高考英语语法复习系列讲座-强调句、It的用法

4月7日到8日，我区举行了小学英语“M-IT”绘本课堂教学&“主题绘本”阅读观摩研讨话动。全体老师观摩了来自曹瑜老师三年级的绘本课《The Village Show》，张海琴老师五年级的绘本课《The Box of books》及钱丽老师六年级的绘本课《Eason the Big Brother》，聆听了殷婷婷老师的讲座《绘声绘色“阅”动课堂》，观摩结束后，张甸小学全体英语老师对绘本教学研讨进行了深入的学习和反思。

殷媛媛：

感谢这次集体备课，让我听到了三节精彩的绘本教学课，如沐春风，三位老师教学风格各有特色，都做了精心的准备，充分体现课程新理念，挖掘教学资源，运用M—IT多媒体技术，体现了不同的教学魅力。三位老师在教学中不仅关注语言教学，也是在情感上让学生有所感悟。

张老师教态自然，语言凝炼，教学环节环环相扣，关注细节，创设情境，着重培养学生的语言运用能力。在教学中，张老师有意识培养学生的英语核心素养，尤其是培养学生的思维能力：通过观察封面训练学生的观察能力；通过和设问培养学生的推理能力；读中设置能引起学生思考的问题，培养学生的批判性思维能力。整节课学生都能融入到故事当中去，仿佛身临其境，感受主人公所经历的事情，与主人公共情。张老师板书中的简笔画大拇指可谓是很精妙，让人眼前一亮。

曹老师自信活泼，课堂活动设计多样，在培养学生思维品质上有自己的思考。本节课以问题为导向，引发学生辩证思考，在阅读的过程中曹老师除了口头引导学生关注细节信息，还通过板书词条，教给学生阅读策略。提问的问题由浅入深，引发学生思考。曹老师的板书和绘本内容贴切，图文并茂，很有趣味性。

钱老师优雅亲切，注重启发，尤其是最后让学生思考的问题也激发了学生思考的积极性，实现text to self的连接，达到学习生活化。绘本内容以主人公的情感心路历程为主线，引导学生去感悟主人公情感的变化，最后在板书中体现，构成了一个爱心，设计非常巧妙，也让学生真正融入故事当中，体会参透其中的情感，最后由学生自主讨论当下热门话题，效果很棒。

个人浅见，绘本教学不只局限于文本中已有的信息，需要备课时深度挖掘文本，深度挖掘背景、言语、动作、情绪以及内含的情感教育、价值观的引导。同时，绘本教学精心设计了有目的的提问，会让学生对所学内容产生很多的联想，从而加深学生对所学内容的理解。绘本的选材要和和教材相融合，课内课外知识相融合，巩固所学，拓展思维。对于小学生所言，绘本的阅读绝不是词句的讲授和 *** 练，而是在教师帮助指导下的阅读、思考和表达。当学生因为老师的指导而爱上阅读、享受阅读，并能独立思考和表达时，就是教师的成功！

朱晓慧：

绘本与普通文本的最大的区别在于绘本的图文并茂。精美的可以弥补文字的局限性，能够帮忙学生更好地理解文本深层的含义，让学生在阅读的时候脑海中更有画面感。绘本教学作为阅读教学的一种，在课堂中教师引导学生通过图与文字的紧密结合，对绘本文本进行分析和思考。

三位老师的绘本课有一个共同点，她们都充分利用绘本中不同的，以引导阅读和欣赏绘本，侧重让学生预测情节发展，引发学生共情，让学生谈自身感受，关注学生的情感体验。在阅读过程中，三位老师注重小组合作。以小组为单位阅读绘本片段，并尝试复述表演。侧重阅读中的合作与分享。

随着学生思维能力的发展，教师的课堂教学方法可以从低年级的朗诵、复述转变成高年级的分析和帮助学生形成自己的观点，逐步提升学生的理解、分析与判断的能力。

绘本的评价模式应该不同于传统的英语教学模式，以鼓励学生的学习兴趣的建立和阅读理解能力的提升为主。因此对于词汇、句型、语法等方面的考核并不在绘本阅读的主要评价范围之内。绘本阅读应该侧重于评估学生的阅读过程、阅读行为和态度。

张海琴：

通过学习钱丽老师《Eason the Big Brother》和曹瑜老师《The village show》的两节绘本课，让我对绘本的教学有了较为深刻的理解。两位老师通过引导学生观察、逐步深入阅读绘本的方式，培养学生的观察、理解力，提升学生的思维能力，通过多种学习形式促进学生综合能力的提升。

一、充分利用绘本的资源，引导学生通过观察，描述并预测故事情节。如:曹老师引导学生观察封面后进行预测Who is going to the village show in the storyWhy学生通过预测文本，并说出自己的理由，促进了思维能力的提升。

二、注重绘本与教材的深度融合，两位老师在学习绘本的同时，注重对教材相应单元知识的练习和巩固。如：《The village show》一课中，曹老师让学生描述农场里有什么时，让学生进行句型What are these/those？They’re s的练习，并进行展示。学生将绘本学习与已有的知识储备进行融合，进一步巩固了所学的知识。

三、抓住关键，对人物心理进行揣摩。如：钱老师在执教《Eason the Big Brother》一课时，学生观察、阅读绘本,讨论汇报：Does Eason like his baby sister at first 学生通过不同的方式对Eason 对待小妹妹的态度进行演示，如对话、独白等。学生通过与绘本人物的对话，体验绘本人物的情感变化。

四、绘本教学联系生活，引起学生的情感共鸣。如:钱老师在课堂上让学生展示自己与兄弟姐妹的合照,并进行展示交流这一环节,学生通过与他人分享自己的幸福时光,更加珍惜来自兄弟姐妹的亲情。

五、根据学生年龄特点，设计相应的教学活动。如《The village show》一课中，曹老师设计了chant巩固句型，Make a new song复习动物类单词，充满趣味性。

总之，通过自己的绘本教学实践以及向两位优秀老师的学习，对于绘本的主题意义的学习有了更加深入的理解，在今后的绘本教学实践中，我会多思考、多向优秀的同行学习，促进自己的不断进步。

李学敏：

绘本因其图文并茂的特点，在提升学生阅读兴趣和培养学生阅读能力方面有着十分积极的作用。小学阶段开设英语绘本课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音语调基础，最终使学生具备初步的英语交流能力。

绘本教学应当关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。引导学生注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感。培养学生良好的阅读习惯。增强学生阅读理解和分析鉴赏能力。使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养。

通过本次在线培训，我在思想上、业务理论上、工作实践上都受益匪浅，同时也进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标。作为英语教师一定要利用互联网这个教学平台来营造学习英语的氛围，使英语学习成为教师和学生的共同爱好。在以后的教育教学过程中，我会努力把学习到的知识应用到实践中去，边实践边总结边反思，不断巩固所学知识，真正做到学用结合，联系实际，学以致用。

刘婕：

听完三位老师的课，我对绘本教学有了一些新的思考和认识。以前在教授绘本时总感觉细节太多，生词量多，有些无从下手的感觉。曹老师的《The village show》一课不仅与一二年级所学内容关联密切，还进行了一些文化渗透，讲解时让孩子们发挥想象去感受山羊的内心世界，创设了孩子们独立思考的情境。张老师的《The box of books》与教材内容融合很好，设计的环节实用且学生参与度高，一步步引导和培养孩子分析、对比、总结和评价等思维能力。经过此次培训，我认识到绘本教学需要关注学情，不需要太细节，而是通过地道的语言表达和精美的，让学生在情境中感受绘本的趣味，引导学生了解故事主题和文化背景，并注重孩子们的情感表达。

张月荣：

绘本因其图文并茂的特点，在提升学生阅读兴趣与培养学生阅读理解能力方面有着十分积极的作用。但是在实际的绘本教学中,我们往往为了深挖字词句和语法分析，面面俱到。其实这样学生的阅读兴趣早已被蒸发。另外我们可以大胆地采取整体呈现的方法，把故事的文字抹去，让学生看图，大胆猜测故事发展与结局。教师可以设计形式多样的表演，让学生来表演。这样保持了阅读原有的趣味性和吸引力，同时也培养了学生感知故事、细读故事、提炼整合关键信息、组织语言、复述故事的完整的阅读策略和方法。

精湛的板书是教师智慧的结晶，也反映了教师驾驭教材的能力。它作为课堂教学的重要组成部分，可以帮助学生理解课文，掌握知识，启发思维。看似简单的板书，却概括了语言重难点，为学生提供了语言 *** 练的框架，同时也为后面复述课文和语言拓展环节做了很好的铺垫与准备。

孙碟：

三位老师的三节课，让我对于绘本教学，有了新的体会。三位老师都充分运用自己的个人魅力，向我们展示了绘本教学的独到之处。每节课给人一种赏心悦目的感觉，步骤清晰，层层展开，创造了一个轻松愉快的学习氛围。

曹老师的课让我体会到利用自身情感的输出，带领学生进行体会，让学生在情感的变化中去体会和思考的重要性。张老师的课从整体入手，通过引导学生画路线图，呈现思维导图，培养了学生在阅读中提炼整合关键信息的能力。钱老师的绘本课堂，贴近孩子们生活，容易引起孩子们的共鸣，课堂中让学生去提问题，找问题发挥学生的主观能动性。

绘本教学的运用，需要我们不断提升个人专业素养，拓宽自己的思维方式，深度研读文本。才能发展学生的英语语言能力，提升学生的思维品质，塑造学生优秀的文化品格，培养学生的核心素养。

吴霞：

四月的春天春意盎然，景色宜人。在这个萌发着希望的季节里，我们姜堰区的小学英语教师们怀着共同的期待，相聚在线上，共赴小学英语”M-IT“绘本课堂教学展示暨”主题绘本“阅读教学观摩研讨活动。

曹瑜老师执教绘本课《The village show》，她的课首先导课有趣，通过一个蔬菜武士的游戏活跃课堂气氛，极大地激发了学生的学习兴趣。其次，在进入绘本正文教学前，老师用一个Village show的视频呈现背景文化知识，为接下来绘本故事学习做好铺垫，消除学生因文化差异产生的理解障碍，十分明了清晰，简单有趣，扩充了学生的文化背景知识，一举多得。读中部分，通过问题的引领，层层深入，一步步推动故事情节的发展，其中老师又设置了开放性问题，例如创编一个新的歌谣，锻炼了孩子的发散思维。最后将书本中的故事与生活实际相联系，引导孩子思考，在自己生活中遇到此类问题应如何解决，培养学生解决问题的能力，发展了学生心智。

钱丽老师执教绘本课《Eason the big brother》, 一、绘本故事的选择与时俱进，二胎话题非常具有现实意义和教育意义，学生乐于学习文本，乐于探讨话题。二、在这节故事英语展示课中，钱老师非常注重渗透英语文本的阅读策略，精读和泛读相结合，教学节奏很舒适。三、在这节故事英语展示课中，钱老师的教学目标设置契合学生实际水平，在读中环节中，她让学生们选取一个小话题来表演，既符合学生的已有语言基础，也让学生能够全情投入。精心设计的板书让我们耳目一新，她把主人公Eason的情感变化精心设置为一颗爱心的形状，为后面环节的情感升华埋下了伏笔，作好了铺垫。

张海琴老师执教绘本课《The box of books》，首先她通过一个chant自然而然地过渡到绘本的学习上。在阅读绘本的过程中，问、答、说、演相结合，渗透阅读策略，在提升学生综合素养的过程中，体悟故事的道理。对于绘本中需要自助阅读和环游的地方处理的十分恰当。教学环节设置契合生活实际，例如猜测绘本中主人公的对话并进行表演，询问学生打电话报警，问路的用语等，引导学生设身处地的把自己当成故事中主人公，进而锻炼学生的解决问题的能力联系日常。最后板书部分的一个大大的大拇指让我印象非常深刻，她将整堂课的情感升华推到了极致，促进了本次绘本课情感目标的达成。

绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”，无论是扉页、封面还是环衬，都是绘本的有机组成部分，在这些地方作者都为读者献上了很多精美的图画。几位老师都注意引导孩子从头到尾阅读图画，去发现很多常常被读者忽视的小细节，培养学生的读图意识，注重学生思维品质和批判思维的培养。她们还注意用绘本又不局限于绘本，在故事内容之上进行必要的单词拓展和背景补充。

学无止境，非常有幸能参与这次的线上分享，学他人之所长，补己之所短。感谢这次培训，让我进步和成长！

陈凌璐：

今年有幸学习了三节绘本课，比起去年课程来说，感觉一上午课程听下来到一种新颖风格迥异，同时也想对这种教学方法和思路想要有更进一步的了解与探讨。

英语绘本有直观性、生活性和情感性等特点，其在教学中的意义非凡。英语绘本能够将零散的知识点通过独立而完整的故事呈现出来，有助于小学生对知识点的巩固；英语绘本有极强的趣味性和生活性，充分激发了学生的阅读兴趣，有助于学生轻松的掌握语言，也可以扩大学生在上小学时的视野激发学习英语的浓厚兴趣。

其后区黄主任又带领我们认真学习了三节关于英语绘本的课，让我印象深刻，受益匪浅。第一节课The village show注意创设情境，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，另外教师还注重了情感方面的教学。

第二节课The box of books。这位老师的授课对我来说就是一种享受，情节画面非常引人入胜；通过精美的和音频相结合，异常地吸引人们的眼球，有一种强烈愿望想要继续欣赏下去。

第三节课Eason the big brother老师让孩子自己提问题来引导学生阅读，理解阅读。充分体现了学生为主体的教学，层层递进，引导学生一步一步学习。

此次教学观摩活动所讲授的英语中的绘本教学，授课教师在课堂教学中注重运用新课程理念；在教学中注重培养学生实际生活中综合运用知识的能力；把教学环节设计得环环相扣、层次分明；所讲授内容也不仅仅局限于课本，在学生认知范围内进行了拓展，并在道德情感等方面进行升华等，都给我留下了深刻印象。

于兰凤：

这次培训通过学习三节绘本课、聆听黄主任的评析以及各位老师的交流对绘本课的教学有了更清晰的认识。绘本是丰富多彩的，绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文结合的。小学英语教学利用绘本不但能提高学生英语阅读的能力还能激发孩子学习英语的兴趣。我们教师该如何利用好绘本？这次的培训我有以下几点收获。

[if !supportLists]一、 [endif]绘本的选择要符合学生水平、贴近学生生活富有趣味性。

对于中低年级可以选择与课本主题有较大联系的绘本，这样可以减少学生绘本阅读的障碍，让学生有更多的获得感。对于高年级学生则不应拘泥于课本，而是选择与学生实际生活有密切联系的绘本，这样才能引起学生共鸣，让学生有交流的欲望，从而提高学生的英语综合运用能力。

二、充分利用绘本中的。在绘本阅读教学中应先引导学生看封面让学生猜想一下这个故事讲述的是谁，发生了一件什么事等等，让孩子对故事充满好奇。在绘本的阅读过程中也应该引导学生对于一些重要的部分可以通过仔细观察上人物的表情、动作以及他周围的事物等猜测新单词的意思、了解故事大意、体会人物感情等。引导学生在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵，让学生们在阅读中提升对作品的理解。

三、绘本阅读的反馈形式可以多种多样。绘本教学不能停留于课堂而应该延伸到课后融入学生的学习。学生阅读完绘本之后教师可以通过让学生绘制思维导图、画出自己最喜欢的情节、故事续编、设计阅读卡片等等来进行反馈和强化。

春天我们走进大自然，观察嫩绿的树叶，欣赏美丽的花朵，就能发现春天的美。绘本教学也是如此，我们教师应该引导学生发现、体会绘本的美，让绘本更好的促进学生的英语学习。

陈琳：

今年的培训显得格外难忘和与众不同，往年的此刻早已人间四月芳菲尽，静候夏日的荷叶田田了，疫情的影响云课堂应运而生，而我们的培训也成了云培训，感慨网络时代的便捷，也更珍惜难得的云团聚，此次绘本教学专场让我们共享了一场别开生面的阅读教学大餐。绘本故事是最能体现人文精神和文化内涵的，通过阅读领会其鲜活、真实、生动的语言，对奠定学生的人文底蕴、构筑学生的“内在精神”起到潜移默化的作用，其所蕴涵的哲理和道德寓意能够使学生在思想情 *** 和道德品质方面受到熏陶，并能够帮助学生更深刻地了解本国和世界的文化及其差异，拓展视野。在语言课堂里，所有思维品质主要通过语言实践来达成，通过听、说、读、写习得语言，内化运用语言，丰富语言积累，根据学生的能力发展需要，我们要通过“绘本”故事，创设一定的语用环境，立足语用、习言得意，立足文本，活化语用，学以致用，讲出精彩。这一点在我们第一节曹瑜老师分享的课堂中着实体现了绘本阅读在提升学生思维品质方面的促进作用，曹老师层层设问，引导学生深层思考，课后的共情设问让学生深刻体会人物心理，以此进一步理解文本故事的深层内涵，借助“绘本”故事，挖掘并利用其情感因素、思辨内涵，以文载道，借助文本语言的工具性来实现人文性，语言文字的魅力就在于引发多角度思考，从不同侧面看问题实质。

在阅读“绘本”故事中，除了理解内容以外，还要有表达的欲望，通过交流思想，培养学生的创新思维。教学活动设计注重话题视角与功能视角相结合，注重主题思维的激发与提升。并结合多元智能理论原则，考虑学生之间的差异，设计多层次的活动任务，第二节分享课中张老师利用一个个问题，推进故事情节，学生们仿佛身临其境，沉浸在故事之中，参与度较高。“绘本”故事赋予读者文字信息、知识情感、生活经验与文化内涵，“绘本”故事让学生经历语言感知、话题体会、信息处理、体验感受、语言运用、思维启迪的过程，通过阅读绘本可以丰富学生的语言知识，提升学生的语言能力，我们教师应当充分利用绘本资源，选择性进行教学，让阅读充满乐趣，使学生在享绘本童真之时，也能阅文字之美，同时悟生活箴言。

杨代华：

上周五，我有幸参加了姜堰区小学英语M-IT绘本课堂教学展示暨“主题绘本”阅读教学观摩研讨线上集体备课活动。在聆听了三位上课老师的说课、实小城南殷婷婷老师的讲座和黄主任的精彩总结后，我感触颇深，感谢区教师发展中心提供了如此好的一个平台，让我们收获满满。

我之前一直认为，绘本教学在我们日常教学中很少与课本教学相融合，完全把它当成一个独立的环节，独立于课本之外，可有可无。但经过这次集体备课，我对绘本有了新的认识。

英语绘本有引人入胜的故事，有精彩丰富的插图，这对小学生来说极富吸引力。绘本教学能够开拓学生视野，激发学生兴趣。所以我们要结合课本教材，要选择内容一致的绘本材料，这样既不会偏离教学主题，也不会额外抽时间，让学生学到课外知识，这样可谓一举两得。

虽然绘本内容极具吸引力，但如果老师长期用单一模式进行教学，那么学生也会反感，因此我们要创新绘本教学形式，丰富教学活动，多设计些有趣的游戏活动，让学生在学中玩，在玩中学。

总之，作为教师，我们要认真挑选合适的绘本，花时间去钻研绘本，创新绘本教学方法，努力提高绘本教学水平。

internet技术与应用

基于Internet的信息资源发现技术与实现

王继成 邹 涛 杨小江 潘金贵 张福炎

摘 要：Internet上大量、异质、分布、动态的信息造成了“信息过载”在信息充斥的情况下，如何有效地为用户提供基于Internet的资源发现服务已经成为一项重要而迫切的研究课题搜索引擎部分地解决了资源发现的问题，然而其效果却远不能使人满意文中首先提出了分布协作式资源发现策略，讨论了资源发现服务中所涉及的几项关键技术，包括：多维文档立方体数据模型、Web文档检索、基于Z3950的书目检索以及基于Agent的用户接口等，并给出了相应的解决方案在此基础上，文中构造了一个系统原型RDSCC，以有效地提高Internet上资源发现的质量

关键词；资源发现，多维文档立方体，Web，Z3950，Agent

中图法分类号：TP391； TP393

THE TECHNOLOGY AND IMPLEMENTATION OF RESOURCE

DISCOVERY ON INTERNET

WANG Ji-Cheng, ZOU Tao, YANG Xiao-Jiang, PAN Jin-Gui, and ZHANG Fu-Yan

(State Key Laboratory for Novell Software Technology, Nanjing University, Nanjing 210093)

(Department of Computer Science and Technology, Nanjing University, Nanjing 210093)

Abstract A mass of heterogeneous, distributed， and dynamic information on Internet has resulted in “information overload” With the flood of information, it has become an important research issue to provide users with effective service of resource discovery on Internet Search engines attempt to solve this problem, yet their effect are far from satisfying In this paper, a distributed cooperative strategy for resource discovery on Internet is firstly presented Then, several key technologies involved in resource discovery are studied, including data model, Web document retrieval, bibliographic retrieval based on Z3950, and agent-based user interface Finally, a system prototype RDSCC is designed to improve the quality of resource discovery on Internet

Key words resource discovery, multi-dimension document cube, Web, Z3950, agent

1 引 言

人们已经进入信息极大丰富的时代一方面，信息来源广泛，包括Web文档、图书文献，数字化资料等，这些异构的信息分布在Internet空间中；另一方面，信息量巨大以Web文档为例，目前已经拥有3亿页面，而且这个数字仍以每4至6个月翻一倍的速度增加〔1〕面对信息的海洋，人们觉得力不从心，往往花费了很多时间却所获甚少在这种情况下，如何有效地提供基于Internet的资源发现服务，以帮助用户从大量信息资源的集合中找到与给定的查询请求相关的、恰当数目的资源子集，也就成为一项重要而迫切的研究课题

传统的搜索引擎，例如AltaVista，Yahoo等，试图解决Internet上的资源发现问题但是，从资源覆盖度、检索精度、检索结果可视化、可维护性等诸多方面来看，其效果远不能够令人满意此外，搜索引擎仅提供对Web文档的检索，缺乏对书目文献等其它重要信息资源的支持在本文中，我们针对Internet资源发现的现状，提出了分布协作式资源发现策略，同时，讨论了资源发现服务中所涉及的几项关键技术，其中包括：多维文档立方体数据模型、Web文档检索、基于Z3950的书目检索以及基于Agent的用户接口等在此基础上，我们设计了一个系统原型RDSCC，以有效地提高Internet上资源发现的质量

2 资源发现的分布协作策略

我们注意到，搜索引擎采用的是典型的集中方式，它们试图遍历整个Web，对其上所有的文档生成索引，供用户检索这种集中方式给Web文档检索带来了一些严重的弊端，主要表现在：①覆盖度有限，据估计，任何一个搜索引擎索引的Web页面都不到页面总数的三分之一〔2〕；②维护困难，搜索引擎索引数据库的更新频率有限，往往会产生索引失效〔3〕；③消耗太大，包括网络带宽、搜索引擎自身昂贵的硬件设施等元搜索引擎，例如MetaCrawler，通过综合多个搜索引擎的结果，在一定程度上扩大了覆盖度但是，元搜索引擎对搜索引擎的依赖，使它无法从根本上解决上述问题随着信息资源的种类和数量的急剧增长，集中方式使得上述弊端更为恶化一方面，需要管理的信息资源极其巨大，任何一个集中式资源发现系统都无法完全满足需求；另一方面，各个集中式资源发现系统各行其是，重复建设因此，我们认为，Internet上的资源发现应该采取分布协作的策略

资源发现的分布协作策略，是指按照某种原则对Internet上的信息资源空间进行划分，得到若干个信息资源子空间对于每个子空间，分别建立一个资源发现系统以提供相应的资源发现服务目前，分布计算以及多Agent系统等领域的研究已经取得了丰硕的成果，可以用于集成这些自制、异构的资源发现系统，从而构成Internet上的协作检索群体信息资源空间的划分原则可以是按照学科领域，也可以按照地理区域等例如，我们可以为各种不同专业的科研人员建立专业领域资源发现系统用户可以根据自己的需要向相应的系统提出请求采用分布协作的资源发现策略，各个资源发现系统所要管理的信息资源相对缩小，可以降低消耗，便于维护；同时，各系统之间通过相互协作，扩大了覆盖度可见，这种策略可以有效地克服集中方式的不足，提高资源发现服务的质量

3 资源发现服务中的关键技术

资源发现系统的开发是一个涉及多领域、多技术的复杂工作其中，数据模型是系统的核心，Web文档和书目数据是系统的两个重要信息来源，而用户接口的好坏直接决定了系统的使用效率下面，我们对这几项关键技术分别加以讨论，给出相应解决方案

31 数据模型

就管理信息资源而言，数据库优于平面式文件系统因此，资源发现系统通常采用文档数据库来存储异构的信息资源文档数据库的内部实现一般采用半结构化的逻辑模型，而其外部表现，即反映给用户的视图，则构成了资源发现系统的概念模型例如，搜索引擎返回给用户的通常是一个顺序固定的线性列表，其中包含了Web文档的标题、URL和摘要在这种概念模型中，用户必须逐个地浏览以找到相关文档，花费了大量的精力当返回的结果数目众多时（这种情况非常普遍），这个问题更为突出对用户行为的有关研究表明，用户经常希望能够从多个角度观察信息资源，而不满足于简单的、固定的列表OLAP是数据库环境中的一种有力的分析工具，它为用户提供了关于数据的多维视图〔4〕虽然Web文档等信息资源和数据库有着本质的区别，但我们认为OLAP技术对其仍有借鉴之处下面，我们引入多维文档立方体作为资源发现系统的一种新的概念模型

定义1 维d，是指人们观察文档的角度例如，某个用户希望从时间、机构等角度来观察文档用户也常常关心某个主题分类的文档情况这里的时间、机构、主题分类等元数据就构成了文档的维

定义2 多维文档立方体CDocument，是指以文档Document为中心，以文档的元数据（维di）分布在文档的周围，从而构成的一个超级立方体(d1, d2,…,dm, Document)

在多维文档立方体上，可以进行各种多维分析 *** 作，包括：切片、切块、旋转、上钻、下钻等，从而生成多种文档视图，使用户能够从多个角度观察文档资源的各种特征，深入了解包含在其中的信息内涵例如，用户可以通过切片从文档集合中来选择某个机构的文档子集在该子集中，按照主题内容来分组，在同一个主题内按照时间进行排序用户既可以通过上钻来折叠视图，观察每个主题的总体特性；也可以通过下钻来展开视图，观察每个子主题或每个文档的具体特性如图1所示

图1 文档超立方体与多维文本视图

除了能够为用户提供有效的可视化手段以外，在多维文档立方体上还可以进行统计分析，从而能够揭示文档资源中的特征分布例如，我们可以比较不同的机构在不同的时间中关于各个主题的文档的情况，从而回答一些搜索引擎无法回答的问题，例如“近年来哪所大学在图形图像领域中发表文章最多？”

需要说明的是，上述多维文档立方体和多维文档分析必须建立在利用计算机语言学和信息处理技术对文档资源进行预处理的基础之上文档维来自于预处理所得到的元数据，例如时间、作者、主题等

32 Web文档检索

目前，Web已经成为人们获取信息的重要来源 Altavista等搜索引擎的检索算法相对简单，检索精度有限，这使得检索到的Web文档的相关性得不到保证〔3〕Yahoo通过对Web文档进行分类以方便用户的浏览和查找，但分类工作由人工完成，大大影响了其处理的页面数目（Yahoo! 对Web文档的覆盖度远远小于Alta-vista等）为此，我们设计了一种新的Web文档检索模型，包括语料库维护、词典维护、Robot、特征矢量生成器、训练器、分类器等6个部分组成，如图2所示该模型能够分析用户的信息需求，然后自动搜集满足目标特征的Web文档供用户查阅

图2 Web文档检索模型

在该模型中，我们采用了常用的向量空间模型（vector space model，VSM）〔5〕作为用户信息需求和文档特征的表示方法VSM将每一个（或每一类）文档映射为由一组范化正交词条矢量所张成的向量空间中的一个点每个用户信息需求或未知文档都可以表示为该向量空间中的一个特征矢量(T1,W1;T2,W2;…,Tn,Wn)，其中Ti为特征词条项，Wi为特征词条权值这样，文档与用户信息需求的匹配以及文档的分类都转化为向量空间中的矢量匹配处理该模型的工作分为训练和分类两个阶段

（1） 在训练阶段，用户首先建立语料库，即给出一批代表其信息需求的示例文档（每个文档被标上一个类别标识）特征矢量生成器利用词典库（常用词典和专业技术词典）将训练文档表示为一系列特征矢量训练器对每类训练文档的特征矢量进行统计，生成代表该类的特征矢量

（2） 在分类阶段，Robot模块首先将Web文档收集到本地特征矢量生成器将本地的待分类文档表示为一系列特征矢量分类器将待分类文档的特征矢量与训练器生成的类别特征矢量进行相似度匹配以得到文档的分类，并将符合相似度阈值条件的已分类文档返回给用户

经实用表明，该模型能够对大量Web文档进行自动、快速地分类〔6〕由于使用了专业技术词典，分类精度明显高于面向普通文档的系统，较好地保证了检索到的Web文档与用户需求的相关性

33 基于Z3950的书目信息检索

图书文献是人们获取信息的另一个重要来源，因此联机书目检索是资源发现系统的重要组成部分图书馆的联机书目检索服务传统上是通过Telnet方式提供的近年来，许多图书馆采用Web加CGI的形式为书目检索提供图形化界面这些服务方式的一个重要缺陷在于各个图书馆的书目检索界面不一致，用户要检索每个图书馆就必须熟悉相应的界面为此，ISO制定了Z3950协议，作为检索远程图书馆书目的标准〔7〕Z3950是一个运行在TCP/IP协议之上的应用层协议它规定了客户机查询服务器以及提取结果记录等过程中所涉及的数据结构和数据交换规则，从而解决了现存书目数据库检索接口的异构性问题目前，该标准已经被国外许多图书馆所采纳，但国内尚未有一家图书馆提供基于Z3950的书目检索服务我们设计了一个基于Z3950的联机书目检索模型，并在此基础上成功地开发出国内第一套基于Z3950的书目信息检索系统〔8〕，如图3所示

图3 基于Z3950的书目信息检索模型

在该模型中，图书馆的书目存放在数据库服务器的一个或几个书目数据库中Z3950服务器在约定端口上侦听用户的连接请求（InitRequest）在成功地建立连接后，Z3950客户发出查询请求（SearchRequest），Z3950服务器将接收到的“抽象的”Z3950标准查询转换为“具体的”SQL查询，提交给后台数据库服务器执行，生成查询结果集然后，Z3950服务器将查询的执行情况以及部分结果返回Z3950客户可以多次发出提取请求（PresentRequest）来获得结果集中的所有书目数据为了使一个Z3950客户能够同时查询多个图书馆的书目，我们在客户端采用多进程（多线程），和多个服务器并发地建立连接，并对查询结果进行后处理，包括综合各进程的查询结果、消去其中重复出现的书目等

34 基于Agent的用户接口

在资源发现系统中，用户接口在用户与信息资源之间起着桥梁作用由于信息资源的大容量、动态性和复杂性，传统的人机交互方式显得无能为力基于Agent的用户接口被认为是解决人机交互问题的一个突破口〔9〕目前，Agent技术的研究虽然十分流行，但对于其定义和特征还没有统一的结论我们从软件抽象的角度出发，给出如下定义

定义3 Agent是一种抽象手段，它既可以用来描述复杂系统又能够描述系统与用户之间的交互

定义4 用户接口Agent是用户在与计算机系统接口时使用的一种形象化抽象，可以简要地表示为一个四元组(Task, Knowledge, Constrain, Status)其中，Knowledge是知识库，保存从外界学习到的知识，例如用户的信息需求和爱好等；Constrain是约束条件集合，例如用户对Agent运行时间作出的限制等；Status是Agent运行状态的集合；Task是任务求解模块，它在知识库、约束集、状态集的基础上运用推理规则处理事件及完成任务

在用户看来，用户接口Agent是一个半自主的应用程序一方面，它拥有知识，了解用户的需求和爱好，能够代表用户智能地完成某个任务，并具有学习和适应能力；另一方面，它受用户的控制用户可以观察它的活动状态，也可以临时性地暂停或恢复其活动，甚至将它永久性地撤销用户接口Agent在资源发现系统中执行的任务是多种多样的当系统中增添了用户感兴趣的信息资源时，Agent将通知用户 Agent也可以根据用户的需求或偏爱对信息资源进行过滤，建立个性化的界面可见，基于Agent的用户接口为用户与复杂、动态的信息世界进行交互提供了重要手段

4 基于Internet的资源发现系统原型

在上述讨论的基础之上，我们开发了的一个资源发现系统原型RDSCC（resource discovery system for computer community） RDSCC是一个面向计算机学科领域的专业资源发现系统，其目的是为该领域的研究人员提供Internet资源发现服务以掌握本专业的全面、最新信息该系统结构如图4所示

图4 Internet资源发现系统原型RDSCC

RDSCC由8个模块组成其中，文档数据库系统负责管理半结构化文档资源为了提高易用性，我们采用Web服务器来向用户提供资源发现服务转换器作为Web服务器和文档数据库系统的中介，可以将文档数据库的内容转换成HTML格式，也可以把用户输入转换成对文档数据库系统的 *** 作Web文档收集与分类器下载符合用户信息需求的有关计算机方面的Web文档并进行自动分类元数据抽取器从已分类文档中抽取文档元数据，导入器将文档和元数据存储到Web文档库中，并建立索引Z3950网关提供基于Z3950的书目检索服务，依据用户通过HTML表单提交的查询请求（包括查询哪些图书馆以及何种计算机书目），同时查询多个图书馆的Z3950服务器

用户利用浏览器可以进行各种多维文档分析 *** 作，从多个角度来阅读和检索文档库的内容系统还利用Agnet技术为用户提供了配置（profile）机制，用户可以订阅文档，定制浏览界面

5 结束语

在信息充斥的情况下，基于Internet的资源发现服务是一个具有极大潜力的研究方向，用户可以从分布的不同资源发现系统中获取所需的信息资源本文提出了分布协作式资源发现策略，对资源发现系统开发中所涉及的数据模型、Web文档检索、书目检索以及用户接口等关键技术作了研究，并简要介绍了一个网络信息服务系统原型RDSCC在该领域仍有许多问题值得深入探讨，包括：在DCOM/CORBA计算环境上实现多个资源发现服务器之间的分布协作；利用HTML、XML等规范从Web文档中抽取元数据等等，这些都将是我们下一步要进行的工作

本课题得到江苏省“九五”科技重点攻关项目（项目编号BE96017）和江苏省教委图书馆自动化项目资助

作者简介：王继成，男，1973年6月生，博士研究生，主要研究方向为计算机网络、信息处理

邹涛，男，1970年11月生，博士研究生，主要研究方向为计算机网络、信息处理

杨小江，男，1965年6月生，博士研究生，主要研究方向为超媒体、信息处理

潘金贵，男，1952年1月生，教授，主要研究方向为中间件、Agent技术

张福炎，男，1939年11月生，教授，博士生导师，主要研究方向为多媒体、CAD与图形学、信息处理

作者单位：南京大学软件新技术国家重点实验室 计算机科学与技术系 南京 210093

参考文献

1 Gudivada V N et al Information retrieval on the world wide web IEEE Internet Computing, 1997, 1(5): 58～68

2 Lawrence S, Giles C L Searching the world wide web Science, 1998, 280(5360): 98～100

3 Lawrence S, Giles C L Context and page analysis for improved web search IEEE Internet Computing, 1998, 2(4): 38～46

4 王珊等 数据仓库技术与联机分析处理 北京:科学出版社, 1998

(Wang Shan et al The Technology of Data Warehouse and OLAP(in Chinese) Beijing: Science Press, 1998)

5 Salton G et al A vector space model for automatic indexing Communications of ACM, 18(5): 613～620

6 邹涛, 王继成, 张福炎等 基于Web的资料搜集系统的设计与实现 情报学报, 18(3): 195～201

(Zou Tao, Wang Jicheng, Zhang Fuyan et al The design and implementation of an information gathering system Journal of the China Society for Scientific and Technical Information(in Chinese), 18(3): 195～201

7 ANSI Information Retrieval(Z3950): Application Service Definition and Protocol Specification ANSI/NISO Z3950-1995 Bethesda, MD: NISO Press, 1995

8 杨晓江, 张福炎等 利用Z3950提供联机书目检索服务 软件学报, 10(8): 824～828

(Yang Xiaojiang et al Bibliographic retrieval based on Z3950 Journal of Software(in Chinese), 10(8): 824～828)

9 Baecker R et al Readings in Human-Computer Interaction: Towards the Year 2000 Morgan Kaufmann Publishers, 1995

语法复习五：强调句、It的用法

一、强调句

（一）强调句句型

1、陈述句的强调句型：It is/ was + 被强调部分（通常是主语、宾语或状语）+ that/ who（强调主语且主语指人可以用who,当然也可以使用that）+ 其它部分。

强调句式只是把句子中某些词(被强调部分)改变位置,所以把强调结构(it is/was that/who)去掉之后,句子一定是完整的

eg It was yesterday that he met Li Ping

2、一般疑问句的强调句型：同上，只是把is/ was提到it前面。这是重点

eg Was it yesterday that he met Li Ping

3、特殊疑问句的强调句型：被强调部分（通常是疑问代词或疑问副词）+ is/ was + it + that/ who + 其它部分？ 一定要注意,这是出题点,也是考点,掌握它的方法是多记几个这样的句子,最后一定会融会贯通的

eg When and where was it that you were born

认真研究下面的例句体会一句话语法: 强调句式只是把句子中某些词

(被强调部分)改变位置,所以把强调结构(it is/was that/who)

去掉之后,句子一定是完整的

4、强调句例句：针对I met Li Ming at the railway station yesterday

句子进行强调。

强调主语：It was I that (who) met Li Ming at the railway station yesterday

强调宾语：It was Li Ming that I met at the railway station yesterday

强调地点状语：It was at the railway station that I met Li Ming yesterday

强调时间状语：It was yesterday that I met Li Ming at the railway station

5、注意：构成强调句的it本身没有词义；强调句中的连接词一般只用that, who，即使在强调时间状语和地点状语时也如此，that, who不可省略；强调句中的时态只用两种，一般现在时和一般过去时。原句谓语动词是一般过去时、过去完成时和过去进行时，用It was … ，其余的时态用It is … 。

（二）not … until … 句型的强调句 这也是出题点和考点,掌握的方法: 多记几个这样的句子,最后一定会融会贯通的

1、句型为：It is/ was not until + 被强调部分 + that + 其它部分

eg 普通句：He didn’t go to bed until/ till his wife came back

强调句：It was not until his wife came back that he went to bed

2、注意：此句型只用until，不用till。但如果不是强调句型，till, until可通用；因为句型中It is/ was not … 已经是否定句了，that后面的从句要用肯定句，切勿再用否定句了。

（三）谓语动词的强调

1、It is/ was … that … 结构不能强调谓语，如果需要强调谓语时，

用助动词do/ does或did。

eg Do sit down 务必请坐。

He did write to you last week 上周他确实给你写了信。

Do be careful when you cross the street 过马路时，务必（千万）要小心啊！

2、注意：此种强调只用do/ does和did ，没有别的形式；过去时用did ，后面的谓语动词用原形。

二、It的用法

（一）作人称代词

1、it代替前面（或后面）的单数名词或分句等所表示的事物。

eg You cannot eat your cake but have it（it代替前面的cake）

Although we cannot see it, there is air all around us （it代替后面的air）

They say he has left town, but I don’t believe it

（it代替前面They…town分句中的情况）

2、代替有生命但不能或不必分阴阳性的东西（包括婴儿）。

eg Yesterday we saw a big tree It was fully twenty metres high

（it代替前面的tree）

The baby cried because it was hungry （it代替前面的baby）

3、在某些习惯说法中，可以代替人。

eg ---- Someone is knocking at the door, Peter ---- Who is it ---- It’s me

---- Who are singing ---- It is the children

---- The light is still on in the lab It must be the third-year students doing the experiment

4、it与one的区别：这两个词都可以代表前面说过的名词，但it用于同名同物的场合；one则用于同名异物的场合。

eg ---- Do you still have the bicycle ---- No, I have sold it

---- Is this knife yours ---- No It is Xiao Zhang’s Mine is the one on the desk

5、it与that的区别：两词都可代替某一特定名词，但that指同一类，并非同一个。

eg The climate of South China is mild（温和的）; I like it very much（it指the climate of South China）

The climate of South China is much better than that of Japan（that指the climate）

（二）作无人称代词

it作无人称代词时，除了句中找不到它所代表的词语外，另一个特点是它后面的内容都是表示天气、时间、距离、度量衡及情况等。

It is fine (rainy, windy, etc)

It is noon

It is a half hour’s walk to the factory

It is eighteen square metres in area

What does it matter

（三）作强调词，构成强调结构

用以帮助改变句子结构，使句子的某一成分受到强调。“It is (was) + 所强调的成分 + that (who) + 其它成分。”在这个句型中，it本身没有词义。详见“一、强调句”。

（四）引导词it作形式主语（宾语）

为了使句子平衡，常采用形式主语（或宾语）it ，而把真正的主语（或宾语）置于句子后面。通常引导词it与它所代替的句子成分中间要夹有某些词。

eg It takes half an hour to go there on foot

（It与to go there on foot之间夹有takes half an hour四个词）

We thought it strange that Mr Smith did not come last night

（it与that从句中间夹有 strange）

但有时it与所替代部分之间并不夹有其它词。

eg You may depend on it that they will support you（因为介词on之后一般不直接接that引导的宾语从句。注意：it不是多余的，不能当作错句）

补充: I like it here 句中like是及物动词(什么是及物动词,就是可以直接加上宾语的动词),后面必须加一宾语,而here是副词,不能作宾语(大家想一想,前面我们说过什么可以做宾语来的名词!)这时为了使句子语法正确,使用一个虚拟的宾语: it 上面说的是理论,掌握起来非常简单哟把它背下来: I like it here

检测练习

1 My bike is missing I can’t find ____ anywhere

A one B ones C it D that

2 ---- Who’s that ---- ____ Professor Li

A That’s B It’s C He’s D This’s

3 ____ was Jane that I saw in the library this morning

A It B He C She D That

4 ---- Have you ever seen a whale alive ---- Yes, I’ve seen ____

A that B it C such D one

5 The color of my coat is different from ____ of yours

A this B that C it D one

6 ____ will do you good to do some exercise every morning

A It B There C Those D You

7 We think ____ our duty to pay taxes to our government

A that B this C its D it

8 The climate of Shanghai is better than ____ of Nanjing

A that B it C which D what

9 ____ four years since I joined the Army

A There was B There is C It was D It is

10 How long ____ to finish the work

A you’ll take B you’ll take it C will it take you D will take you

11 It was through Xiao Li ____ I got to know Xiao Wang

A who B whom C how D that

12 It was in the rice fields ____ we had our league meeting

A where B that C in which D on which

13 It was on October 1st ____ new China was founded

A which B when C as D that

14 Was it because he was ill ____ he asked for leave

A and B that C that’s D so

15 Mary speaks in a low voice; ____ is difficult to know what she is saying

A it B that C so D she

16 It was ____ I met Mr Green in Shanghai

A many years that B many years before

C many years ago that D many years when

17 ____ is not everybody ____ can draw so well

A It, all B It, that C There, who D There, that

18 So ____ that no fish can live in it

A shallow is the lake B the lake is shallow

C shallow the lake is D is the lake shallow

1~5 CBADB 6~10 ADADC 11~15 DBDBA 16~18 CBA

篇一：it主管工作计划范文

本学期我部将完成学院给予我们的各项工作，对学工办以及其他电脑进行适当维护，同时适当对外开展与计算机网络技术有关的活动，协助学生会其他部门的工作等。此外我部将初步开发系统优化以及方便学生会的班团管理工作。

本学期我部基本的工作任务分为三个部分，即纳新工作、干事技术培训工作和社团工作。其中纳新工作与干事的技术培训工作尤为重要。

纳新工作：

为完成学院和学生会的各项工作，以及为我社团添加新的力量，我部将与学院学生会其他部门一样招收新成员。我部将十一之后开始招新，计划将招新12人，招新的对象主要是针对11级新生，当然老生如果有想加入我部门的，我们也一样欢迎他们的加入。具体的招新时间和地点将按照学院的要求安排。副部长负责登记学生的姓名，系别班级，****等资料。并通知学生在指定的时间和地点进行面试。面试的时候每个新生将有3至5分钟的发言时间，发言内容包括自我介绍和自己对IT事业的想法等。要求学生要思想品德好，有责任心，对网络及计算机技术有一定的兴趣。发言完毕后将对其提问。结束后将由副部长通知新生是否被录取。

招新结束后我部将对社团成员进行技术培训，培训时间定在星期四的下午，地点在东楼512。

培训内容分为两大块：计算机组装及维护、网站建设及网页设计。

社团工作：

定期维护学工办及土建办公室的电脑，遇到问题时及时解决，以保持学工办及土建办公室正常运行。观察学习同类网站，扬长补短，并不断优化我社团网站，认真做好信息上传及更新，选取有价值的信息，力求做到网站更加专业化。

篇二：it主管工作计划范文

我们技术部目前在公司的主要职责就是为各个部门提供技术上的支持，像现在的GOA系统、国外销售网站、外挂、游戏麦网站、各收货商网站等等都是我们的职能范围。xx年上半年技术部的主要绩效集中在自动囤取软件、自动收货软件、自动转货软件等一系列自动化软件的开发工作以及一些管理系统的维护工作上，借助这些软件，公司的营运及管理效率得到了提升，为公司带来了效益!但是我们还有非常大的提升空间，需要大家共同努力去突破。

我们现在还存在以下几个需要解决的问题：

第一点：部门人力配置不足，分工无法细化。一些岗位有经验的技术人员难招聘，是导致这个问题的主要原因。由于公司所在的地区为县级市，导致很多大城市有经验的技术人员不愿意来这边。我们以后可以从身边的同事和朋友方面着手拓展技术人员招聘这块，也希望在座的兄弟姐妹们一起帮帮忙，挖掘身边的合适资源。

第二点：部分同事在处理一些相对繁琐的工作任务地时候，主动性和积极性方面有所欠缺，工作效率比较低。对于这点，接下来我们会借助绩效考核等管理工具，让那些能够为公司创造价值，付诸自身努力的同事，无论从物质上还是精神上都能够获取更大的利益。更重要的一点，就是沟通和合作也是创造效率必不可少的条件。

第三点：一些项目型系统开发的延期，暴露出了我们缺乏项目管理方面的经验。接下来的工作我们需要有清晰的工作流程、责任更加明确、有序地去运作，还需要制定并逐步完善一些相关的开发规范。现在我们已经使用了Redmine对分配的任务进行跟进，不过还是无法满足我们实际的一些需求，这一块还需要作进一步的完善。

把以上提到的几点改善了，相信我们大家在工作当中都能够得到提升。

我们深刻理解技术部门对于公司发展的意义及公司对技术团队的期待和要求!所以，团队的每一位兄弟姐妹们对于公司的价值不言而喻，要充分发挥出我们团队的战斗力，需要我们拧成一股绳，共同努力。有一点可以肯定，世间自有公道，付出总有回报，只要我们付出努力，无论是在个人职业素质，物质报酬，或是职务上都会得到提升。目前我们正在开发的CRM系统，工作室管理软件，游戏帐号管理系统，还有GOA10和其他一系列的维护工作，以及接下来要做的游戏麦网站的改版，我们都有信心做的更好。

我深信，只要我们能够齐心协力，就可以发挥出超强的团队战斗力，就能够跨越前进道路上的任何障碍。

篇三：it主管工作计划范文

本学期我部基本的工作任务如下：新生招新工作新干事技术培训阶段正常工作阶段

期中招新工作与新干事的技术培训阶段尤为重要。本学期我部将完成学院给予我们的工作，对学工办以及土建办公室的电脑进行适当维护，对院属网站进行维护以及改版，同时适当对外开展与计算机以及网络技术相关的活动，协助学生会其他部门的工作等。此外我部初步计划开发系统以优化以及方便土建学院学生会的班团管理工作。

为了完成学院以及学生会的各项工作，以及为IT技术部添加新的力量，我部将与学院学生会其他部门一同招收新成员，以下为具体的招新计划

宣传：

1 横幅 在招新各报名点拉横幅，内容由副部负责。

2 海报 内容大致上是关于IT部的介绍，特点和优势，以及欢迎新生加入之类的内容。该部分主要由副部主要负责。

招新要求：

1本部门计划招生12人，因本部门特殊需求，需要对IT事业有热情与激情或在相关技术方面过关的人才，招新力求精英化!

2 招新人数定为12人，主要针对新生，老生愿意的可以留在本部。

3 工作认真，有责任心，踏实肯学。

4 对计算机知识有浓厚的兴趣。

5 有技术者优先，活跃度高的优先。

报名工作：

1 由副部选好场地，按照学生会的有求安排。

2 记录好学生的姓名，专业班级，手机号， QQ号，推荐加飞信，方便通知。

3 资料由副部管理，并通知所有成员面试地点，时间。

面试流程：

1：对新生要求思想品德好，吃苦耐劳，责任心强，具有一定的计算机技术。

2：口述3分钟关于对自己基本介绍，IT事业的想法和自己所掌握的技术以及回答几个简单关于计算机实用方面或者网络、网站的问题!

3结束后由副部飞信通知是否被录取。

干事培训计划

招新后对新成员进行一个短期的技术培训，时间定在招新后的一周到两周，地点初步定在9#601。培训内容分为两大块：日常维护与维修初步，网络网站维护。旨在通过培训提高新干事的计算机维护以及应用以及网站维护等水平。

计算机的日常维护与维修主要由现任IT技术部部长负责技术指导，培训内容初步定为对Windows的深入认识与实用 *** 作、常见软件故障的判断与排除、常见硬件故障的判断与确定、常见网络故障的判断与排除、病毒以及网络安全的初步认识与防范、计算机病毒木马初步认识以及防范和清除。

网络网站维护方面主要由IT技术部副部长以及从CERT邀请的Photoshop高手分别进行ASP的基础讲座，网站网页设计基础讲座，Photoshop基础讲座等。

短期培训结束后可能会有一次小型的测验以检验新成员是否合格。

挑选合适的人选到CERT

在之后的工作当中每一周到二周将进行一次技术交流与技术总结会，届时酌情添加若干次小型测验以检验新干事的业务水平。

总体来说，招新是给IT技术部注入新的血液，而培训是给这些新鲜的血液增加活力与力量。

目前IT技术部内部日常维护部分由刘阳副部长负责，网站网络维护与建设由郭伟副部长负责。

日常工作计划

定期维护学工办老师以及土建办公室那边的机器，及时询问老师电脑是否出现故障;保持联系渠道通畅，有任务之后15分钟之内赶到老师那里去

适时做好网站监控，观察学习同类网站，扬长补短，并不断优化学院网站

做好网站的日常工作，做好工作规划，分清轻重主次，细心认真地做好信息上传以及更新，选取具有价值的信息，力求做到网站更加专业化

维护学院内的站点和论坛的正常运行，防止出现被攻击或是程序出错的问题

有效地利用数据是网站维护的重要内容，所以应及时的对网站数据库进行维护

网站多做回访跟踪，了解读者的需求及其意见。

以上就是关于张甸小学——区“M-IT”绘本阅读教学观摩研讨活动心得全部的内容，包括:张甸小学——区“M-IT”绘本阅读教学观摩研讨活动心得、帮帮我啊!~~~、高考英语语法复习系列讲座-强调句、It的用法等相关内容解答，如果想了解更多相关内容，可以关注我们，你们的支持是我们更新的动力！