如何获得良好的语言效果

我们大家都知道语言是人类最重要的交际工具，原本借助语言保存和传递人类文明的成果，语言是思维工具和交际工具。它从思维有着密切的联系，是思维的载体和物质外壳以及表现形式。语言是符号系统是以语音为木质外壳语语意为意义内容的。建议结合的词汇建筑材料和语法组织规律的体系，语言是一种社会现象是人类最重要的交际工具，是进行思维和传递信息的工具，是人类保存认识成果的载体，语言是人类的创造只有人类具有真正的语言。

口才是一种综合能力不仅包括语言表达，还包括聆听应变等多项能力，中国著名演说家新中国演讲事业开拓者中国第一位演讲学教授邵守义。有一句名言是人才未必有口才，有口才必定是人才。有口才的人说话具有言之有物，言之有序，言之有理，言之有情等特征。总之善表达会聆听。能判断巧应对是衡量口才好与坏的重要标准。

第二、丰富听到演讲选材的艺术，我们先从第一个小的主题讲起。精心选材服务演讲主题。如果说主题是演讲的灵魂那么材料则是其血肉和依托了。离开了主旨，无论怎样生动，典型的材料都将是废话，毫无价值可言，因此演讲者必须从大量占有的材料中。把那些与主题直接有关的，并能有力表现和支撑主题的材料精心筛选出来。发挥他以一当十的作用。

为了充分表现主题，无论是演讲名家还是一般演讲者。虽然首先考虑选择有说服力的典型材料，准确真实的引用是听众获得明细的印象。但是演讲实践证明，对于表现主题的一些重点材料，哥只限于真实，准确。具体这些方面显然是不够的，还必须借助语言描绘刻画出栩栩如生的视觉形象，以增强典型材料的表现力度。只有语言描绘方法把握得当，往往就能获得良好的效果。

这是获得英文的区域码，获取到zh-cn，需要根据区域码字典对照

SystemGlobalizationCultureInfoInstalledUICultureName

直接地区过去名称

SystemGlobalizationCultureInfoInstalledUICultureNativeName

C#是微软公司发布的一种面向对象的、运行于NET Framework之上的高级程序设计语言。并定于在微软职业开发者论坛(PDC)上登台亮相。C#是微软公司研究员Anders Hejlsberg的最新成果。C#看起来与Java有着惊人的相似；它包括了诸如单一继承、接口、与Java几乎同样的语法和编译成中间代码再运行的过程。但是C#与Java有着明显的不同，它借鉴了Delphi的一个特点，与COM（组件对象模型）是直接集成的，而且它是微软公司 NET windows网络框架的主角。

C#是一种安全的、稳定的、简单的、优雅的，由C和C++衍生出来的面向对象的编程语言。它在继承C和C++强大功能的同时去掉了一些它们的复杂特性（例如没有宏以及不允许多重继承）。C#综合了VB简单的可视化 *** 作和C++的高运行效率，以其强大的 *** 作能力、优雅的语法风格、创新的语言特性和便捷的面向组件编程的支持成为NET开发的首选语言。

C#是面向对象的编程语言。它使得程序员可以快速地编写各种基于MICROSOFT NET平台的应用程序，MICROSOFT NET提供了一系列的工具和服务来最大程度地开发利用计算与通讯领域。

C#使得C++程序员可以高效的开发程序，且因可调用由 C/C++ 编写的本机原生函数，因此绝不损失C/C++原有的强大的功能。因为这种继承关系，C#与C/C++具有极大的相似性，熟悉类似语言的开发者可以很快的转向C#。

不会说话的吉妮说明儿童语言的获得通过对成人语言的模仿来获得完成的。因为儿童语言没有成年人的沟通观察模仿是不会说话的，所以不会说话的吉妮说明儿童语言的获得通过对成人语言的模仿来获得完成的。美国有一个名叫吉妮的女孩，从小被父亲关在一个与世隔绝的小屋子里，不许人们同她谈话，到了十三岁，被人发现时，吉妮也未掌握语言。这说明只有先天，而缺少后天的语言环境是不能习得语言能力。

儿童语言获得理论有三个流派：后天环境论，先天决定论，先天与后天相互作用论。后天环境论可细分为模仿说、强化说和中介说三种。 （一）模仿说。模仿说认为，儿童是通过对成人语言的模仿而学会语言的，成人的语言是刺激（S），儿童的模仿是反应（R）。可分为机械模仿说和选择性模仿说。机械模仿说，最早是由美国心理学家阿尔波特于1924年首次提出。它把儿童的语言看作是其父母语言的翻版，忽视儿童掌握语言过程中的主动性和创造性。选择性模仿说在20世纪20-50年代很流行，对其进行系统论述的是怀特赫斯特和瓦斯托。他们认为当儿童对某一语言现象具有一定的接受能力时，就会对这种语言现象进行选择性模仿。 （二）强化说。主要代表人物是斯金纳。斯金纳提出了“自动的自我强化”和“强化依随”的概念。 （三）中介说。代表人物是汤勒曼、莫勒、斯塔茨等人。在行为主义传统的刺激-反应联结中加入了“传递性刺激”和“传递性反应”的中介。斯塔茨认为在外显的刺激和反应中间，有一系列因联想而引起的隐含的刺激和隐含的反应所构成的中介体系，这个体系说明了刺激和反应的传递性。 二、先天决定论。较有影响的理论主要是先天语言能力说和自然成熟说。 （一）先天语言能力说。主要由乔姆斯基提出的。他认为决定儿童能够说话的因素不是经验和学习，而是先天遗传的语言能力，这里的语言能力是指语言知识，即普遍语法知识。 （二）自然成熟说。是由美国心理学家勒纳伯格提出的。其基本主张如下：第一，语言能力的先天性；第二，语言能力的自然成熟；第三，语言发展的关键期。 三、先天和后天相互作用论 以皮亚杰为代表的先天和后天相互作用论主张从认知结构的发展来说明语言的发展，认为儿童的语言能力仅仅是大脑一般认知能力的一个方面，而认知结构的形成和发展是主客体相互作用的结果。 （一）认知说。以皮亚杰为代表，认知说的基本观点是：第一，语言是儿童许多符号功能中的一种，符号功能是指儿童应用一种象征或符号来代表某种事物的能力；第二，认知结构是语言发展的基础，语言结构随着认知结构的发展而发展；第三，个体的认知结构和认识能力是不断发展的，它来源于主客体之间的相互作用；第四，儿童的语言结构具有创造性。 （二）规则学习说和社会交往说 规则学习说提出者和赞同者主要有布朗、弗拉瑟、伯科等学者。认为儿童具有理解母语的先天处理机制，但这种机制主要是一种学习和评价的能力，儿童学习母语是一个归纳的过程。儿童用先天的语言处理机制，通过对语言输入的处理归纳出母语的普遍特征和个别特点。 社会交往说主要是布鲁纳、贝茨等学者的理论主张。他们认为语言获得不仅需要先天的语言能力，也需要一定的生理成熟和认知发展，更需要在交往中发挥语言的实际交际功能。他们还认为社会交往几乎可以看作是儿童的一种天性。

关于对言语获得的理论的评价如下：

言语获得条件作用理论是言语获得理论的一种。强调后天学习对儿童习得言语起决定作用。巴甫洛夫学派的两种信号系统学说认为，儿童的言语是通过经典条件作用而获得的。

首先是第二信号刺激与第一信号系统形成暂时神经联系，即语词的声音与具体事物的形象建立起联系；接着是第二信号刺激物之间形成暂时神经联系，即在语词之间建立起联系。这种暂时神经联系是通过强化而建立起来的。

言语发展是婴儿心理发展过程中最重要的内容之一，这不仅因为语言是人类心理交流的重要工具和手段而且因为语言在婴儿认知和社会性发言语发展是婴儿心理发展过程中最重要的内容之一，这不仅因为语言是人类心理交流的重要工具和手段，而且因为语言在婴儿认知和社会性发展过程中起着重要作用，对其以后的心理发展有着深远而重大的影响。

言语获得的理论主要有以下几种：

一、社会学习理论

这种理论强调儿童获得言语的第一机制是模仿。摩尔认为，儿童学习言语，首先是通过模仿，在模仿成人特别是母亲发出的语言时，常受到母亲对他的爱抚，由此而感到愉快。固然，模仿在儿童言语学习中起一定作用，但不是学习言语的唯一途径。有些语言并不是靠模仿学来的。

二、强化理论

学习强化理论的代表人物是斯金纳。他以行为主义理论为基础，把人的言语学习活动看成是一种行为，是通过内外部的强化而获得的。儿童呀呀学语时，大人总去强化那些接近正确的语言，而不被强化的语音逐渐消失。在学说词和句子时说得正确时，成人给以正强化，说得不正确时，成人给以负强化，在强化作用的影响下，儿童逐渐学会了成人的言语模式。

三、转换生成理论

本世纪50年代中期，乔姆斯基提出了言语获得的转化生成理论，这个理论认为，儿童生来就具有一种加工言语符号的现成装置，叫做“言语获得装置”（LAD）。正是由于有了这个装置，儿童虽听到少量的句子，却能创造出大量未听过的新句子，而且能理解从未听到过的新句子。

判断当前 *** 作系统是那种语言

#include <Winnlsh>

#pragma comment(lib,"Kernel32lib")

LANGID lid = GetSystemDefaultLangID();

switch (lid)

{

case 0X0804:

//MessageBox(_T("Chiese"));

break;

case 0x0409:

//MessageBox(_T("English"));

break;

}

扩展资料

获取 *** 作系统的类型

int CSystemINFO::GetSysVersion()

{

OSVERSIONINFO osver = {sizeof(OSVERSIONINFO)};

GetVersionEx(&osver);

int t;

if (osverdwMajorVersion == 5 && osverdwMinorVersion == 0)

{

t = 0;//windows 2000

}

else if (osverdwMajorVersion == 5 && osverdwMinorVersion == 1)

{

t = 1;//windows XP

}

else if (osverdwMajorVersion == 6 && osverdwMinorVersion == 0)

{

t = 2;//windows 2003

}

else if (osverdwMajorVersion == 5 && osverdwMinorVersion == 2)

{

t = 3;//Windows Vista

}

else if (osverdwMajorVersion == 6 && osverdwMinorVersion == 1)

{

t = 4;//Windows 7

}

else t = 4;//Windows 7

return t;

}

C语言中字符串有一个结束符'\0'，一个正常的字符串的最后一个字符都是'\0'，在你定义一个常量字符串时就自动帮你加上去了，比如"abc"其实有4个字符{'a', 'b', 'c', '\0'}，最后一个'\0'表示字符串到这就结束了，以防止内存读取越界，同时也以此来计算字符串长度，而不是再传一个int参数表示字符串的长度。因此a在内存中长度为6，但由于最后一个字符'\0'只是结束符，所有一般说长度时会忽略掉最后一个字符

stringh中提供了strlen函数可以方便地计算字符串的长度，不过注意strlen返回值的类型为size_t，x64下定义为uint64_t，x86下为uint32_t，所以记得进行类型转换

第一种：调用C库函数strlen（头文件<stringh>）

#include <stdioh>

#include <stringh>

int main(int argc, char argv[])

{

char a = "\x12\x00\x11\x00\x00";

printf("%d\r\n", (int)strlen(a));

return 0;

}

第二种：手动计算长度

#include <stdioh>

int main(int argc, char argv[])

{

char a = "\x12\x00\x11\x00\x00";

char p = a;

while ('\0' != p)

{

p++;

}

printf("%d\r\n", (int)(p - a));

return 0;

}

以上就是关于如何获得良好的语言效果全部的内容，包括:如何获得良好的语言效果、C#如何获取当前系统语言、不会说话的吉妮说明儿童语言的获得如何完成的等相关内容解答，如果想了解更多相关内容，可以关注我们，你们的支持是我们更新的动力！