如何培养学生获取信息以及分析，解决问题的能力

活动课是新课标下的一种课堂教学模式，也是目前教师课堂教学改革研究的一个重要方面。把课堂交给学生，把学生作为教学主体，以学生作为教学的出发点和归宿点，以让学生个性得到充分自由发展来设计教学活动，是教师设计活动课的主要理念。注意三个有机结合，让学生有亲身体验和探索的过程，是活动课的主要实施过程。改变传统的教学模式，突出学生的主体地位。老师教给学生学习的方法，指导学生怎样阅读，找参考资料、上网查询资料,

培养学生自主获取信息、处理信息的能力。

关键词：学生主动学习探索者“转变学生的学习方式”作为我国基础教育课程改革的一项重要任务，被写进了《纲要》中：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”在地理教育的过程中，实现研究性学习的关键环节，是在教师指导下，让学生去"再次发现"已有的知识，培养自主探究能力；学会"重新组合"已有的知识，培养综合能力；地理教学应当注重理论联系实际，充分结合身边的种种地理现象，而不是单纯去传授那些已有的书本知识。同时，还要让学生学习如何把这些知识应用到实践中去，培养应用知识解决问题的实践能力，了解身边地理现象的原因及对自身的影响，强调通过理解来学习地理知识，而不应强调模仿、记忆和反复 *** 练。

许多教育专家认为，中学生有与生俱来的探究的需要和获得新的体验的需要、获得认可与被人欣赏的需要、以及承担责任的需要，而这些需要的满足，必须具有一定的教育环境和适当的方法。为此，我们要要实现研究性学习，从根本上改变学生的学习方式，一条途径是设置新的课程，强化研究性和实践性的教学目标，设置新的课程形式（如综合实践活动和研究性学习等），给学生提供一个开放性的、面向实际的、主动探究的学习环境；另一条途径就是在学科课堂教学中大力倡导研究性学习理念，以此来达到培养学生对地理以及其他学科进行研究性学习和创新能力。1、培养收集、分析和利用信息的能力。

研究性学习是一个开放的学习过程。在学习中，培养学生围绕研究主题主动收集、加工处理和利用信息的能力是非常重要的。通过研究性学习，要帮助学生学会利用多种有效手段、通过多种途径获取信息，学会整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值，并恰当的利用信息，以培养收集、分析和利用信息的能力。2、学会分享与合作

合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。研究性学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。3、培养科学态度和科学道德

在研究性学习的过程中，学生要认真、踏实的探究，实事求是地获得结论，尊重他人想法和成果，养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神，磨练不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。4、培养对社会的责任心和使命感。

在研究性学习的过程中，通过社会实践和调查研究，学生要深入了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值，学会关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境和谐发展，形成积极的人生态度。

下面以一堂课堂实例来说说我的教学中的做法。

一堂别开生面的探究式的地理课堂活动课正在进行：

裴中同学说：“我介绍一下去澳大利亚参观农场的情况。”“这些是在澳大利亚牧场拍的照片。”

高芸同学：“这是我从网上查到的农业资料，我把它打印出来了。”

王宇超同学说：“为理解‘生态农业’，我收集整理了桂林市雁山区农业生产调查的情况。”

还有许多同学介绍了自己去桂林附近农村调查的资料。刘远同学还把收集到的资料绘制成图表。

围绕农业的发展问题，大家你一言我一语，神情专注，十分投入。

这里似“众议院”又像“科学院”，同学们展开理想的翅膀，描绘着新世纪农业发展的蓝图，令人兴奋不已。白捷、张煜、肖慧敏等同学还即兴表演了一个小品，放映改革开放后农村发生的变化。同学们在轻松愉快中学到了知识。

农业的发展问题是当今世界一大课题，深可达高科技前沿，如果教学内容太多太难，会令人望而生畏，挫伤学习积极性；内容太少过于简单，引不起兴趣，不能达到增长知识、培养能力的目的。而且讲到农业问题，城市学生觉得陌生，要有实例才好理解。所以在学习初中地理第四册“农业”一章的内容时，我安排了一节课堂活动课。

让学生成为主动学习的探索者。当今科学知识呈指数性上涨，知识的快速无限膨胀与人生的短促有限之间发生尖锐矛盾，为此掌握方法比掌握知识更重要，学生只有学会学习，掌握打开知识宝库的钥匙，才能不断地掌握和更新知识，开拓创新。

人类面临着众多共同发展的问题，人与人之间更多的是“休戚与共”，交流与合作已成为时代发展的必然。在地理教学中培养学生的合作意识，合作精神，是老师的一项重要任务。大家既分工又合作，共同完成学习任务。我事先将一节的学习内容分成八项，把每个班的学生分成八个小组，让不同的小组承担其中的一项，即某一课题，学生带着本小组承接的课题分工去阅读课本，观察图表，查询资料，调查访问。我对调查的方式和对象也作了指导，告诉他们在调查中可以充分利用物质资源和人力资源。物质资源包括书籍、报刊、广播、电视、互联网等；人力资源包括家长、亲戚、邻居、村干部和农业专家等。老师教给学生学习的方法，指导学生怎样阅读，找参考资料、上网查询资料、写读书笔记，还告诉他们如何进行实地调查。学生回家后，根据自己的优势和特长，主动去探索农业发展问题。他们在这过程中培养了获取信息、处理信息的能力。

这节课堂活动课以什么形式来上呢？如果按传统教学，老师口若悬河 “满堂灌”，那么学生处于被动地位，收效甚微；而把课堂交给学生，发挥学生的主体作用，把学生作为教学的出发点和归宿点，一切的教学活动能让每一个学生的个性深刻充分自由的发展。所以我决定以课堂讲座的形式来进行：大家把自己收集到的资料带来进行交流，每个调查小组推选一名代表作中心发言，组内其他同学补充，其他小组的同学提问质疑，由该组同学回答。如果不能回答，再请其他组同学帮助。课后，各小组还把既有理论又有实例的好论文贴出来供全班同学参考。这样学生交流表达信息的能力也得到了提高。

在这次活动中，学生热情很高，调查细致认真，讨论时发言积极。学生能将所学的课本知识与生活实际结合起来，开阔了视野，合作创新精神得到了提高。通过这次教学实践，我有以下几点体会：

一是在实施素质教育时，要注意学生智力因素与非智力因素的有机结合，课堂内外的有机结合、学校、家庭与社会的有机结合。

二是改变了传统的师生关系，突出学生主体地位。教学中学生积极主动参与探究，通过亲身实践参与一系列的科学探索活动中去发现科学结论，学生在轻松的学习气氛中，由苦学变为乐学，学到了切实有用的知识，使分析问题、解决问题的能力得到提高。老师置身于学生之间，将自身角色位于学生在探究知识过程中的合作者，引导者，学生就不再是盛放知识的“容器”，而成为学习的主体。

三是教学要富有情趣，启迪智慧，引起思考，让学生自己去试，去体验，去求索，循序渐进，成为主动学习的探索者,

让他们培养成为新世纪合格人才。

陷阱是人设的，也是人破的。如果我们把电脑当做一个玩物，那么，电脑就会让你玩物丧志。但是如果你把电脑当做一个信息交流的平台，他便是你的好帮手。我们上网，无非是利用别人的信息或者提供自己的信息，为我所用，为他人所用，这不正是交流？我们要慎重对待网络上的信息，明知是糟粕，就要避而远之。晓得是好东西，无论有没有用其实都可以搜藏了解。自己了解的而且可以发表的话就与人分享来帮助需要相关知识的人。不清楚有没有骗局的网页或者软件，需要事先询问有经验的人或者干脆也不去点击。不看来路不明的信息，不信没有凭据的谣言。同时，要爱护电脑，经常收拾一下电脑，为他清理垃圾，杀杀毒。我们查阅资料也需找多种版本来参阅，这样才会准确一点。这是我的观点，望采纳。

信息获取的途径主要有以下几种：

1、通过亲身探究实物本身

2、通过与他人交流采集信息

3、通过检索媒体采集信息

信息的特征：

①是比较短，多为几百字，内容简明扼要，文字干净利落；

②是常有一段导语，开门见山，吸引读者（听众、观众）；

③是叙事朴实，实在，通常一事一报，讲究用事实说话；

④是时间性强，注重时效，报道快速及时；

⑤是基本表达方法是叙述，而且多为概括的叙述，但不能概念化。

⑥是结构严密，层次分明。一般是按照事物的内在联系，把最重要、最新鲜的事实写在最前面，然后再写次要的，更次要的；也可以依照事物的产生、发展、变化的顺序来写，但要突出主要部分。

⑦是交代必要的背景。写清楚被报道事物的历史背景，事件发生、发展、变化的环境，条件以及与其它事物的联系。目的是通过比较、衬托，更鲜明的阐述事物的意义。

扩展资料

信息按事实性质分类，可分为事件性新闻和非事件性新闻；按报道内容分，可以分为经济新闻、社会新闻、人物新闻和政治新闻；按写作特点分，可分为特写式消息、目击新闻、解释性报道和背景报道；

按篇幅长短分，可分为简讯、一句话新闻、标题新闻；按写作形式分，可以分为动态消息、经验性消息、综合消息和述评性消息；其他的消息形式还有公报式消息，答记者问等。

参考资料来源：百度百科-信息

要了解信息的来源渠道。任何单一的来源渠道，尤其是非正规媒体所带来的信息，都要谨慎辨别，找更多的渠道去印证。渠道一般有三种：第一种是官方媒体。官方媒体对有些信息可能是不报道的，而有些信息是会报道的。另外，官方媒体的报道也有可能会失真，但是一旦官方媒体报道了某种信息，我们至少可以从信息中知道这件事情可能发生过，至于发生的具体情况，我们就需要进一步的调查和研究。

首先要充分重视时间的价值，要在心里想要活的更有意义，然后就是当你获取的垃圾信息多了，你的身体自然会要求你选择更好的信息。还有就是不要现代媒体的信息，视觉信息难以传达复杂信息，所以要多读书籍，读书时必动笔批注、思考。最后，你需要的是获取效用信息的渠道，我个人觉得如果你缺乏这些渠道，不妨读一下名人传记，看他们在读什么。

其实现在多数人在追求快餐，所以效用信息成了少数派，不要在意旁人的眼光，有时候我们注定孤独。

如果你是懒得去动，你会蜕变得很慢，但你终将蜕变，因为有价值的信息，才是美好生活的支柱。祝你在人生的道路上越走越远！

我以前和很多同学一样，因为知识焦虑，所以狂收集信息，最后变成信息（不是知识）的搬运工，于是有了上一篇《 如何搭建属于你自己个人知识体系10 》，系统化的收集信息，搭建自己的个人知识体系。但是上面讲的是信息的收集，在把信息都收集云笔记后，如何快速调用信息、整理学习，脱离低效率的勤奋？这期讲的是如何快速找到你收集的信息和整理的知识？

答案一句话讲完：通过统一归集信息和建立标签。

学过大数据和标签体系建立的同学有这方面的经验的话，然后点右上角退出了，或者深一层指导我们，但如何你还存在以下问题，不访接着往下看。

我们是否都有这些困扰：

1我们遇到一个问题，这个问题好像前些天在哪儿看到过，但是因为没保存记录，然后就拼命去，但是一无所获。

2我们总结了第1个找不到记录的惨状，于是乎，觉得有用的东西都存着，但是要用的时候，墨菲又出现了，因为我们保存的地方太多，有电脑学习盘、百度云、邮件、word、谷歌书签我们忘了放哪儿了。

经历了1，2的教训，都说吃亏最长经验，这一次学聪明了，我遇上了印象笔记，终于我把1G以内文件，无论邮件、网址、知乎、微信公众号文章能放的都放印象笔记，上云同步，把印象笔记当成我的第二大脑，1G以上放电脑或者百度云盘。

3但问题又来了，存的信息多了，印象笔记不像有道笔记只有一级目录，没有多级目录，信息资料多了，分类多了，还是一样难找。

这个问题类似为什么QQ有好友分组，而微信没有好友分组？有时候想起一件事，这个事涉及一个人，但忘记了一个人叫什么，然后翻遍了整个微信通讯录列表？

这1-3都是我们不能快速找到收集到的信息和知识的表现。解决快速找到我们收集的信息和整理的知识也是可以层层解决的。

问题1如何快速找到我们想要的信息？

对于新信息：通过找网页、问人、看书等方法快速找到，或者如果简单就自己实践去验证从而获得这个信息或知识（比如 2345678910 等于多少，自己实践算一遍就出来了）。

对于旧信息：如我们算了2345678910=3628800，我们当笔记存起来就好，看到的信息或者资料，同样都存起来就好，不要存在大脑，容易遗忘，要存在大脑以外的外挂硬盘。要用的时候再用大脑去调用外挂硬盘的信息。

问题2如何保存的信息散落在各处怎么办？

整合到一块，最好选择存储在云上，方便各个端的读取，如dropbox\云笔记\百度云\腾讯云\云相册。大佬们，现在都9012年了，早该上云同步了吧。

问题1和2是前提，问题3 如何快速查找已保存的信息，才是本文的重点，1和2帮我们过滤了大多无效的信息，我们把有用的信息都收集了起来，但又如何在多信息里找到我们想要的信息呢？

要回答问题3，我们先要了解我们一开始是怎么思考的过程，我们先明确几个概念。

场景：视剧中，场景是指在一定的时间、空间（主要是空间）内发生的一定的任务行动或因人物关系所构成的具体生活画面。简单说来 场景=时间+人物+地点+上下文。

我们为什么要查找信息资料？出于场景的需求（产品经理知识点：没有需求场景，YY出来的功能大多是废的）。而场景是具体的、多信息的（时间+人物+地点+上下文等信息）。

第二和第三个名词是《思考的快与慢》中的系统1和系统2 ，先让我们做两道题来了解一下这两个名词：

(1) 开车遇到交通灯，如果是红灯，该怎么办？ 

(2) 桌上放着四张纸卡，分别写着1、2、3、4 (如下图)：有人说：“1的背面都写着2。”请问：你要将几张牌卡翻开才能验证这个说法是否正确呢？

系统1（快思考） ：它运行是无意识且快速的，按部就班的运算过程便是慢思考,不怎么费脑力，没有感觉，完全处于自主控制状态。可以说是大脑的自动驾驶状态。

系统2（慢思考） ：它运行高度多样化的，需要将注意力转移到需要费脑力的大脑活动上来，例如复杂的运算。系统2的运行通常与行为、选择和专注等主观体验相关联。

以上问题1的思考方式就是调用系统1快思考，问题2是在系统1快思考解决不了的时候开始介入慢思考，慢思考是费脑力，需要专注的。

我们在查找已有信息或者调用知识时，都是受场景的需要去调用的，而当我们 习惯性的按目录从上到 下，从前到后 这样不经思考的直接去查找的话，调用的就是快思考，大多时是低效率的勤奋。

标签：标签就是对某一类特定群体或对象的某项特征进行的抽象分类和概括，其值（标签值）具备可分类性。那么它和对象是什么样的关联关系？我们再举个例子：

对象/属性产地颜色行业特征

狸猫美国白色宠物能换太子

李白中国**文学诗仙

优衣库日本白色服装基本款

多组标签可以构成了一个的信息具体描述，多组信息标签可以构成一个场景。举了例子

有一个不太懂英语的国人，在街上看到一场车祸，于是他就打电话给交警，但是他不会说车祸这个词，但他说了这句：two car “ peng peng ” people die !  警察根据定位还真的过来处理了这场车祸！

讲到这儿，你明白印象笔记为什么没有多级目录了么？

我的答案是：在数据繁多、 在忘记对象或者对我们要找的对象定义不清楚或者没法定义时，或者忘记标题的情况下 （特别是胡里花哨的标题党），我们通过给信息打标签，丰富信息的查找纬度，然后通过多标签查找一个信息，组织信息的方法会比多级目录要高很快。因为知识或者名词一般是抽象的，而我们遇到的问题一般是具象，带场景的。要快速的找到有用的知识，我们最好的方法就是把抽象的知识转为具象的场景画面。

比如，我们想在淘宝给男生买一个NB的生日礼物，要是直接搜生日礼物这个对象，估计要刷很久。但我们搜根据男生的喜欢如炫酷，朋克，科技，质感，再找生日礼物相关性，效率会高非常多。

同样的，我们把我们收集到的信息运用一下系统2慢思考，按场景给信息打上场景与特征标签，在下一次遇上同样的场景的再调用，路径图如下：

这样的结果是，如果给1条信息打上3个场景标签，我们在遇到同样的场景时，几乎不存在找不到这条信息，搜索到这条信息效率也将大幅度提升。

我们回过头来再看互联网数据公司，面对海量信息（大数据）的查找，google、百度没有用hao123的方式建立多级分类目录的网站导航,现在hao123 估计很少新人用了。

多级目录分类查找与搜索关键词查找

回想一下，我之前为什么习惯用自上而下的目录式来查找文件，是因为我从小就是这样分门别类的存东西，工作后信息备增，而分门别类又进化成界门纲目科属种等多级分类方法，同时从小到大并没有全局搜索、场景标签的意识和技术功能支持。

回到印象笔记，为什么没有多级目录？因为用标签的方式查找效率更高啊。用笔记本和笔记本组来组织信息，这样是2级目录，足够的扁平化，记录信息时按主题来记录。

我们在收藏信息的时候打上信息标签，如果用的是知乎或者微信公众号发文章到印象笔记的话，就把这些收藏到的信息统一放到一个笔记本里，然后每周回顾这些收集到的文章，给它们打上场景特征标签。

2电脑文件信息资料查找

Mac:自带 Spotlight ，还有第三方软件Alfred 聚焦搜索，超快，简直好用到不要不要的！还有苹果对文件档案也可以打标签。

Spotlight  在搜索栏上打上开心，会联想最有可能的你想打开的内容（印象笔记中的一篇文章标题，内容是： 开心是一天，不开心也是一天，所以加起来是两天 ）

Windows： 自带的查看，搜索害了我养成了自上而下的目录式结构性查找信息。要是我当时用类似mac上聚集搜索，我早就领悟标签这个用法了。不过windows也有第三方的应用了。

Everything    voidtoolscom/

Everything 是Windows 上一款文件搜索软件。

只需要你第一次打开，它就会建立索引，之后的使用，不管你是成千上万个软件，还是几百G 的硬盘，Everything 只需几秒就可以检索出你要的文件。

可以你会想：它功能这么强大，一定会很大而且很占内存吧，我只想告诉你，它的一个安装文件不到1M，而且占用内存不到10M，简直是业界良心。

Wox  getwoxcom/

Wox 是一款Windows 快捷启动器辅助工具。

你可以快速打开系统的应用和设置，像控制面板，网络设置。

你可以快速搜索本地文件，而且它还支持模糊搜索，比如你要搜索网络，你可以只输入wl 即可。

你还可以使用它网页搜索，翻译，everything 插件，还有很多插件可以使用。

总结

我们从上学开始到现在都是将信息自上而下，按金字塔结构去组织，以及历史未没大数据查找支持，让了忘了还有给信息添加标签，构建场景关联信息的这个方法，还好现在的环境改变了，让我学会了新的信息搜索路径。

1保存信息：无论什么信息，遇上有用于的，1G以内的先统一保存到云笔记，重点要按特征和场景建立标签，1G以上放电脑云盘。

2组织信息：按自己的人生知识体系定期进行分类组织信息，把有用的内化成知识。

3搜索信息：按标签进行信息搜索。

当你信息都和场景匹配上，你会发现生活处处都是信息，万事万物均可标签构建印象。

参考：

1书籍：丹尼尔·卡尼曼《思考的快与慢》

2书籍：马特里德利《自下而上》

3书籍：芭芭拉·明托的《金字塔原理》、李忠秋《结构思考力》

4书籍：奥野宣之《如何有效整理信息》

5网站：知乎 《 Windows 黑科技工具推荐》

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