游戏的概念

这些年随着科技发展的需求，“程序员”这一职业无论是发展前景，还是薪资待遇都比其他行业好很多，也正因如此，越来越多的人开始通过培训涌入到IT行业。

可如今的IT培训已经是一个鱼龙混杂的行业，各种招生套路层出不穷，不断的刷新着大家认知，给行业带来了极差的口碑效应。

但也不能一概而论，就好比大学，有985、211的院校，也有一般常规性学校，学校再差也有优生，学校再好也有差生。大学几年真正愿意学习的人到哪儿都是人才，不用心学的人环境再好也很难成才。

在这里我想说：不管你是否会参加培训，都一定要明白“去培训机构并不是花钱买一份工作，而是在一个相对好的环境下获得一次职业的转折点、或一份工作的起点，当踏入这个行业之后，后面的路还很漫长，都需要你自己长期、艰辛、不断地去修行。”

现在大学生毕业找不到工作的比比皆是，尤其是计算机专业，根据摩尔定律来看，技术每18个月就会有一次大革新，就像手机、电脑等电子产品升级换代一样，所以就算是重点大学，课程内容也很难时刻与时俱进。

大学教育脱离实际，不符合社会企业需求，大学生出来后什么都不会，有些人要么考公务员了，要么先考研“躲一躲”，要么就只能先找一份自己不喜欢又很一般般的基础工作。

而培训机构正是弥补了学校的短板，它们和企业交涉较多，知道行业里需要怎样的技术人才，并且培训后，机构也会帮你解决工作问题。所以，想去就去，学习终归是自己的事，培训只是一种手段。

当然，你也可以选择自学，这或许会走更多的弯路，但坚持下去，依然会有极少部分人到达终点，至于何时到达，取决于你花的时间、走路的速度、道路的长度等因素。

其实不管是自学还是培训，都只是一种学习方法，并无拙劣之分，本质上还得看你自己是否愿意付出时间和精力。

培训机构主要提供良好的学习环境和氛围，以及入门的基础教学，契合市场和企业的技术需求，比较适合那些自学和自制能力较差的学生，以及那些大学没好好学习，或者想要进入这一行的人。

培训机构再好，如果你不认真学习，其结果也不会如意，而教育不仅仅是“教”，更是要“学”，教育的最终结果是老师和学生一同决定的。所以花费近2万块参加IT培训，到底值不值，完全取决于你是否愿意花时间、花精力又真正的想在IT行业里长久发展。

当然，如果选择参加IT培训机构，选择一家靠谱负责的机构很重要，如有需要请往这看：专注IT培训14年~

另外，不确定自己是否适合学编程，可以先尝试自学，免费的自学资料放这了~验证信息“百度”，希望对你有所帮助，望采纳~

对于零基础小白来讲，不要相信那些网上别人说，自学就能学好的话，也别相信别人现身说法告诉你，他或他认识的who who who自己在家看书多多就学会了，IT技术不是你想象的那么难，也不是你想的那么简单，如果你自己很容易看书几个月就学会了并且能找到相关的工作，那你想想，大学里还开什么计算机专业？市面上为什么还有这么多IT职业学校？

所以小白自学能学好的这个论点在大多数情况下都不成立，干什么事一定要看大数据，看个例没有用，比如坐飞机的事故率是百万分之一，然而这并不影响你放心的乘坐。

同样道理 ，100个小白，无计算机功底，自学能成功机率目测连5个都不超过，如果你有大把的时间可以去尝试。然而对于大部分人来说，我建议你还是慎重，毕竟刚毕业的几年是黄金时期。所以对大多数小白来讲，选择IT职业教育学校是进入这个行业的最优的途径。

个方面的动向引起了我们的思考。一是对现有课堂教学中机械训练扼杀学习兴趣的种种杯葛，一是对青少年沦落为电子游戏的奴隶而产生种种偏态甚至违法行为的各类纠偏呼吁。我们从青少年对数码娱乐工具（俗称电脑游戏）的沉迷而引发了这样联想：如果让孩子们象迷恋数码娱乐工具那样迷恋学习那该多好。其动机就是试图将数码娱乐工具的弊端中的某些看来是可取的特征发挥到积极的一个方面去。于是教育游戏这个主题逐渐为人们（其中也包括我）所关注，各国研究机构也正在开展类似的研究。就国内而言，数年来不懈的探索确实将该领域的实践推进了一步，但是，也几乎跌入了失语的境地。为什么会是这样的情况？现状引发了我们进一步的思索。为了进一步系统而深入的思考，至少在以下几个方面需要我们引起关注。

一、需要进一步思考基本概念

什么是游戏？这个问题特别需要首先予以澄清。现在我们在涉及讨论青少年游戏问题的讨论中，至少在以下几个层面上运用这个词汇：

●数码娱乐工具――如大型的电脑游戏《未来城市》、《奇迹》等等。

●运用娱乐工具进行活动的行为――他在游戏。

●不负责任的行为――游戏人生。

●与学习相对立的活动――不务正业的游戏。

●儿童的活动――小孩子的玩耍。

●……

于是在讨论所谓教育游戏的时候，作为人类活动工具的游戏和作为人类活动本身的游戏混为一谈；作为儿童天性与发展必需的游戏和人类不负责任行为的游戏混为一谈。这类混淆不仅发生在公众在大众传媒上讨论青少年发展问题的时候，也发生在我们这些教育界人士、教育IT业界人士讨论教育游戏的场合。看似激烈的讨论、辩论，其实貌似对立的双方在各说各的。

什么是游戏？什么是娱乐？它们和青少年的身心发展之间是什么关系？这些基本概念需要进一步的澄清。有可能我们一时无法得到确定的结论，但是对这些基本概念的深入思考，将有助于我们对“教育游戏”、“游戏化学习”等事物的正确认识和进一步的实践探索。

二、学习游戏化的实质是尊重人发展的自然规律

在《高级汉语大词典》（金山词霸2001）中，“游戏”意为游乐、玩耍等，“游”意为游玩、结交、闲逛、学习等，“戏”有游戏、戏剧、角力等解释，而“玩”则有玩耍、欣赏、投入、反复体会等含义。从这些林林总总的含义中，我们是否可以得出这样一些理解：

游戏具有学习的特征――学习、投入、反复体会……

游戏具有社会的特征――结交……

游戏具有娱乐的特征――游乐、玩耍、欣赏、角力……

黄进在《论儿童游戏中游戏精神的衰落》（中国教育学刊2003年第9期）一文中将教育视野中的游戏活动的目标归纳为：享乐和发展，即满足人愉悦身心的需要、满足人发展身心的需要。荷兰学者胡伊青加则指出最纯正的游戏精神是自由和和谐，即游戏中的人创造着的人、游戏中人的主客观世界和谐融合（见《论儿童游戏中游戏精神的衰落》）。

黄进进一步指出真正的游戏与现实世界之间保持着一种建设性的关系，而不是与现实世界隔绝。生活中的“电玩”（我们称其为数码娱乐工具，如常见的电子游戏、网游）游戏者不是作为能动的主体、游戏的创造者身份出现的，“电玩”中的游戏者是作为游戏设计者（“电玩”的设计制造者）的控制对象而存在，“电玩”与现实世界之间是一种更为隔绝的对立关系。这种冲突已经妨碍了青少年健康成长，引发了诸多社会问题（见《论儿童游戏中游戏精神的衰落》）。

由此我们是否可以得出这样的看法：“电玩”不是真正的游戏？

……

在国内目前相关的讨论中，不难发现我们不论是从哪个角度（至少商业的角度除外）关注教育游戏，其实是体现了我们对学习者身心发展的关注、体现了我们对极端功利主义侵蚀了的、机械训练式的教学方法的批判。

若如是，那么学习游戏化就是一类试图将学习者的发展回归到人发展的自然形态的一种呼唤和努力的倾向。这类呼唤和努力倾向，要求我们根据学习者发展的根本规律来设计我们的教学活动、教学策略、学习工具，而不是简单地用游戏替代一切课堂教学形式。

三、游戏化学习不仅仅是运用游戏性数码学习工具

那么什么是游戏化学习呢？

所谓游戏化学习则是指在学习游戏化观念的指导下，在教学设计过程中就培养目标与发展、评价手段方面，就学习者年龄心理特征与教学策略等方面，借鉴游戏，设计、选择适当的发展工具、评价方法、教学策略。

目前可以归到游戏化学习范畴的教育教学实践活动，大致有这样一些――

○幼儿阶段的各类品德发展活动、行为规范的学习活动、探索周围世界的学习活动；

○小学低段（1-2年级）的行为规范学习活动；

○小学低段学科教学中的游戏性练习；

○一些 *** 作技能类学习的练习活动（如打字等）；

○一些强调角色扮演的探究学习活动；

○一些运用虚拟现实技术手段进行模拟实验的探究学习活动；

○……

游戏化学习决不仅仅是在学习过程中选用游戏性数码学习工具。

以上是关于学习游戏化的初步思考，我们期待着由此而引发的更为深入的探索与思考。

这篇文章是关于心智的，是费曼学习公式那篇文章文末提到的 成长型思维和固定型人格的思维 ，文章来源于Farnam Street

目录：

Carol Dweck: A Summary of The Two Mindsets And The Power of Believing That You Can Improve

两种心智的摘要，相信你可以不断成长的力量

Carol Dweck studies human motivation She spends her days diving into why people succeed (or don’t) and what’s within our control to foster success

Carol Dweck教授研究人类动机。她贡献了一生深入研究人们为什么成功（或为什么不成功）以及我们可以控制的孕育成功的因素。

As she describes it: “My work bridges developmental psychology, social psychology, and personality psychology, and examines the self-conceptions (or mindsets) people use to structure the self and guide their behavior My research looks at the origins of these mindsets, their role in motivation and self-regulation, and their impact on achievement and interpersonal processes”

正如她描述的：“我的工作涵盖了发展心理学、社会心理学、人格心理学，以及测试人们用来构建自我及引导行为的人格。我的研究关注于这些心智的本源，它们在动机及自律方面的作用，它们在个人成就及人际关系方面的影响。“

Her inquiry into our beliefs is synthesized in Mindset: The New Psychology of Success The book takes us on a journey into how our conscious and unconscious thoughts affect us and how something as simple as wording can have a powerful impact on our ability to improve

她的关于我们信念的优秀都在《Mindset：The New Psychology of Success》一书里。这本书将告诉我们：我们的有意识及潜意识的想法是如何影响我们的，像言语一样简单的事情是如何对于提升我们的能力有巨大影响的。

Dweck’s work shows the power of our most basic beliefs Whether conscious or subconscious, they strongly “affect what we want and whether we succeed in getting it” Much of what we think we understand of our personality comes from our “mindset” This both propels us and prevents us from fulfilling our potential

Dweck的工作向我们展示我们最基础的信念的力量。无论是有意识的还是无意识的，他们都强烈的影响着我们的愿望以及我们是否能实现它。“大多数我们对于人格的理解来源于我们的”心智“。这两种心智都推动或阻止我们发掘我们的潜力。

In Mindset: The New Psychology of Success, Dweck writes:

在《 Mindset: The New Psychology of Success》一书里，Dweck写道：

Carol Dweck Two Mindsets

Your view of yourself can determine everything If you believe that your qualities are unchangeable — the fixed mindset — you will want to prove yourself correct over and over rather than learning from your mistakes

所有的事情都取决于你对自己的看法。如果你相信品质是固定的—-固定型心智—-你将会一遍又一遍的证明自己正确而不是从错误中学习。

In Mindset, Dweck writes:

These things are culturally desirable We value intelligence, personality, and character It’s normal to want this But …

In Mindset, Dweck writes:

这些都是人们的愿望。我们看重智力、人格及品质。这样的行为是正常的，但是在《 Mindset》里，Dweck写道：

Changing our beliefs can have a powerful impact The growth mindset creates a powerful passion for learning “Why waste time proving over and over how great you are,” Dweck writes, “when you could be getting better”

改变观念有巨大的影响。成长型心智给学习创造了无比的激情。Dweck说：“当你可以变得更好的时候，为什么要浪费时间一遍又一遍地证明你是多么伟大？”

Our ideas about risk and effort come from our mindset Some people realize the value of challenging themselves, they want to put in the effort to learn and grow, a great example of this is The Buffett Formula Others, however, would rather avoid the effort feeling like it doesn’t matter

我们关于风险和努力的想法都来自于我们的心智。一些人感受到了挑战自我的价值，他们为了学习和成长，付出努力。一个伟大的例子便是巴菲特公式。而其他人，觉得不努力也没什么。

In Mindset, Dweck writes:

[…]

The mindset affects creativity too

心智也影响创造力。

In Mindset, Dweck writes:

In fact Dweck takes this stoic approach, writing: “in the growth mindset, failure can be a painful experience But it doesn’t define you It’s a problem to be faced, dealt with, and learned from”

事实上Dweck一直有这种坚韧，写到：“在成长型心智里，失败虽是痛苦的经历，但并不说明你是谁。它是我们可以解决。处理、从中学习的问题。”

We can still learn from our mistakes The legendary basketball coach John Wooden says that you’re not a failure until you start to assign blame That’s when you stop learning from your mistakes – you deny them

我们可以从错误中学习。传奇篮球教练John Wooden说过，如果你开始抱怨，那你就是个失败者。那也是你停止从错误中吸取经验的时候，你逃避失败。

In this TED talk, Dweck describes “two ways to think about a problem that’s slightly too hard for you to solve” Operating in this space — just outside of your comfort zone — is the key to improving your performance It’s also the critical element to deliberate practice People approach these problems with the two mindsets … “Are you not smart enough to solve it … or have you just not solved it yet”

在2014年的TED演讲里，Dweck解释道：“两种方法来考虑那些对于你来说很难解决的问题”远离你的舒适区，是提升你成绩的关键。它也是可以练习的关键。人们处理这些问题时有两种心智：“你不够聪明来解决这个问题…或者，你只是还没解决这个而已。”

Speaking to the cultural pressure to raise our kids for now instead of not yet, in the TED talk Dweck says:

谈到文化的压力，我们采用“now”思维培养孩子，而不是“not yet”思维。

The power of yet

“还没有”的力量。

It’s easy to fall into the trap of now Our kids become obsessed with getting A’s – they dream of the next test to prove themselves instead of dreaming big like Elon Musk A by-product of this is that we’re making them dependent on the validation that we’re giving them — the gamification of children

很容易就能掉到“现在”的陷阱里。我们的孩子沉迷于获得好成绩。他们渴望下次的考试证明自己，而不是像Elon Musk那样拥有宏图大志。这样做的副产品是，我们让他们依赖我们给他们的确认。孩子们游戏化了。

What can we do about this Don’t praise intelligence or talent, praise the work ethic

针对这个现象，我们该怎么做？不要赞扬他们的天赋或者智力，夸奖他们的努力。

How we word things affects confidence, the words ‘yet’ or ‘not yet,’ “give kids greater confidence, give them a path into the future that creates greater persistence” We can change mindsets

我们的说话方式影响着我们的自信，“然而”或“还没有”这样的话让孩子更加自信，让他们未来更加坚韧。我们可以改变心智。

Mindset: The New Psychology of Success is a must read for anyone looking to explore our mindset and how we can influence it to be a little better Carol Dweck’s work is simply outstanding

《Mindset: The New Psychology of Success》对于那些想要探索心智，以及我们如何改变它而变得更好的人，是一本必读书籍。 Carol Dweck的研究非常优秀的。

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