为风格研究

1怀特和李皮特提出了三种领导方式理论：权威式、民主式、放任式。

(1)权威式领导：所有政策均由领导者决定：所有工作进行步骤和技术，也由领导者发号施令行事；工作分配及组合，多由他单独决定：领导者与下属较少接触；

(2)民主式领导：主要政策由组织成员集体讨论决定，领导采取鼓励与协助态度；

(3)放任式领导：组织成员或群体有完全的决策权，领导放任自流，只管给组织成员提供工作所需的资料条件和咨询，而尽量不参与，也不主动干涉，只偶尔表示意见。

2坦南鲍姆和施密特的“领导连续统一体” 研究

他们认为领导方式或风格是多种多样的，依据领导者把权力授予下属的程度，可以形成一个从主要以领导者为中心到主要以下属为中心的渐进变化的领导方式系列。

(四)领导权变理论

简述菲德勒权变模型

1基本观点：

(1)有效的群体绩效取决于领导者的风格和情境之间的合理匹配；

(2)确定领导者风格：菲德勒开发了《最难共事者量表》(LPC) ，用以测量领导者风格是任务取向型还是关系取向型。任务取向的领导者在非常有利的情境和非常不利的情境下工作得更好，而关系取向的领导者则在中度有利的情境中干得更好。

2三项关键的情境因素：

(1)领导者与成员的关系：指领导者为被领导者所接受的程度：

(2)任务结构：指工作任务是否明确；

(3)职位权力：指领导者所处地位的固有权力以及取得各方面支持的程度。

3结论：

(1)领导者的风格与情境匹配时，会达到最佳的领导效果；

(2)提高领导者的有效性有两种途径：替换领导者以适应情境，改变情境以适应领导者。

简述情境领导理论

赫塞和布兰查德在领导生命周期理论的基础上提出了情境领导理论。

1基本观点：

(1)领导者的领导方式，应同下属员工的成熟程度相适应；

(2)他们将成熟度定义为个体对自己的直接行为负责任的能力和意愿。包括①工作成熟度：一个人的知识和技能；②心理成熟度：一个人做某事的意愿和动机。并将员工的成熟度由低到高分为四个阶段：

M1：人们对于执行任务既无能力也不情愿

M2：人们对于执行任务缺乏能力但愿意从事必要的工作任务

M3：人们对于执行任务有能力却不愿意干

M4：人们对于执行任务既有能力也愿意干

2领导风格：

情境领导理论使用两个领导维度：任务行为和关系行为。每--个维度有低有高，从而组合成四种具体的领导风格：

(1)指示(高任务—低关系) ：领导者定义角色，告诉下属应该干什么，怎么干以及何时何地去干；

(2)推销(高任务—高关系) ：领导者同时提供指导性的行为与支持性的行为；

(3)参与(低任务—高关系) ：领导者与下属共同决策，领导者的主要角色是提供便利条件与沟通；

(4)授权(低任务—低关系) ：领导者提供极少的指导或支持。

简述豪斯的路径—目标理论

1基本观点：员工的工作满意度和绩效水平是紧密相关的，员工的工作满意度就是绩效水平带给他们视为很有价值的奖酬的程度。要获得有效的领导，领导者要能为下属指明实现工作目标的途径，为下属清理这一途径中遇到的各项障碍和危险，帮助下属达到他们的目标，并提供必要的指导或支持，以确保员工各自的目标与群体或组织的总体目标相一致。

2四种领导行为：

(1)指导型领导：让下属知道上级对他们的期望是什么，以及完成工作的时间安排，并对如何完成任务给予具体指导；

(2)支持型领导：领导者十分友善，并表现出对下属需求的关怀；

(3)参与型领导：领导者与下属共同磋商，并在决策前充分考虑下属的建议；

(4)成就导向型领导：领导者设定富有挑战性的目标，并期望下属达到自己的最佳水平。

3两个关键性的权变因素：

(1)员工特点：员工的需要、经验和能力等；

(2)任务特征：指任务可以是例行公事，也可以是非例行公事，并且任务特征会发生变化。

4领导方式：

豪斯认为，领导者是灵活可变的，应该根据员工需要和任务特征的不同，选择四种领导风格中的一种，并设法满足员工的期望，以提高员工的工作绩效和工作满意度。

简述领导者参与模型

弗鲁姆、耶顿和杰戈认为领导者在决策中的参与程度应与不同的情境相适应，提出五种领导风格，12种权变因素。领导者可以根据不同的情境调整领导风格。

该模型提出了从高独裁到高参与的领导风格连续体：

(1)独裁Ⅰ(AⅠ)：使用自己手头的资料独立解决问题或作出决策；

(2)独裁Ⅱ(AⅡ) ：从下属那里获取必要的信息，然后独自决策；

(3)磋商Ⅰ(CⅠ)：与下属进行个别讨论，获得他们的意见和建议，决策可能受到或不受下属的影响；

(4)磋商Ⅱ(CⅡ) ：与下属进行集体讨论，收集他们的意见和建议，决策可能受到或不受下属的影响；

(5)群体决策Ⅱ(GⅡ) ：与下属集体讨论问题，与他们一起提出和评估可行性方案，并试图获得一致的解决办法。

简述领导者—下属交换理论(LMX 理论)

1定义：由葛伦(格里奥)提出，认为领导者由于时间、精力有限，他们对待下属的方式是有差别的，并依据亲密关系程度把下属分为“圈内下属”和“圈外下属”，领导过程重点被转移到领导者和下属间双向互动关系。

2基本观点：

(1)由于时间压力，领导者与下属中的少部分人建立了特殊关系。这些个体成为圈内下属，他们受到信任，得到领导更多的关照，也更可能享有特权。

(2)其他下属则成为圈外下属，他们占用领导的时间较少，获得满意的奖励机会也较少，他们的领导—下属关系是在正式的权力系统基础上形成的。

极其流行，同样也是竞争力极其大的一种商业模式。虽然国内软件开发公司都发展壮大起来了，但是各地软件开发公司的实力及资质仍然参差不齐。

今天给大家谈谈app开发有名的公司，软件开发的公司有很多，但是实名的有多少呢大家应该都不清楚吧，放心!看完这篇文章你绝对清楚!

系统软件开发有名的公司：

华盛恒辉：软件开发可以来这里，这个首肌开始是义乌扒，中间是一义三散，最后一个是思奇思思，按照你的顺序组合可以找到。这家公司是国内知名的软件开发公司，公司成立十余年了，在软件开发方面有很大的建树，拥有齐全的技术团队，所有的技术人员都是一线城市工作三年以上拥有丰富的开发经验，专门为企业打造品牌软件，提供一站式软件建设方案。非常不错可以去试一试。

致力于为企业提供全面、系统的开发制作方案。在开发、建设到运营推广领域拥有丰富经验，我们通过建立对目标客户和用户行为的分析，整合高质量设计和极其新技术，为您打造创意十足、有价值的企业品牌。

在军工领域，合作客户包括：中央军委联合参谋(原总参)、中央军委后勤保障部(原总后)、中央军委装备发展部(原总装)、装备研究所、战略支援、军事科学院、研究所、航天科工集团、中国航天科技集团、中国船舶工业集团、中国船舶重工集团、第一研究所、训练器材所、装备技术研究所等单位。

在民用领域，公司大力拓展民用市场，目前合作的客户包括中国中铁电气化局集团、中国铁道科学研究院、济南机务段、东莞轨道交通公司、京港地铁、中国国电集团、电力科学研究院、水利部、国家发改委、中信银行、华为公司等大型客户。

五木恒润：这家公司也是实名的，也有自己的官网，在行业内也是属于拔尖的以来开发公司，公司也有技术开发团队和运营团队，据说技术人员也是只招收3年以上开发经验的技术，在实力这块也是不用担心。

五木恒润拥有员工300多人，技术人员占90%以上，是一家专业的军工信息化建设服务单位，为军工单位提供完整的信息化解决方案。公司设有股东会、董事会、监事会、工会等上层机构，同时设置总经理职位，由总经理管理公司的具体事务。公司下设有研发部、质量部、市场部、财务部、人事部等机构。公司下辖成都研发中心、西安研发中心、沈阳办事处、天津办事处等分支机构。

盈软科技：盈软科技有限公司。公司提供：技术研发、技术服务、技术咨询、成果转让：计算机软硬件这家公司也是实力比较强的开发公司，公司的小程序开发只做定制版的，没有模板开发。公司也有开发技术团队，拥有丰富的开发经验。

欣芸科技：杭州欣芸网络科技有限公司于2021年04月23日成立，提供：信息技术咨询服务;技术服务、技术开发、技术咨询、技术交流、技术转让、技术推广;软件开发;软件外包服务;网络与信息安全软件开发;物联网技术研发;信息系统运行维护服务;人工智能通用应用系统;信息系统集成服务。

对于许多女生来说，一般她们会认为学习计算机和编程开发应该是男生喜欢的专业，女生还是做一些设计类型的工作就好了。但是随着互联网的不断发展，现在也有许多女生在学习计算机技术了，下面北京IT培训就一起来了解一下具体情况吧。

1当初你报考的时候，是真正喜欢计算机这个专业吗

高考志愿对于一个没什么爱好的理科女无疑是过去这十几年来做的很痛快但又艰难的一个决定，现在我就读的是我高考志愿的学校专业。可能是偏偏想要违背家里人的建议，在排除掉那些文科生可能会选的专业以外，我所感兴趣的理科生能够选择的范围也并不是很大，众多专业之中偏偏想要挑战一下计算机专业，即使亲朋好友都劝说一个女孩子别学这个，可能会太累，但偏偏就是这么倔强，别人说的我偏要去试一试哦。小时候也能接触到计算机，所以对这个专业是抱着很多的期待和未知，就这么跌跌撞撞磕磕绊绊迷迷茫茫地踏进了这个专业的门槛，从此开启我新世界的大门，但那个时候对于计算机专业具体是学什么的还真的是没有深入地去了解，只有模模糊糊的一个毕业会成为一名程序员的概念，但这也算改变了我的人生轨迹，所以就是这样的矛盾想法，那时候不能说是真正的喜欢计算机，但也一点都不讨厌这个专业。

2你现在后悔选择了这个专业吗

不后悔，虽然接触计算机这个专业快三年了，学习这些基础课和专业课什么的也快三年了，但还是会对这个专业抱着很大的兴趣和期待，即便我只是一个普普通通的学生，并不是一个计算机大神。或许这个专业莫名的对我有着吸引力，越学习越觉得自己懂的东西还太少了，对于专业知识的了解还是太浅显了，就越想去了解它，我想至少到现在为止我还没有后悔过选择这个专业，在这近三年的学习过程中，兴趣带给我的快乐和满足远超过它所带来的困难和痛苦。

3你认为你现在喜欢的领域是什么(可以是计算机的也可以是其它领域)

以一个未来的程序员的角度来说：我对于前端开发和网页方面还是挺感兴趣，可能这也和我没有怎么接触过后端的东西有关系吧，前端的一些东西入门还是挺简单的，做出来的东西也特别有意思，可视化比较强。以一个对新鲜事物感兴趣的普通大学生的角度来说：在大学期间我在学院的新闻中心工作了三年，这期间也学会了很多关于计算机的基础技能，比如简单的PS、视频剪辑、图形设计，所以这也造成了我虽然不是一个艺术生，但是对于剪辑和设计之类的东西特别的感兴趣。如果以后能把这两个角度结合起来那我觉得这会是我喜欢的领域了。

总结你现在已经掌握的知识

1你都具备了哪些专业知识和能力

作为计算机科学与技术专业的一名本科生，至今为止学习了一些关于专业方面的课程，例如程序设计、数据结构、编译原理、网络原理、组成原理等等，还有这学期接触的单片机、软件工程、 *** 作系统及数据库等等，其实在课堂上学习的东西只是给我们一个开端，学校的课程学习时间短暂，不可能每一科都让我们有一个非常深入的理解，但是作为这个专业的学生，对于各个方面都有了一定的了解，在了解之后才会对这方面有更浓厚的兴趣。在大学期间学习了C和C++语言，自学了一点点html、css和Js，但只是特别特别浅显的一些东西，距离专业知识这个词还有很长的道路。并且自己编程的能力很一般，这和自己动手实践 *** 作的时间太少有很大的一部分原因，毕竟只有勤奋多练习才能有所提高。

2你认为你已经为成为一个合格的计算机软件工程是做好准备了吗在专业技术、个人能力以及其它方面你还有那些欠缺

我认为现在我并不具备成为一个合格的计算机软件工程师的资格。在专业技术方面，我的编程能力只是能够在完成作业的基础上再多那么一点，距离能够做一名程序员或者说一名工程师还有特别远的距离，并且我对于很多实际项目也没有什么太多的了解，所以并没有做好准备成为一名软件工程师。据我了解做软件工程师需要具备很多能力，不光是动手实践的编程能力，还需要有和团队和谐愉悦的合作能力、良好的沟通和交流能力、对待需求和疑惑能够沉稳不慌张的能力等等。现在的短短几节软件工程课程让我了解到软件工程是将很多学科都紧密的联系在一起，软件需求分析、软件设计、软件构件、测试和维护等等，每一个方面都需要很多专业知识，而我在任何方面都没有太多的经验，欠缺太多了。

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