中小学教师教育信息技术应用能力应该包括哪些方面？

大数据开发工程师一个月多少钱？平均工资 ￥222K，其中拿 30K-50K 工资的占比最多，达 429%，数据统计依赖于各平台发布的公开薪酬，仅供参考。

一般大数据开发工程师工资按学历统计，本科工资￥217K。

基本工资：教师按照教师资格定：小学教师3000元，初中教师3500元，高中教师3800元，大专教师4100元，大学本科教师4500元。 （基本工资的金额随国民经济增长会适时调整。

下面有两个实例：

老师A：工资条给大家看看，17年9月份新招的教师，这是18年一月的工资标准。跟我一起考进来的老师毕业后工厂合同工人，比这高1000多，现在他都想走了！我之前私立学校当老师的，唉，现在都拿不到以前的一半！

老师B：本人2015年本科毕业，初三化学，至今月工资2692，绩效每月468，学校这期所有的钱为1060（包括晚自习，期末奖金，16个班，本人考2和5），从没补过课，这是我的全部收入。因为一直三个班，四个班，声带小结，声带息肉，慢性咽喉炎，声音一直嘶哑，这期申请教二个班，这就是一个基层教师的真实情况。

对比来看it行业的工程师还是比教室工资高

如果是自己认真想学的话，学习计算机对于自己有很大的前途，你可以选择读中专一边学习知识一边学习专业，能学到一门技巧以后也是出入。

如果是以后打算吃这碗饭可以去学

人工智能是未来的大趋势。机器翻译，智能控制，专家系统，机器人学，语言和图像理解，遗传编程机器人工厂，自动程序设计，航天应用，庞大的信息处理，储存与管理，执行化合生命体无法执行的或复杂或规模庞大的任务等等。对于没有基础，但是又想学习人工智能专业的初中生来说，可以选择职业教育院校进行系统的学习。

初中生当然可以学习计算机专业的，但是因为你是初中生，你所具备的计算机专业知识太少了，所以你学习会比较吃力。第二个就是如果你从初中以后开始学，你的学历比较低不利于你以后出去找工作。

初中毕业是可以学习计算机专业的。而且学习途径有很多种，只不过学习效率和学习内容可能会有差异。比如可以上职业技术学校，职业技术学校就有计算机专业课程，大家只需要按部就班的学习即可，当然还是要多练习，让自己的计算机技能更加娴熟。

如果你初中毕业想学习计算机专业，当然也是可以的，你可以考职业高中或者计算机专业的学校，这些也是招收以初中毕业为起点的学生。

可以的。现在有的学校设置了计算机的类目，一个礼拜都有几节课可以学习的，更早的学习对你是有好处的

初中生当然可以学习计算机专业知识，当然只能是学习的一个方面，并不是全部，其他的课程也要好好学习，这样的话，才会有更宽广的未来。

初中毕业学计算机专业是非常不错的，初中毕业不上高中学技术的话要选适自己的，然后就是去专业的学校系统的学习。

当今时代，电脑已经成为人们生活以及公司发展的必需品。现在和未来一切都是电脑，所以现在电脑技术还是很有前途的，只要你的技术过硬，找到一份好工作，获得高额薪水，一切都不是问题。有前途的，你现在都是信息化的年代很多人现在都在使用电，电脑出现故障的频率是比较大的，你可以的。

学过计算机的学生可以担任计算机工作人员或计算机教师。计算机领域的学生还可以选择从事与计算机网络维护有关的社会工作。互联网新媒体行业的计算机人才也是比较缺少的，计算机毕业生可以通过从事互联网新媒体运营等工作，在网络新媒体上的工资也比较好。

学习电脑技术肯定有前途，现在几乎所有行业都需要电脑技术，学好这门技术对以后参加招聘都是很有好处的，并且对你今后学习其他技术都会很有帮助。毕业后想继续提升学历，你可以参加各大学的对口招生或参加国家开放大学再升专科和本科。

初中毕业也可以学计算机的，但学软件编程有点困难，学习同时要把英文学好，这也是将来比较有发展的行业。至于网络和硬件相对好学些，但就业后工资相对低很多。

初中生现在也都喜欢玩电脑，所以如果学习这个行业，初中生们会很喜欢，也会很感兴趣，初中生的年龄小，学习东西也会比较快，学习电脑行业，无论你有没有很高的学历，都能在工作中找到自己的一席之地。

看未来行情的发展个人建议读计算机，目前计算机算是这个时代比较热门的行业 人手也缺少 专业有：平面设计，软件开发，电子商务，动漫设计，游戏设计等方面，出也有很大机会找到工作。

前景当然好，但还需要自己更加努力

学计算机未来前景还是挺不错的，因为现在是互联网时代，计算机专业符合时代发展，计算机专业多，可以自己选择，比如平面设计、互联网营销、电子商务、建筑装饰、动漫与游戏制作、电子竞技等等，都是从零基础开始学习，只要认真学，学会了就业方面是挺不错的，就业前景好，工作环境好，还是挺不错的。

计算机是个广而大的概念，也不知道你到底要学什么，就当你学计算机编程吧！

其实学计算机跟年龄没关系，只要能读懂计算机指令代码就行，看个人兴趣咯

在当今社会，计算机的发展突飞猛进，在城市几乎家家都拥有计算机，我们的生活也离不开计算机，拥有了计算机，生活也在持续的变得更加快捷方便，学习计算机技术，不但可以为我们的就业提供保障，还可以增加我们的见识。

前景当然可以，目前IT行业依旧火爆，非常好就业，但是学好技术的同时不要忘记提升自己的学历，初中学历太低了，起码要提升到大专，先提升到中专，然后大专，最好弄个本科，这样学历上才不吃亏。

初中生毕业想要学习计算机专业是完全可以的，选择一个自己喜欢的专业去学习。比如大部分男孩子会选择程序开发专业，而女生普通会选择设计专业去学习。

初中生可以学习电脑，很适合学习电脑，初中生思维能力活跃很适合学习电脑这种需要思维逻辑的专业，很适合，只要认真学肯定能学会

初中毕业完全可以学习互联网知识，不仅可以学习互联网知识，还可以从事很多互联网相关的工作岗位，比如很多技术岗位和运营岗位都是可以从事的。

计算机相关专业指在开设学科是以软件和系统开发方向为主的计算机相关学科。计算机技术具有明显的综合特性，它与电子工程、应用物理、机械工程、现代通信技术和数学等紧密结合，发展迅速。

只要自己感兴趣都能学好，可以根据自己的兴趣爱好去选择自己喜欢的专业，现在互联网如此的发达，这方面就业还是挺不错的，比如平面设计，大数据，互联网营销，电子商务，动漫设计与游戏制作等等。

中小学教师教育信息技术应用能力有三个阶级之分（初级、中级、高级），具体如下：

一、信息技术应用能力标准（初级）

1硬件 *** 作技能：

①了解和掌握计算机的基本功能和 *** 作，常用计算机输入、输出设备的基本 *** 作（如常用的键盘、鼠标、光驱、U盘、打印机、显示器等）；

②了解计算机硬件系统的基本组成与结构；

③会正确开关计算机；能够正确使用校内所配备的各类电教教学设备。

2软件使用技能：

①熟悉常用计算机 *** 作系统用户界面和基本 *** 作（如文件管理、启动运行应用程序）；

②熟练掌握一种汉字输入法，每分钟可输入15个汉字；

③掌握在计算机上新建、重命名文件夹及复制、粘贴、删除、移动文件等 *** 作；

④会使用Winrar、Winzip压缩软件进行压缩与解压处理；

⑤会使用Word办公软件进行文字输入并进行简单的内容、格式编排和打印;

⑥能使用多媒体课件进行教学；

⑦会在互联网上浏览信息，搜索教育、教学资源，会在网上进行上传、下载等 *** 作。

3信息化教学素养：树立与教育信息化相适应的信息意识；能够对各类信息化教育资源进行价值判断，选择与任教学科相适应的信息化教育资源并应用于课堂教学。

二、信息技术应用能力标准（中级）

除具备初级能力外，还须达到：

1硬件 *** 作技能：

①知道常用硬件媒体设备种类与功能（如声音、图形、图像、动画、视频，每种设备适用于何种环境以及适用于传递哪一类型的信息）；

②了解多媒体硬件技术在教学中的发展趋势。

2软件使用技能：

①能使用文字处理软件（如Word等）熟练编排所任教学科的试卷；

②会使用电子表格软件（如Excel等）进行较高级的数据分析、筛选及其它数学运算；

③熟练使用多媒体课件制作工具（如PowerPoint等）制作课件，能将声音、、视屏、动画等各类素材进行整合运用。

③能初步运用多媒体工具对信息加工处理（如对声音、图形、图像、动画、视频等形式的信息进行加工、编辑和处理）；

④熟练使用电子邮件、电子公告板（BBS）、网络寻呼工具（QQ、MSN等）、个人博客（Blog）进行表达和交流；

⑤会安装与卸载常用的应用程序。

⑥了解计算机病毒的一般特征也预防措施。

3信息化教学素养：能利用信息技术构建有利于学生学习的教学环境；编制适于所任教学科信息化教案及课堂实施方案；将各类教育资源与日常教学进行整合并合理应用，善于利用教育资源突破教育教学重、难点，激发学生学习兴趣，提高教育教学质量；能够帮助学生有效地运用信息技术进行学习，指导学生获取信息化学习资源（如通过网络获取学习资源或相关辅导材料，利用网络教学平台进行学习）。

4等级要求范围：我市中心小学以上学校校级班子成员及45周岁（含）以下教师均应达到信息技术中级应用标准。

三、信息技术能力应用标准（高级）

除具备初、中级能力外，还应达到：

1硬件 *** 作技能：

①熟练掌握计算机网络架设所需的各类硬件知识；

②能对机房及电子备课室计算机等设备进行简单故障排除；

③能对学校常用电教设备进行维护和简易故障排查；

2软件使用技能：

①对计算机 *** 作系统及网络 *** 作系统有较深的了解（会安装、使用、备份与还原 *** 作系统）；

②熟练使用常用软件对素材进行加工、处理（如利用文字处理软件对信息进行编辑，利用统计软件对信息进行统计分析等）；

③熟练掌握常用办公软件的 *** 作技巧；

④熟练掌握1-2种多媒体课件制作工具（如PowerPoint、Flash、几何画板等），能够制作网络课件；

⑤为学校信息化教学资源库建设及各类资源系统软件的架设和WEB发布提供支持等；

3信息化教学素养：认识网络教学信息的传递手段，以及教学媒体的类别和功能；能够根据不同信息化教学媒体的特点，设计实现不同教学目标的学习活动与学习模式（如利用网络多媒体技术实现探究性学习、研究型学习与案例学习等学习模式）；利用信息技术和网络环境开展教学交流和活动。

一、研究背景

重视教师教育、加大教师培训力度是提高教师队伍职后素质的重要举措。但是，比较多的培训与实践应用存在“两层皮”现象和培训效果不理想的问题，是教师培训工作的难题。笔者进入中国知网进行文献查阅，以信息技术类培训为例，从2001年至2007年对硕博论文及期刊分别以“信息技术”“ICT”“教育技术培训”进行查阅和质性分析，只有少量研究涉及到培训内容、培训模式、培训方法等方面的研究，而对于培训的评价、评估研究却严重不足。结合对教师培训的实践了解情况，笔者认为，缺乏有效的评价及 *** 作评价管理体系，是教师培训工作效果不理想的关键原因之一，也是教育督导评估需要补充和完善的领域。

笔者在研究和推进本区中小学教师信息能力培训工作的过程中，开展广泛调研，针对本区中小学教师信息能力现状，开发了教师ICT技能培训继续教育课程。在课程实施中，如何保障培训效果，又如何使项目负责人了解并能够调控培训效果往预期目标前进，项目以外的人，例如主管部门又如何获知或者监督、评价、评估培训的效果，是笔者旨在研究和解决的问题。笔者通过评价研究法建立起教师ICT技能培训评价指标体系，并通过行动研究对其评价工具、 *** 作流程、 *** 作方法进行修正，形成一套评价体系。希望通过对培训的评价，了解培训课程设计、课程建设、培训实施及效果各方面的情况，从中分析可能存在的问题，提出修改建议，从而促进培训课程的可持续发展。同时，希望通过推广教师ICT技能培训课程及评价体系，为有关培训评价体系研究提供参考。

二、中小学教师ICT技能培训的涵义界定

（一）ICT技能的涵义界定

信息素养（Information Literacy）包涵技能层面和修养层面的理解。素养是抽象的概念，技术是具体的概念，而处理两者之间的是技能。由此看出，ICT（Information & Communication Technologies，信息与通信技术）技能是信息素养相对具体的概念[1]。它包括信息技术的 *** 作能力和运用信息技术解决问题的能力，对软件的应用、评价、开发的能力，对信息和信息资源的搜集、开发、评价、利用、表达、创造的能力[2]。

（二）中小学教师ICT技能的界定

教师信息素养的具体化，便是教师的ICT技能，具体指使用者 *** 作信息与交流技术的能力。对于教师而言，教师ICT技能的着眼点是教师通过对教育教学信息和信息资源的搜索、评价、获取、表达、交流和整合加工优化教学，促进学生学习以及自身职业素质和能力的提高。

（三）中小学教师ICT技能培训的界定

中小学教师ICT技能培训指笔者在查阅文献和相关实践经验总结的基础上开发和构建的“中小学教师ICT技能培训课程”。该课程将教师信息素养之信息的搜索、评价、获取等六大技能组合加工为“信息的沟通与交流”“信息的检索与获取”“信息的加工和利用”三大模块内容，分别从知识与技能、过程与方法、意识与态度、应用与创新四个维度解释和描述该培训课程的培训目标，具体见表1。

需要

可以到学校里面胜任计算机老师。

It的培训只要有了中小学的教师资格证是完全可以。去中小学应聘的，当然应聘的同时也必须带上自己的学历，通常来说中小学要求本科以上的学历再加上相应的资格证就能够成为一名计算机老师，当然除此之外也要符合学校的应聘要求。

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