一、扎根教材，在欣赏课中凸现“主角”
这里所谓“主角”是指学生，教学要面对学生，我们在处理教材的时候最应该想到的就是学生，应先从学生角度换位思考：我是学生的话，我希望这节课学到什么知识？作为教师这节课应给学生带来什么？学生的基础认知水平如何？学生易于接受的知识有哪些？哪些内容会让学生感到无所适从，难以学习到位？可能会在教学过程中提出什么样的疑问？……只有进行了这些最基本的思考，认准了学生这个学习的主体，我们的教学才能做到“有的放矢、对症下药”，才能真正做到“以生为本”。
《美术课程标准》指出：美术课程具有人文性质。与社会生活的方方面面有着千丝万缕的本质联系，通过美术欣赏课的学习，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。一般来说，欣赏课教学是对学生进行审美教育的一个重要手段，通过对教材中的欣赏可以陶冶学生高尚的道德情 *** ，树立正确的审美观念和健康的审美情趣，增强学生爱国主义热情和民族自尊心、自信心，促进学生各方面和谐发展，提高学生的整体素质。
二、激趣导入，在欣赏课中体现教学策略的灵活性
在传统美术欣赏课教学中，有些美术教师往往是“一讲到底”，或者“一放到底”，这样的教学活动，通常是教师全情投入，而得到的是学生漠然以对的尴尬局面，欣赏课变成了“表情”课。然而学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而应是一个主动参与的过程。教材内容的变化，使美术欣赏课教学的课堂容量变的更加海量庞杂，虽然教师不可能在每一节课中都对教材的内容以及相关的知识进行罗列，这就要求我们对导入的点进行灵活选择。那么，导入哪一点？如何选择呢？教学实践中只要选择一个最具典型意义的问题，作为课堂教学的切入点，这个具有典型意义的问题可以是一件美术作品，也可以是一位画家，可以是一句美术评论，可以是一种美术现象等。这些都可以作为导入的素材。当然，我们要让学生掌握的仅是该“点”本身， 更重要的是挖掘该“点”背后隐藏着的规律与本质。所以，我们选择导入的不仅是切入点，也要是教学的重难点的外在形式。激趣导入，在美术欣赏课中体现教学策略的灵活性作用也就不言而喻。
三、教学设计，在欣赏课中培养创新意识
中学美术欣赏课中培养学生的创新意识和创新能力是实现学生审美教育为基本价值取向的一种真实有效的教育实践。美术欣赏课应特别重视对学生个性与创新精神的培养，教师要采取多种教学设计方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视动手实践能力、欣赏眼光的培养，让学生具备将创新观念转化为具体成果的能力。在课堂教学中，教师要积极创设生动和谐的氛围，鼓励学生展开想象的翅膀，激发创新的潜能，做到敢想、敢说、敢做、敢画，教师要充分发挥教学激励的功能，培养学生的创新意识。
四、教学实践，在欣赏课中发掘学生绘画潜能
欣赏教学与工艺、绘画的教学不是相对孤立的，而是互相作用的。学生如果有了工艺、绘画的实践，就能更好的理解和认识艺术品。如教学民间绘画朱仙镇年画和民间剪纸欣赏时，让学生试着画一画，做一做，既有助于对作品的理解，又培养学生的创造精神。在教学《精美的报刊》时，首先展示教师本人创作的平面作品，当学生被教师作品所吸引时，紧接着展示绘制壁报的视频，讲解壁报绘制的过程。此时的学生，早已不由自主地动手绘制起草图。不一会儿，一幅幅“创意奇妙的壁报”设计方案在孩子们的手中诞生了。随后教师引导学生把创意小稿上的方案和欣赏的作品进行比较，做出最终评价，让学生兴趣盎然地欣赏并继续绘制正式稿。这样，学生的创造性思维的火花就迸发了。
新时期素质教育要求教师要转变观念，由知识的传播人转变为引导学生学习的领路人，教师的知识和经验可以成为学生加以利用的资源，教师的任务由过去单纯传授知识为主，转变为启发诱导，教会学生学习的方法与信息的优化选择为主。中学美术欣赏课如何进行教学策略优化，激发学生对美术欣赏课学习的喜爱，培养学生欣赏能力的养成将成为今后一段时期教师不可回避的课题。
五年一个跨度，五年一次飞跃。回眸过去的五年，厦门营商环境的优化让无数市场主体队伍壮大、活力迸发。截至2022年8月31日，全市实有商事主体8242万户，同比增长1003%，其中企业4227万户，同比增长406%；个体户40万户，同比增长1719%。
2019-2021年，厦门连续三年在全国营商环境评价中名列前茅，营商环境全部18个一级指标均获评“全国标杆”，14个指标进入全国前十。被国务院办公厅通报为“深化商事制度改革成效显著、落实事中事后监管等相关政策措施社会反映好的地方”，获得督查激励；在中国营商环境评价中，由 厦门市 市场监管局牵头负责的“开办企业”“市场监管”和“知识产权创造保护运用”三项指标均成为全国标杆；在全国100个城市消费者满意度测评中名列前茅。
厦门市场监管人，他们忠诚担当、埋头苦干，他们顽强拼搏、勇立潮头，在新时代新征程上展现市场监管新气象新作为，用拼搏奋斗凝聚起奋进新征程、建功新时代的磅礴力量，信心满怀向未来！
准入准营“简快易”
“能办事、快办事、办成事”，这是“便利福建”的目标要求，也是厦门市市场监管局为群众破难题、疏堵点、消痛点的使命担当。为了优化营商环境，市市场监管部门通过深化商事制度改革、全面降低市场准入门槛等举措，有效激发了市场活力、增强了发展动力。
在“优流程、减时限、省费用”上下功夫，使得登记审批更简化。去年3月开始，厦门市市场监管局在药店、超市、母婴用品店三个行业开展“一业一证”改革试点工作，大幅压减审批时限及材料，成为全省“一业一证”改革推进主力。改革之后，相应审批流程压减93%。在全省首创食品连锁经营企业“申请人承诺制”，总部通过评审后，新设门店可当场领证，节省企业时间及办事成本。同时，在全国率先开展市场监管领域食药、医疗器械等5类许可备案证明遗失自主免费公告，已累计发布8022则遗失公告，直接为企业、群众节省登报公告费用超240万元。
如果说，“一业一证”改革只是“小试身手”，那么在数字赋能、推动提速增效方面，可谓是“四面发力”了。首先是横向联动，通过跨部门信息汇集，将企业开办经营涉及事项纳入“一网通办”范围，实现一键提交、一站办理；其次是纵向覆盖，汇聚市场监管领域商事登记、许可审批数据，基于市场主体登记申请信息自动匹配许可信息，主动提醒“同步申报”，建立登记、审批业务闭环；再次是侧向打通，在“一网通”平台基础上，依托微信公众号“厦门市场监管”、i厦门，在全省率先实现食品、药品、医疗器械等许可事项全程网办、掌上可办，行政许可事项100%实现“全程网办”；最后是轴向优化，上线分时办理功能，企业可根据经营需要分时分次登录平台延伸办理发票申领等业务，大幅提升企业办事的自主性。
厦门傲芯旸文化传媒有限公司经理黄女士便是“一网通办”开通后众多受益人之一。“登录商事主体开办一网通平台提交公司主体信息后，系统就会自动上传并提交工作人员审核，当天我就收到确认短信，很快就收到寄来的营业执照和公章。”黄女士在经办该企业开立手续时，高效便捷的流程给她留下深刻印象，“不仅是企业设立，后续的住房公积金缴存登记、就业登记、员工参保登记等都可以在一网通平台上完成，为我们节省大量精力。”
审批服务“不用跑”
为了促进新兴食品经营业态的发展，厦门市市场监管局还出台《关于进一步明确自动售货食品经营许可监管相关工作的通知》，创新性提出“一证跨区准营”制度，经营者只需在全市任一区办理食品经营许可证，向许可所在地市场监管部门报备，即可在全市范围内布点食品自动售货设备，无需再跨区办理营业执照及许可证，从而有效降低准营成本，解决跨区办证经营难题。
此外，优化食品连锁经营企业“申请人承诺制”，对连锁门店数量达到5家以上的，新开设门店申请食品经营许可按“申请人承诺制”办理，符合条件的无需现场核查，当场领证，实现“申请门槛再降低、申报材料再精简、审查时限再缩短”，累计服务肯德基、金拱门等8家食品连锁经营企业的134家新设门店当场领证，节省至少938个工作日的办证时间。
目前，厦门市市场监管部门行政许可事项承诺时限已压缩至法定时限的10%以内，审批服务事项100%实现“最多跑一趟”，988%实现“一趟不用跑”。
事情办得快，办得成，这还只是速度和结果的问题。极大改善办事体验感，才是体现真正的人文关怀。今年7月，厦门市市场监管局探索创新服务方式，在全省率先开展食品经营许可“证前指导”改革，为企业和个人在申请许可前事先提供现场勘察、业务咨询指导等服务，帮助企业减少盲目投资损失，提升后续审批办理效率，极大改善申请人的办事体验。
注销退出“一站式”
降低市场准入门槛变“简快易”了，推进企业注销便利化也同样重要，因为只有提速解决“注销难”，才能促进市场主体“新陈代谢”。为了实现退出“一站式”，市市场监管局从三个方面着手。
深化简易注销改革。针对经裁定终结强制清算程序或终结破产程序的企业，明确无需简易注销公告程序，同步完善容错机制，允许申请人在办理注销登记前自主在线撤销简易注销公告，恢复经营。此外，全面实施个体户简易注销申请线上制度，落实涉税信息反馈响应机制。
压减企业注销成本。优化公告方式，允许一般注销企业通过厦门市商事主体登记及信用信息公示平台公示清算组信息、发布债权人公告，减免公告报样等材料；压缩办理时限，将简易注销公告时间由45日压减为20日，将注销登记业务审核时限由原2个工作日压缩为即来即办，实现商事主体注销登记全面提速。今年已有794家个体户通过简易注销模式退出市场。
推行简易注销预检。上线简易注销“预检”服务，企业、个体户可在线享受“涉税事项简易注销预检”服务，实时查看自身是否办结涉税事项，是否符合简易注销条件，避免返工，提升群众办事的透明度和可预期性。
惠企政策“增效益”
召开全市窗口作风建设专题会、特事特办服务疫情防控、延长期限助力纾困解难、服务小微企业申请政策支持……一系列惠企纾困的政策“大礼包”助推广大民营企业迎难而上。为了推动民营企业经济高质量发展，市市场监管局召开全市窗口作风建设专题会，部署“提高效率、提升效能、提增效益”行动，还特别组织为期3天的登记审批专题培训班，提升队伍服务能力。
疫情防控期间，为助力厦门市两家新冠病毒抗原检测试剂快速获批生产，市市场监管局实行“专人办理”“容缺受理”“告知承诺”等受理审批方式，主动联系本市新冠抗原检测试剂获证企业，一企一策、精准提供生产许可申请专家指导服务，帮助企业在众多许可项目中匹配适宜自身需求的方案，大幅提升从获证到生产的速度，实现产品注册获批和生产许可的无缝对接。“获批后短短一天的时间，公司就已经接到2000万份订单，而且订单还在不断增加。”厦门奥德生物科技有限公司副总王鹏当时在接受记者采访时，谈到从获证到生产的速度时，感慨厦门市市场监管局本着特事特办的服务理念，主动靠前，为企业高质量生产提供了坚实的保障。
针对受疫情影响的相关行业，市市场监管局还推出疫情期间特别举措，确保帮扶“准”。在厦门市发生本土疫情期间，对市场主体实行延长证照有效期、“先发证后核查”。截至目前，共办理证照有效期延长相关业务1218家次、“申请人承诺制”资格延续35家；在允许“先发证后核查”方面，对36家文审合格且作出书面承诺的市场主体，先行发证后实地核查。
对小微企业发展进一步关注扶持，除了服务小微企业申请政策支持外，还通过收集个私企业问题和建议，建立扶持个体工商户发展协调机制。根据《关于做好台湾居民在服务贸易创新发展试点地区申请设立个体工商户工作的通知》，支持台湾居民在122类经营范围内直接设立个体户，今年共登记台湾居民个体户45户，全市现有台湾居民个体户632户，在全省占比超过31%。落实内外资同等待遇，在全省率先实现港澳台及外籍法人扫码下载电子营业执照，今年上半年已有64户商事主体通过线下扫码的方式下载了电子营业执照。
在支持规模企业倍增发展、发挥登记审批职能上，监管部门主动靠前对接招商引资重点项目和“三高”企业，上半年累计服务4户非公司制企业法人完成公司制改造、46户有限公司完成股份制改造、1户股份公司完成上市相关商事登记。
开展深化“放管服”
近几年，市市场监管局把简政放权、放管结合、优化服务（简称“放管服”）作为全面深化改革的“先手棋”。坚持监管和服务相整合、相统一，不断提高数字化应用水平，大力推进智慧监管，以高效、精准、规范的监管营造安定稳定、公平有序的发展环境。除了上述提到准入准营“简快易”推进商事主体“一网通”等服务功能外，政务服务也实现了“全程网办”。
在涉及人民群众健康安全的食品、药品、产品质量及特种设备安全等领域，深入贯彻“四个最严”要求，牢牢构筑安全防线。2021年，厦门市市场监管局查处各类违法案件3128件，结案2344件，罚没款6426万元，其中查处的厦门香普尔日化有限公司案，为《化妆品监督管理条例》实施后全国首个处罚到人并终身禁业的行政处罚案件。
“处罚只是手段，不能代替监管。深化‘放管服’改革，营造安定稳定、公平有序发展环境，才是市场监管治理体系和治理能力现代化的应有之义。”厦门市市场监管局相关负责人表示，公平竞争审查制度正不断深入，体现在调整完善联席会议制度、优化规范审查工作流程和建立健全日常工作制度上。多年来，共接受文化局、港口局、园林局等部门政策咨询数十次，反馈不同部门来文及各类征求意见180份。
在老百姓最关心的食品安全领域，行业标准的效力在厦门体现得淋漓尽致。为了持续推进高于国家标准的供厦食品标准体系建设，全市已有35家企业312种产品通过“鹭品”评定，全省率先发布实施农村集体聚餐、现售现制饮料等食品安全管理标准。开展“守底线、查隐患、保安全”专项整治行动、食品重点风险排查专项行动等，防范化解风险隐患。食品安全快检体系投入使用，食品抽检覆盖率达9批次/千人，食品安全评价性抽检合格率995%，高于全国、全省平均水平。群众食品安全满意度916%，创历史新高。
特种设备监管效能不断提升。特种设备数量从2012年底的53394台（套）增加到2021年底的96548台（套），增长了8082%。
信用监管机制不断完善。开发建设了厦门市商事主体登记及信用信息公示平台，对全市市场主体形成了独立信用档案并向社会进行公示。2021年以来，市、区两级市场监管部门依托平台实施抽查计划334批次，抽查企业12165家，其中在人力资源、交通运输、宾旅馆、农业等行业及重点领域开展跨部门联合抽查。
新华保险董事长、总裁官宣履新，董事会“缩编”，到底有何新布局首先是因为想要简化对应管理流程使得公司的权利高度集中在对应的总裁身上，其次就是进行结构的优化来满足公司长期发展的需求有利于公司迸发出更加强大的发展动力，再者就是更换公司的管理模式可以提升公司的工作效率并且带领公司走向一个全新的时代，另外就是新华保险正在为深耕市场而做准备所以需要做前期的铺垫。需要从以下四方面来阐述分析新华保险董事长、总裁官宣履新，董事会“缩编”，到底有何新布局。
一、因为想要简化对应管理流程使得公司的权利高度集中在对应的总裁身上
首先就是因为想要简化对应管理流程使得公司的权利高度集中在对应的总裁身上 ，对于总裁而言他们可以有更多集中的权利来管理公司。
二、进行结构的优化来满足公司长期发展的需求有利于公司迸发出更加强大的发展动力
其次就是进行结构的优化来满足公司长期发展的需求有利于公司迸发出更加强大的发展动力 ，这样子可以使得公司的管理能力的得到一个升华。
三、更换公司的管理模式可以提升公司的工作效率
再者就是更换公司的管理模式可以提升公司的工作效率 ，这样子可以使得公司的职工更加有发展的动力可以满足为公司做出贡献。
四、新华保险正在为深耕市场而做准备所以需要做前期的铺垫
另外就是新华保险正在为深耕市场而做准备所以需要做前期的铺垫 ，这样子可以使得新华保险更好的创造社会价值为社会长期服务。
新华保险应该做到的注意事项：
应该加强多渠道合作。
优化、创建良好的课堂气氛应注意以下几点：一、以趣导入，引起学生学习的兴趣
在学习过程中，学习兴趣就是学生学习动力的源泉，是最好的老师，它会引导学生步入知识的殿堂，收获丰收的喜悦。教育家第斯多惠说：“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到兴趣。”有趣的导入就就能最大限度的引起学生的学习兴趣，激发他们的积极性，就能够主动、自觉的去学习，在学习过程中会感到轻松愉快，学习效率自然也就高了。
二、改变传统的教学模式，多开展小组讨论。
改变传统的教师讲，学生听的刻板教学模式。让学生主动探索，参与知识的形成过程，少灌输、多活动。通过独立学习或小组合作学习，在观察、思考、做做，议议等过程中尽情地、毫无顾忌地发表自己的观点，即让学生自己去发现，自己去讲解，自己去小结，不仅激活学生的思维，使课堂充满生机活力，更使学生学会学习。 活跃课堂气氛能改变学生对上课产生的厌倦感，激发教学过程中的活跃因素，改变“填鸭式”的教学。教学不只是传授知识的过程，它也是师生情感交流的过程，是师生互动、生生协作的多向活动过程。
三、规范、生动、幽默的课堂语言
教师课堂语言的规范有利于学生理解知识，让学生对待知识性的内容时，易懂易记，让学生短时间内掌握新知识，可以提高学生的学习效率，还可以时学生掌握学习目标，不会盲目的去学习。生动、幽默的课堂语言可以吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣，可以创设出一种风趣动人的教学情景，是课堂不再那么枯燥无味，更可以使学生对所学内容的理解，让学生愿意学习乐于学习，达到寓教于乐的效果。
四、多利用现代化教学工具。
运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。
很多事情，因为看事情的角度和思维方式不一样，经常导致了完全不一样的结果。更多时候大家都希望自己对人对事、看问题、想问题都能够更敏锐一些，学习工作的时候都能够更敏捷一点，这样无论是对正常的生活还是职场上的发展来说都是非常有利的。那我们该如何提高自己的思维能力呢？
换个角度看问题。
对待同一件事，从不同的角度看待和思考问题，可以获得新的不一样的理解和想法，可以使我们摆脱框架思维，做出与常规思维截然不同的创新决策。
培养学习能力。
持续有效的学习能力，是思维能力的基础和动力，更是动态衡量人能力的标杆。所以，要想有敏锐的思维能力，必须培养自己强有力的学习能力。
对知识要融会贯通、知行合一。
人仅仅只学习知识是不够的，更重要的是把各种不同的知识融会贯通起来，不断地思考和感悟，并将之运用于实践，增加自己的生活经验和阅历，才能真正起到作用，而这个过程才是锻炼思维能力的过程。
有危机意识。
很多人都有属于自己的第六感，其实说起来这只是一种敏锐的察觉能力，对对危险和机遇的感知能力。而我们要做的是努力培养自己的危机意识，在危机发生之前就已经经过缜密的思考及时察觉到这种危机并进行未雨绸缪的规划，这样我们促使我们灵感的迸发，提高我们的思维能力。
养成思考的习惯。
佛教提倡打坐，其实打坐只是一个静思冥想的过程，为的是多思考和体悟。我们常人也应该多思考，身边没人的时候、夜深人静的时候，我们可以独立思考，或者定期规划出一段时间来思考自己的生活。这样可以让我们的思想变得更深邃，思维变得更不一样。
要大胆创新。
就思维来说，其实最忌讳僵化和程式化。我们不能拘泥于传统思维和常人普遍的观点，要有自己的独特想法和观点，要懂得假设和创新，改善自己的思维方式 。
提高课堂教学效率一直是学校反复强调，教师学生共同追求的目标。经过探索与实践，适合初中阶段生物教学的自主性学习应该是一种在教师指导下的半独立性的学习，它是为将来形成完全的自学能力作准备的，既需要教师对学生在情感上的支持，也需要教师为学生指导学法，培养习惯，这样，学生才能真正打开思想的匣子，进发智慧的火花。一、为学生自主学习提供情感上的支持，创设“快乐”课堂
1优化教法，让课堂充满活力
要想让学生开展自主学习，就要营造一个有活力、民主开放的课堂气氛。因此，教师在平时的课堂优化教法中必须注意以下几点：一是注重引导，教师循循善诱，给学生以定向性和激励性的作用；二是教学手段的多样化，如，经常开展小组竞赛、辩论等不同形式的教学方式，能有效地启发学生，使学生自觉、主动、积极地学习。
2转换角色，让课堂充满亲和力
教学中建立一种民主、平等的师生关系，为学生提供一个公平参与的机会，提供交互式的对话学习平台。
3引入时代“活水”，让课堂充满吸引力
时代“活水”不仅包括在教学中运用形象化的手段，如图画、音像、多媒体等，还包括在网络环境下开展教学、数字化实验中的实验探究和电子书包的有效运用。
二、为学生自主学习提供智力上的保障，打开思想的匣子
1重视课前的学法预习，让自主学习有章可循
教育家叶圣陶说：“课本只是个凭借，凭借它历练学生的读书本领。”初中阶段的生物教材内容丰富，但对生物的知识框架的掌握需要老师的指引。去年开始，年级开始使用区统一编写的《学考精炼》，效果非常好，通过教材，我指导学生在课前先进行课文预习，自己先进行知识归类，然后再看《精炼》中的“知识梳理”，看自己是否总体把握课本内容，最后结合学考精炼的“自主学习”内容对课本进行知识点的落实。通过教辅大部分学生在课前基本已对课本内容有整体把握，课堂教学效率大为提高。
2培养“三多”习惯，让自主学习持续发展
这里的“三多”，是指多想问题，多提出问题，多回答问题。笔者的很多课堂中，除了个别提问外，还喜欢用竞赛加分、小组合作等方式进行回答。在学生已经开始习惯了这种教学风格并养成回答问题的习惯后，我开始让学生自己设计问题，自己提问，并尝试解答。例如，在《绿叶通过光合作用制造有机物》一课中，我要求学生对此实验提出两个以上的问题，大部分的学生都提出(1)为什么要把天竺葵的叶片的一部分上下遮盖(2)处理过的叶片为什么要隔水加热(3)暗处理的目的等关键问题，然后我把这些问题还给学生讨论回答，学生在这种相互合作讨论的氛围中获得了答案。当提出问题成为习惯后，学生的自主学习也就有了良好的开端，学生思想的匣子才算正式打开。
三、提升能力，进发智慧的火花
1提高提问能力，教学相长
培养能力、提高素质是生物教学的核心，也是自主学习取得高效高质的关键。学生能提出连教师都无法回答的问题正好说明学生问的问题有一定的深度。生物学本身还有很多未知的东西，有时学生提出的问题不仅我们教师回答不上来，也许没有人能回答上来。这不正说明学生学习生物学的成效吗如，在学到成熟的红细胞没有细胞核时，学生会提出既然没有细胞核，那它还算是细胞吗或者提出为什么成熟的红细胞没有细胞核，为什么要脱核这是很多老师在备课时可能都没有想到的问题。这说明学生思考之深，同时也能促进教师继续探索。正所谓学无止境、教学相长。
2把课堂的一部分交给学生，让自主学习有效进行
学习的主体是学生，课堂教学的有效性体现在学生能把课本的知识变成自己的知识，我会让学生偶尔在课堂上转换一下角色，尝尝当老师的滋味，例如，在讲述血液循环路线时，这可是全节的重点难点，老师单一的授课很难收到事半功倍的效果，所以，我会让学生自己试当小老师，先小组练习讲述血液循环路线及所发生的血液成分变化，然后再自己上台讲述，台下的同学也跟着台上同学的脚步一步步地修正，很快，这个教学难点就被攻克了，无论是层次好的还是基础差一点的班级，用这样的方法都能使大部分学生学会血液循环路线。
3提升自主探究与学习的能力，进发智慧的火花
在《只有一个细胞的生物》一课里，本来只安排了草履虫的观察实验，但学生已不局限于单纯对草履虫运动的观察，还对草履虫的刺激反应进行了探究，先是选择了牛肉汁和食盐对其的刺激，最后还拓展到鸡蛋黄和醋酸对草履虫的刺激反应，教师也鼓励并尽可能地创设条件，让他们自主探究。在这些自主探究的创新实验过程中，教师与学生在这样的互动过程中迸发出智慧的火花，不断改进 教学设计 ，从而提高课堂效率。
4走出课堂，让学生感受生物学习的无穷魅力
生物学教学最终要回归自然与生活，所以，应积极组织以学生为“圆心”、以生活为“半径”的丰富多彩的生物实践活动，引导学生亲近自然。例如，在《空气质量与健康》一课中，教师也引导学生对最近的热门话题PM25进行搜索，尽管我没有把它当做作业布置下去，但已有学生把搜索的资料，包括PM25的来由、污染成因等做了相关介绍发在了自己的微博上，成为倡导环保的其中一员。学生通过课外知识的自主学习，实现了能力的提高，并有了参与社会活动、保护自然环境的决心。
在近一年的教学实践中，取得了一定的成效，有个别班级个别学生，经过训练后，在初一阶段，已能开始根据课本内容进行课件设计，期末的时候还根据提纲找资料，出复习题，俨然一位小老师了，成为我很好的助手。
只有教给学生学习方法，才能有效地提高学生自主学习的能力，最终达到“教，是为了不需要教”的境界。
参考文献：
[1]秦学锋，杨东英，自主学习的本质及其理论基础探究
[2]高秀丽，戴猛强，课下自主学习，课上轮流主讲，教学方法，2008(9)：112-113
[3]邹丽珍，关于自主学习有效性的思考，2010
(作者单位广东省佛山市汾江中学)
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