远程网络教育课程学习都提供哪些资源如何获取

网络远程教育的教育资源包含电子媒介教育资源和纸介教材内容两类。电子媒介教育资源能通过通讯卫星、电信网和互联网或是光碟等传送，主要以声频、视频和计算机多媒体、网页页面等形式展现。通过网络老师可以随时填补和升级教学内容和教育资源。在网络实践教学中，老师学生在网络上互动的教学资源网络资源是师生交流PK、共同创造的一种在网上教学中行之有效的电子媒介教育资源。

我国中小学校网络云平台（下称云服务平台）于2020年2月17日宣布开启，上线中小学、中学、普通高中各学段关键学科课程教学资源，完成了中小学、中学、普通高中全部班级和各关键课程全面覆盖，展现形式更为有效，老师学生应用更为独立。网络资源以讲课视频为主要方式，初中微学时长为20-25min、小学微课时间为15-20分钟，合乎网络学习特点及视力保护的需求。

选用“老师解读 多媒体系统大屏幕”的形式，最大程度复原教学课堂的真实情景，重现教学课堂的临场感，切合中小学生的认知能力习惯性和需求。现代远程教育具备多种多样新闻媒体教学资源和共享资源方式，能够通过电子计算机、通讯卫星、电信网等几种教学资源传送方式，向学员给予数字化、智能化等多种形式的高品质教学资源。

并可通过共享网络世界各国别的大学的优质资源，实行多种多样新闻媒体技术相结合、多种多样教学方式如远程控制与面授班、独立学习与协作学习等相结合的复合型学习方式。我国十分重视和支持这类具备明显优势的教育模式。网络远程教育已成为人们接纳继续再教育和开展终身学习的关键方式，变成搭建终身教育体系和学习型社会的基础导量。

第一、将你要找寻问题的答案发到百度搜索上，如果没有，那你可以提问，我们有好多热心的人会帮助你解决问题的．

第二、当然，你可以上一些有关学习的网站，那里会有许许多多的答案供你参考．

但愿当你遇到问题时能够迎刃而解～～～

拿乐思网络信息采集系统为例，主要功能为：根据用户自定义的任务配置，批量而精确地抽取因特网目标网页中的半结构化与非结构化数据，转化为结构化的记录，保存在本地数据库中，用于内部使用或外网发布，快速实现外部信息的获取。乐思网络信息采集系统可用于：门户网站新闻采集，行业资讯采集，竞争情报获取，数据库营销等领域。

信息采集软件可对原始信息加以收集汇总，利用一定算法进行处理，最后提供增值的信息服务。那么在当今资讯发达的网络时代，如何才能合理利用软件快速、全面、准确的收集到对工作有参考价值的信息资料呢？

首先，理顺信息收集目的。

要弄清楚：收集信息资料是为了达成什么目的？要从这些信息资料得到什么结论？大概需要哪几个方面的信息资料？需要多长时间来收集？在收集各类信息时，要有严谨认真的态度。信息收集也要讲求“轻重缓急”，没有完成目的的意识，收集的信息就不具有任何意义。

其次，明确资料收集方向。

这样做的好处，就是收集到的信息资料更全面、系统，有利于整合。就比如，我们在服务某一客户时，往往需要收集行业趋势、市场环境、客户背景、客户竞争对手的信息资料等等。

第三、明确信息收集途径。

想清楚了自己需要什么，接下来就是清楚自己在哪能得到这些信息。如各种搜索引擎、行业网站、行业论坛、客户和竞争对手网站等等。

第四、及时调整收集任务。

信息的收集往往难以一次性完成，要善于发现和获取那些先兆性强、信息量大的信息资料；及时调整工作任务，在需要时进行补充性收集和追踪收集，以保证信息加工的需要，提高信息的质量。

第五、整合分析信息资料。

这一阶段主要是将收集来的信息资料及时汇总、分类、梳理，如调查报告，资料摘编、统计报表、情况反映等，送交信息加工部门。面对纷繁复杂的信息和事务，最需要的就是如何运用适当的思维方法和思维技巧对这些信息进行分析、归纳、判断和运用。未来的竞争完全可以理解为信息收集、运用、处理能力的竞争。

信息的收集不是一日之功，日积月累、坚持不懈才会有最终的收获。在当前经济社会中，信息具有极高的价值，越多地掌握信息就越能准确地预判出事物发展的趋势与结果，做出抉择时面临的风险也会降到最低。

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