日 本 围 棋 规 则（1989）
财团法人日本棋院以及财团法人关西棋院对1949年10月制定的日本棋院围棋规则进行重新修定，制定了日本围棋规则。本规则必须基于对局者的良知和相互信赖的精神来加以运用。
第1条（对局）
围棋的目的是争夺地的多少，从竞技开始第9条“对局停止”时止。双方 在棋盘上较量技艺，至”终盘“为止的整个过程称为“对局”。
解说：对局的范围是指在不重开对局的情况下，对弈双方从初手到接连放弃着手（通称通过）时的“对局停止”时为止。（详细参照第2、9、10条）
第2条（行棋）
对局双方，一方执黑另一方执白，轮流下子行棋。
解说：1、轮流下子行棋是权利；
2、行棋权利的放弃（通过）是放弃者的对局停止宣言，接着对方也通过时，对局即停止，这时不能再往下行棋。
第3条（着点）
棋盘纵横十九路，共有361个交叉点，棋子只要符合第4条的规定在棋盘上存在，就能在棋盘上交叉点中空着的（以下称为“空点”）任何一点行棋。已经行棋落子的点称为“着点”。
解说：1、使用纵横十九路棋盘，是专业棋手的规则。除了初学者使用的九路棋盘外，只要在对局双方同意的基础上，将来使用二十一路棋盘也是可以的；
2、交点、空点、着点：参考图1的黑1的点称为“交点”，共计361个；尚未落子的点称为“空点”，黑1那样已经下子的点称为“着点”；
3、不符合第4条规定，不能下子的空点：由于下子行棋，结果产生了紧邻处没有空点存在的棋形，因而不能在棋盘上着手。（如胀牯牛棋形，不能下子形成“自杀”－译者注） 参考图2 黑棋不能在A点下棋。 注：黑棋在A点下子后，邻接处仍有空点，故可以行棋落子。
第4条（棋子的存在）
下子后，一方的棋子在其邻接点上只要有空点，就可以在棋盘上存在如没有空点，则不能在棋盘上存在。
解说：不能在棋盘上存在的棋子：参考图3的白子，由于邻接处没有空点，则不能在棋盘上存在。
第5条（提子）
由于某一方下子，使对方的棋子不能基于前条规定在棋盘上继续存在时，则应该把对方的这部分棋子全部提取，被提取的棋子称为“提子”。这时，把棋子提取完毕，这步棋才算结束。
解说：被提取的棋子参考图4的1-5，由于黑1，白子在其邻处没有了空点，故不能继续在棋盘上存在，黑方必须把这部分白子全部提取。提完后，这步棋才算走完。 注：6-8黑1把白△子提取后，这步棋结束。此时产生了空点，故根据第4条规定，黑1可以走。
第6条（劫）
双方均可以轮流把对方的一个棋子提取的棋形称为“劫”。被提劫的一方，不能下一步马上把劫提回来。
解说：1、可轮流把对方的一个棋子提取的棋形：参考图5的黑1可以提掉白△子。白棋也可以反提掉黑1之子的棋形；
2、不能在下一步马上把劫提回来：参考图5的黑1后，白棋如果不在别的地方走一步以上，就不能在白△子处下子把黑棋提回来。由于这个目的，在别的地方下子称为“寻劫材”；
3、不“寻劫材”便在下一步反提回劫，这时根据第14条规定，形成犯规。全局即告负。
第7条-1（死活）
对方行棋着手后，不被吃掉的棋子，或者即使被提掉又能重新产生出不会被吃掉的棋子，则称为“活棋”。活棋以外的棋子称为“死棋”。
解说：1、对方着手行棋后不被吃掉的“活棋”参考图6的1-4的所有黑棋均是“活棋”。
2、即使被提取又能重新产生出不会被吃掉的棋子的活棋：参考图7的1-3的黑△一子、黑△二子和黑△一子，如白方着手均会被提掉，但黑方下一步棋又可把白棋子提取，从而产生出不会被吃掉的棋子。这是“倒扑”棋例。
3、死棋：参考图7的1-3的白△二子、白△一子和白△四子全部都是“死棋”。 参考图8的1-3的黑子都是“死棋”。
第7条-2
在第9条的“对局停止”后，在确认棋子的死活时，不能反提回同一劫争。不过，被提劫的一方一旦放弃着手权利后，可以重新反提回那一劫争。
解说：这是有关带劫棋子死活的规定。
1、不能反提回同一劫争：随着对局的停止，劫的反提也随之停止，即便盘上存在“摇橹劫双活”，而有无限多的劫材，也不能利用它来把劫反提过来。 参考图9-1紧气劫的补棋
（1）黑方因为劫材多而不在A位补棋，就此主张终局全产生什么问题呢？（这一点是日本规则与中国规则的相异之处。由于日本规则规定，在终局后计算胜负是以各自所实际占得的“地”的多少来决定的，所以黑不在A位补棋即可多得一目棋，在半目胜负的情况下胜负逆转。而中国规则是以实际生存棋盘上的棋子的总数来决定胜败，故即便黑在A位补一手棋，也不会影响全体总数。在后面的有关双活时的计算上同样相异，这都是胜负是以“地”还是以”活棋总子数“的多少来决定的差异所造成的－译者注）
（2）结论是：如果这样就此终局的话，黑白双方都是“死棋”。
（3）参考图9-2的白△一子，如被黑下在A位即被吃掉，故显然是“死棋”；而黑七子是“死棋”的理由如2-3白1-3所示。（根据不能反提回同一劫争的规定，故黑2只能弃权通过）
2、一旦放弃着手权利后，又可重新把劫反提回来：劫被提后，放弃下一步棋的着手权利后，如同重开对局可以重新提劫。 参考图10-1 缓一气劫
（1）黑方能否不在A位补棋而终局？
（2）结论是：只要是白方不在实战中通过劫争来加以解决，而就此终局的话，图中的白一子是“死棋”，黑八子是“活棋”，从而不必在A位补棋。
（3）黑八子是“活棋”的理由如参考图10的2-4的白1至黑6所示。黑2放弃着手权利一次，故可于黑4提回劫争。
3、反提回同一劫必须满足放弃着手的条件：同时出现两个互提的劫时，必须指定在哪一个劫放弃着手权利。 参考图11-1“缓一气劫”与“连环劫双活”并存
（1）右角和左角的棋形同时在棋盘上出现时，对于右角的“缓一气劫”，黑方能否不在A位补棋而终局呢？
（2）结论是：如果这样终局的话，即使左角存在“连环劫双活”，右角的白△一子也是“死棋”，黑八子是“活棋”，左角的“连环劫双活”不变，黑方不必在A位补棋。
（3）其理由如2-4图白1至黑12所示。黑4反提回劫，是因为黑2已经满足在同一劫争中放弃着手的条件。
第8条（地）
某一方的活棋所围住的空点称为“目”，目以外的空点称为“单官”。有单官存在的活棋称为“双活棋”，双活棋以外的活棋的目称为“地”，地的一点即为“一目棋”。
解说：“地”的基本概念是：“完全的并且独立生存的活棋的目称为地，而共有单官才得以生存的双活棋，因其本身不是独立的活棋，所以其围住的目不是地”。（这是终局后计算胜负时涉及的概念。日本规则规定，胜负是以“地”的多少来决定的。中国规则则是以生存于棋盘的总子数。其中包括“双活棋”的子数的多少来定。因此，计算同一盘棋的胜负，用不同的规则就可能产生相反的结果。另外值得一提的是，在局面相当细微并且只存有一个“单片劫”时，日本规则是只要打赢该劫便可多得一目“地”,单官与最后计算“地”的多少无直接关系。中国规则由于是以总的活棋子数来定胜负（包括单官）。故在劫材有利的情况下，可以强行“打劫收后”，以此多占得一个甚至数个单官－译者注）
1、目与地 参考图12的a-d是黑棋独立生存的活棋的目，所以是地。
2、双活棋与单官 参考图13的a位是单官。黑十二子与白五子是共有单官而生存的活棋，所以是“双活棋”，A位是双活棋中的目而不是地。 连环劫双活 参考图14的a, b位，不是某一方的活棋所围住的空点，故为单官。黑六子与白十二子是共有单官的双活棋。
3、为确定“地”收单官 参考图15的状态，因黑白都是共有a位单官的活棋，故为双活棋。围住的目不成其为地。黑白双方为了使目变成地，必须在a位下子。
第9条-1（终局）
一方放弃着手权利，接着另一方也放弃时，“对局停止”成立。 解说：放弃着手是对局停止的宣言。接着对方也同样放弃时，对局即停止。双方表明放弃着手的意思时，也就是对局停止之时 。 第9条-2 对局停止后，双方确认棋子的死活以及地，并且达成议对局结束，称之为“终局”。
解说：1、“收单官”、“补棋”是必要着手 为了确认棋子的死活和地，根据第8条规定规定，终局前必须“收单官”及“补棋”。
2、对局停止后的“收单官”、“补棋”规定的例外 根据对局者的协议，对局停止后所进行的适宜的 “收单官”、及“补棋”。不属于规定内的着手 。
第9条-3
对局停止后，一方要求重新开始对局时，必须服从对方有先行下子的权利。
解说：1、重开对局的要求 即解除对局的停止状态。再次开始竞技。
2、对方有先行着手的权利 （1）对局再开之前，在停止期间如果有规定外的着手 ，可视其为无效，重新开始对局； （2）从要求重开对局的对方开始行棋。
3、必须服从本项规定 被要求重开对局的一方，如果认为无继续着手的必要性，可以放弃着手权利。
第10条-1（决定胜负）
双方达成终局协议后，相互把自己地中的对方死棋子取出，加算到提子中。
解说：地中的对方的死棋子，没有必要根据第5条的方法将其全部围住之后再提取，可以不着手而直接就此提去。
1、终局后可以就此提去的棋子 参考图16的白△一子是黑地中的死棋子，终局后黑方可以就此将其提去；
2、终局后不能就此提取的棋子 参考图17的黑△二子虽是死棋，但由于白棋是双活棋，其中的目不是地。因而终局后白方不能就此提去黑二子。 注：白棋可在终局前，在a位提掉黑△二子，黑补，白再提去该黑一子。
第10条-2
用提子互填对方的地，比较双方地的目数，多的一方为胜。相同时称之为“和棋”。
解说 ：提子数多于对方的地的目数时，以剩下的提子数加算到自己的地的目数中。
第10条-3
一方对胜负有异议时，必须通过复盘再现等办法，再次确认胜负。
解说：从第一着起复盘再现，再次确认胜负是义务，不得加以拒绝。
第10条-4
双方确认胜负后，不能以任何理由来加以改变。
解说：例如，发现了“提子”的一部分，或在棋谱中发现对方有连续下子、未寻劫就提回劫等犯规事实（如在胜负确认之前，犯规一方在犯规时即时告负…… 第14条）。但在确认了胜负之后，不能以上述事实为由来改变胜负。
第11条（认输）
在对局途中，可以提出自己失败来结束对局，称之为“认输”，对方获“中盘胜”。
第12条（无胜负）
对局中出现同一局面反复的情形时，经双方同意，为“无胜负”。
解说：1、同一局面反复的例子 即参考图18的三劫、循环劫、长生劫等出现时；
2、双方同意时作为无胜负 考虑到确认反复次数有困难，经双方同意时为无胜负。
第13条-1（双方负）
第9条的有关对局停止后，对局者发现了有效手段，因此而关系到胜负，以至于不能达成终局协议时，双方都为负。
解说：双方在放弃着手权利后都发现了有效手段，如果让对方先下手则自己必败时，就都不要求重开对局，而不能就终局达成协议时，双方都为负。 参考图19的1-2图的状态下“对局停止”之后，双方都发现a位是有效手段，如让对方先着则败局定，并就终局又达不成协议时，双方为负。
第13条-2
对局中棋子移动了位置，并又继续了对弈，把移动的棋子复归原位后继续进行对局。这时，如果对局者对此不能达成协议，双方告负。
解说：对局者就移动的棋子复原不能协调时，或者在原来的位置上已有别的棋子存在，或成为不能在棋盘上存在的棋子等到情况。在规则上不可能复归原位时，双方对此都有责任，故均为负。
第14条（犯规负） 如果在双方确认胜负之前，一方违反了以上规则时，在犯规时即告负。
解说：在确认胜负前，无论任何情形，当犯规着手出现时即时告负。
注：胜负确认之后发现时，根据第10条-4的规定，胜负不变。
应 氏 围 棋 规 则
第一章 总则
第一条：围棋
围棋：围棋乃“争点”之竞技，争得之点，不论子空，皆为“域点”。双方域点之和即为棋枰之点数，双方域点之差则为胜负之点数。
对局：对局乃围棋之比赛，一次比赛称为“一局”，比赛之胜负以“局”为单位，不论一点胜或不计点胜皆为“一局胜”。
艺品：棋艺简称“艺”，棋品简称“品”。棋艺与棋品乃对局争胜之战术与战略，其变化因人而异。棋艺乃熟能生巧之功夫，棋品乃人品之化境。一代围棋宗师除“超高”之棋艺外，兼具非常人所能及之“无上”棋品。
理规：棋理简称“理”，棋规简称“规”。棋理乃棋规之本，棋规乃棋艺之本。棋艺虽千变万化，但万变不离其宗，“宗”即棋规。棋理之奥秘在于：穷则禁、禁则变、变则通、通则终，与易经：穷则变、变则通、通则久，两者相通。目前第一二两代传统棋规穷未除尽，则有“无胜负”判例。“何者为穷，如何除尽”乃围棋规则五千年不解之谜。 棋道：围棋之道不可只重棋艺，必须艺、品、理、规、礼，五者兼备，斯谓“棋道”。
第二条：礼节
守礼：双方遵守礼节乃互相尊重之表示，使对局气氛和谐优雅，提高棋士气质与修养。
(一)仪态：对局时应凝神端坐，不偏不倚，全神贯注，决定着点后，始可取子着下，不得预抓一把棋子握于掌中，甚至反覆左右换手之陋习。
(二)风度：取子、着子、提子之动作，应缓急适度而有优雅之韵律感。不得妨碍对方视线或干扰对方思考，保持宁静。离座应裁判或对方同意。
置子：对局中除棋枰上有活子死子，棋盒中有剩子，其他任何处所不得有棋子。
填满：填满计点为本规则首创之计算实务。其相关之必要规定双方严格遵守，藉以达到计算绝对无误。
(一)查子：对局开始前，双方必先检查应氏棋盒中所置棋子是否齐全，如有缺少，补足后对局。
(二)收子：填满计点完毕后，应各自将棋子收回棋盒中，证明填满计点时，所填子数各为180颗，胜负点数始可确认。
虚手：国际棋赛日增，言语不通已为常事，围棋俗称手谈，无须对话。无权争点或无点可争之单方虚手应放一子于棋枰外侧右下方，表示虚手。
认输：对局中途一方因域点明显不够，经再三研究，绝无反败为胜之机会，应放两子于棋枰外侧右下方表示认输，着手终止对方不计胜。
第二章 棋局规则
第三条 着手：手分虚实 除穷任择
着手：简称“手”，本规则创：“手分虚实”，实手有着子兼手数，虚手无着子仅手数。着手规律：空枰开局、黑先白后、一次一手、手分虚实。
实手：本规则创“除穷任择”：着必有变，变穷禁着。颗、块子自提，有变可着。热子即提，越环再搅颗子自搅，变穷禁着。
虚手：单方虚手认输，着手终止。非认输之单方虚手，着手继续。单官着完，双方虚手，着手休止，清除死子如有歧见，着手可再继续。死子清完，变 方再虚手，着手终了，四虚终局。
让手：白方无权争点而虚手称“认手棋”，一方无点可争而虚手称“让手官”。
第四条 提取：气尽提取 气定死活
气尽：凡有关棋子死活之贴邻空点，称为“气点”，简称“气”。有子方有气，气因子而异，有颗、块、劫三种。气点着完称为“气尽”。
提取：简称“提”，须有变兼气尽，由尽其气者为之。双方气应提对方。颗块子提必有变皆可气尽，劫子提后有变方可气尽，提后变穷不可气尽。
死活：死活有歧见应以“提取”证明之，提取为死子，不提取为活子。任何劫型死活，一律提证死活，不得判定死活。
四类：本规则创“气定死活”：气分静态动态各两类，静分虚实，动分争搅。虚气皆为外气除非变方内外劫“配对”，实气皆为内气至少“成双”。争气虚实未定双方必争，搅气虚实已定单方搅局。
十型：实气七型块子四劫子三：地气、眼气、公气、眼公气、眼劫气、公劫气、四劫气。虚气两型块劫各一。争劫气一型，搅气与衡虚劫气同型。
第五条 打劫：变穷打劫 劫分争搅
变穷：简称“穷”乃变方互不相让之同型反覆或循环。穷则无胜负，穷如何除尽乃五千年不解之谜。
打劫：乃劫子除穷规则，本规则创“劫分争搅”：反覆为争循环为搅。热子禁提除争穷，越环禁搅除搅穷。穷已除尽，任何劫型死活，皆有一定结果。
劫型：黑白虎口配对造成“劫型”。劫型中可互提之子称为“劫子”，虎口有小中大，劫子有单双三。
争劫：乃生死劫，连续反覆所争之劫子称为“热子”。凡提取热子须间隔一实手或虚手，否则争穷。
热子：传统仅“单热子”，本规则创：长生劫之双劫子逢双皆成“双热子”。争三劫除单热子外另一单或双劫子，视同热子，皆成“孪热子”。
搅子：乃搅方所造成之循环劫，搅方连续提劫，不争热子无关死活。越环后环环相同，实为搅穷。
本规则创“越环禁搅”：搅方如越环应禁止续搅，否则搅穷。衡劫活搅还原，虚劫死搅被提。
第六条 计算：子空皆地 填满计点
准则：本规则创“子空皆地、空属邻界”为胜负准则：凡“活子”及其“属空”皆为“域点”。
实务：本规则创“填满计点、以子量地”为计算实务：原有邻界一子未变，胜负点数幼儿可一目了然。
填满：四虚终局后，即须计点。余空称“胜空”，余子称“负子”。双活中邻界黑白兼有之“公空”，多于一空各填其半，少至一空不得填子。
区位：胜空定位先角后边。负子填于胜空。局差还点、时差罚点，二点折一子分区填于近剩空之腹点。
计算：胜负点数之计算以“差值”为准，公空无差值，胜空一点，负子、还子、罚子、每子三点。点多者胜，分“不计胜”、“计点胜”。
应氏棋规对局者须知
一、空枰开局：应氏棋规不论对子、让子一律空枰开局。中国传统棋规一律座子开局。日本棋规对子空枰开局，让子座子开局。座子开局减少棋局变化，不合棋理。
二、除穷任择：除同型反覆或循环之“变穷”着点外，任意择点。实手择点再无任何限制，限制越少变化越多。
三、虚手条件：虚手有一定条件，不得任意虚手。
甲、单方虚手认输着手终止。
乙、非认输之单方虚手着手继续。
丙、单官收完双方虚手着手休止，死子有歧见可续着。
丁、死子清完双方虚手着手终了，四虚终局填满计点。
四、气尽提取：应氏棋规提取条件有三：
(一)气尽。
(二)提后有变。
(三)被提、自提皆可。
传统棋规 ：
(一)气尽。
(二)提后有变无法全部办到。
(三)可以被提不可自提。
五、提证死活：清理死子双方对“气定死活”之共识有歧见，一律提证死活，不得判定死活。提取规则改“提必有变”，地域定义改“子空皆地”，提证死活方可办到。
六、变穷打劫：应氏棋规首创劫分争搅。
争劫有三：（一）单热子单劫，
（二）双热子长生劫，
（三）挛热子争三劫。凡提取热子必须间隔一实手或虚手。
搅劫亦有三：（一）衡劫活搅，
（二）虚劫死搅，
（三）颗子自搅。凡搅方越环变穷禁止续搅。
传统棋规除单劫外，皆判无胜负。
七、填满计点：应氏棋规以“子空皆地、空属邻界”为胜负准则，以“填满计点”“以子量地”为计算实务。使用量斗棋盒，保证黑白各180子。棋子填完后，胜负点数，幼儿亦能一目了然，无须计算。
八、黑还八点：凡猜先对局规定黑还八点无差黑胜，有双重科学依据， （一）经过十余年几万局职业棋士之猜先对局统计，以黑还八点最接近黑白胜负各半。
（二）目前九段与初段相差二先，二先被除八段，每段相差1/4先折还二点，依此推算黑还八点与胜率统计吻合，别无选择。
中 国 围 棋 竞 赛 规 则（1988）
中华人民共和国体育运动委员会审定
第一章 总则
第一条 围棋的棋具
一、棋盘 盘面有纵横各十九条等距离、垂直交叉的平行线，共构成361个交叉点（以下简称为 “点”）。 在盘面上标有几个小园点。称为星位，中央的星位又称“天元”。
二、棋子 棋子分黑白两色。均为扁园形。 棋子的数量以黑子、白子各180个为宜。
第二条 围棋的下法
一、对局双方各执一色棋子，黑先白后，交替下子，每次只能下一子。
二、棋子下在棋盘的点上。
三、棋子下定后，不得向其他点移动。
四、轮流下子是双方的权利，但允许任何一方放弃下子权。
第三条 棋子的气 个棋子在棋盘上，与它直线紧邻的空点是这个棋子的“气”。 棋子直线紧邻的点上，如果有同色棋子存在，则它们便相互连接成一个不可分割的整体。它们的气也应一并计算。 棋子直线紧邻的点上，如果有异色棋子存在，这口气就不复存在。如所有的气均为对方所占据，便呈无气状态。无气状态的棋子不能在棋盘上存在。
第四条 提子 把无气之子提出盘外的手段叫“提子”。
提子有二种： 一、下子后，对方棋子无气，应立即提取。
二、下子后，双方棋子都呈无气状态，应立即提取对方无气之子。
第五条 禁着点 棋盘上的任何一点，如某方下子后，该子立即呈无气状态，同时又不能提取对方的棋子，这个点，叫做“禁着点”，禁止下子。
第六条 禁止全局同形再现
第七条 终局
一、棋局下到双方一致确认着子完毕，为终局。
二、对局中，有一方中途认输，为终局。
第八条 活棋和死棋 终局时，经双方确认，不能避免被提取的棋，都是死棋。 终局时，经双方确认，不能被提取的棋，都是活棋。
第九条 计算胜负 双方下子完毕的棋局，计算胜负采用数子法。 先将双方死子全部清理出盘外，然后对一方的活棋（包括活棋围住的点）以子为单位进行计数。 双方活棋之间的空点各得一半，一个点即为一子。 胜负的基准以棋局总点数的一半1801/2点为归本数。凡一方活棋与所属空点的总和大于此数者为胜，小于此数者为负，等于此数者为和。 采用贴子方式的棋局，胜负标准另行规定。
第二章 竞赛规定
第十条 先后手的确定 对局的先后手，由大会抽签编排或对局前猜先决定。
第十一条 贴子 为了抵消黑方先手的效率，现行全国性正式比赛在终局计算胜负时，黑方需贴出二又四分之三子。
第十二条 计时 计时是保证比赛顺利进行的重要手段之一。一切有条件的比赛应采用计时制度。
一、时限 根据比赛性质的不同，应事先规定一局棋的每方可用时限。棋手用时不得超过规定时 限。 规定一局棋的时限可长可短，基层比赛可规定为1-2小时，全国比赛要求在一天之内 结束。
二、读秒 在采用读秒的比赛中，应事先规定在时限内保留几分钟开始读秒。全国比赛保留五分 钟读秒，基层比赛亦可保留一分钟开始读秒。 读秒时，凡一步棋用时不足一分钟的不计时间。每满一分钟则在保留时间内扣除一分 钟，但不得用完规定时间。 读秒工作由裁判员执行，在30秒、40秒、50秒、55秒、58秒、一分钟时各报秒一次。 每扣除保留的一分钟，裁判员应及时通知棋手“还剩 X 分钟”。最后一分钟读秒的 方式是30秒、40秒、50秒、然后1、2、3、4、5、6、7、8、9...以准确的语声逐秒 报出。最后的报法是“10，超时判负”。 快棋比赛的读秒办法，可根据具体情况由竞赛大会另作规定。
第十三条 终局
一、除总则第七条的规定外，凡比赛一方弃权或因各种原因被裁判员判负、判和的对局， 也作终局处理。
二、双方确认的终局，确认的次序应是，先由轮走方，后是对方以异色棋子一枚放于已方 棋盘右下角的线外。
第十四条 对局的暂停和封棋 规定有暂停的比赛对局中（如一日制比赛，中午须暂停等）暂停时间不计入对局时限。 重大的比赛，可采用封棋制度，当比赛到规定的封棋时间，而对局尚未结束。已下过子的一方应立即退场，轮下子的一方思考后，把准备下的点写在记录纸上，然后密封交裁判员。续赛时，裁判员当场启封，按所标记的位置下子，比赛继续进行。
第十五条 赛场纪律
一、对局者不得无故弃权和中途退出比赛。
二、比赛时，对局者不得有任何妨碍对方思考的行为。
三、比赛中，对局者不得和其他人议论对局的棋势，或查阅有关资料。
四、比赛中，对局者不得随意在赛场来回走动，观看他人的棋局。
五、对局者应注意言行文明，保持衣着整洁。
第十六条 对局者的权利和义务
一、读秒时，有询问已方还剩几分钟的权利。
二、如出现足以妨碍自己正常比赛的现象或发现问题，有向裁判员提出意见的权利。但除 较紧迫的事件外，对局者应在自己走棋的时间内提出。
三、终局计算胜负时，对局者有要求纠正数子和计算胜负失误的权利。
四、裁判员作出判决，对局者必须服从，如有疑义应通过组织程序立即向大会提出申诉。
五、对局者有遵守赛场纪律的义务。
六、在对手离席时下的子，有告诉对方棋子下在哪里的义务。
七、比赛终局后，对局者有整理好棋具和立即退场的义务。
第三章 裁判法
第十七条 行棋
一、一方并未表示弃权，另一方连走二步，判连走二步者为负。 二、棋子下完后，又从棋盘上拿起下在别处。判棋子放回原处，警告一次。如棋子确系掉 落，允许其拣起后任选着点。
三、对局中途发现前面下的棋子已有移动，在征得对局者一致意见后，可判移动之子挪回 原处，或者判移子有效。在对局者意见不一致时，应立即报请裁判长处理。裁判长可 根据移动之子对棋局进程的影响程度，判： 1.移动之子挪回原处； 2.移动之子有效； 3.和棋 4.重下 如属故意移子，应判移子者为负。
四、对局中，因外界不可抗拒的原因导致棋局散乱，应经双方复盘确认后，继续比赛。如 双方没有能力复盘，则判和或重下。 如对局者确属无意散乱了棋局，可复盘续赛。不
1.世博会的科普小知识世界博览会的由来： 在古代农耕社会，人们往往在庆贺丰收、宗教仪式、欢度喜庆的节日里展开交易活动，后来逐渐发展成为定期的、有固定场所的、以物品交换为目的的大型贸易及展示的 *** 。
这就是世界博览会的最早形式。 公元5世纪，波斯举办了第一个超越集市功能的展览会。
18世纪，随着新技术和新产品的不断出现，人们逐渐想到举办与集市相似，但只展不卖，以宣传、展出新产品和成果为目的的展览会。 1791年捷克在首都布拉格首次举办了这样的展览会。
随着科学技术的进步，社会生产力的发展，展览会的规模也逐步扩大，参展的地域范围从一地扩大到全国，由国内延伸到国外，直至发展成为由许多国家参与的世界性博览会。 世界博览会的历史： 时间 举办国/城市 名称 1851年 英国/伦敦 万国工业博览会 1855年 法国/巴黎 巴黎世界博览会 1862年 英国/伦敦 伦敦世界博览会 1867年 法国/巴黎 第2届巴黎世界博览会 1873年 奥地利/维也纳 维也纳世界博览会 1876年 美国/费城 费城美国独立百年博览会 1878年 法国/巴黎 第3届巴黎世界博览会 1883年 荷兰/阿姆斯特丹 阿姆斯特丹国际博览会 1889年 法国/巴黎 世界博览会（1889） 1893年 美国/芝加哥 芝加哥哥伦布纪念博览会 1900年 法国/巴黎 第5届巴黎世界博览会 1904年 美国/圣路易斯 圣路易斯百周年纪念博览会 1908年 英国/伦敦 伦敦世界博览会 1915年 美国/旧金山 旧金山巴拿马太平洋博览会 1925年 法国/巴黎 巴黎国际装饰美术博览会 1926年 美国/费城 费城建国150周年世界博览会 1933年 美国/芝加哥 芝加哥世界博览会 1935年 比利时/布鲁塞尔 布鲁塞尔世界博览会 1937年 法国/巴黎 巴黎艺术世界博览会 1939年 美国/纽约 纽约世界博览会 1958年 比利时/布鲁塞尔 布鲁塞尔世界博览会 1962年 美国/西雅图 西雅图廿一世纪博览 1964年 美国/纽约 纽约世界博览会 1967年 加拿大/蒙特利尔 加拿大世界博览会 1970年 日本/大阪 日本世界博览会 1971年 匈牙利/布达佩斯 世界狩猎博览会 1974年 美国/斯波坎 世界博览会1974 1975年 日本/冲绳 冲绳世界海洋博览会 1982年 美国/诺克斯维尔 诺克斯维尔世界能源博览会 1984年 美国/新奥尔良 路易西安纳世界博览 1985年 日本/筑波 筑波世界博览会 1986年 加拿大/温哥华 温哥华世界运输博览会 1988年 澳大利亚/布里斯本 布里斯本世界博览会 1992年 意大利/热那亚 热那亚世界博览会 1992年 西班牙/塞维利亚 塞维利亚世界博览会 1993年 韩国/大田 大田世界博览会 1998年 葡萄牙/里斯本 里斯本博览会 2000年 德国/汉诺威 汉诺威世界博览会 2005年 日本/爱知 爱.地球博 2008年 西班牙/萨拉戈萨 萨拉戈萨世界博览会 2010年 中国/上海 上海世界博览会 2012年 韩国/丽水 丽水世界博览会 2015年 意大利/米兰 米兰世界博览会 （具体还要哪方面提出来我补充，满意后采纳下）。
2.给小孩子怎么讲科普
跟孩子一起做实验。比如以前给喜喜讲有关水的知识，我就带他到厨房观察自来水的流出，用力按住出水口看能不能堵住水，把固体放进装有水的瓶子看水位的上升。这些直接的观察，比单纯的讲述来得更生动，趣味性也更强，很容易引起孩子的兴趣。
带孩子接触实物。到大自然中去，让孩子接触植物、动物、岩石、沙土等，给予他们直观的认识，同时，要在实际生活中抓住机会对孩子进行知识教育。比如给喜喜讲过水工厂的故事，他一直想知道排水管道是什么样的，半个多月前他幼儿园附近刚好有处排水管道被挖开了，我连着两天带他去看，给他讲解，让他观察维修人员是怎样修理管道的。结合这些实际的东西再给他们讲有关的科学知识，会起到事半功倍的作用。
艺术地回答孩子的问题。在给孩子讲科普读物时，他们会问很多问题，比如校车怎么会跑到身体里？汽车没有翅膀为什么能飞起来？这些问题如何回答，要根据孩子的实际情况。像喜喜，他是不相信什么童话的，他的理解能力也达到了一定程度，所以我会直接跟他说，这是假如，不是真的，校车那么大，还装了那么多人，怎么能跑到人的身体里呢？这样做是想让我们看得更有意思，你是不是觉得特别好玩？对于汽车没有翅膀就能飞起来这个问题，我会说，那是他们在幻想呢，不过也不是不可能的，你以后发明一辆能飞的汽车好不好？他的回答肯定得让我兴奋。对于理解不了的孩子，可以用童话的方式给他解释，如，那辆校车被施了魔法变小了。
给幼儿讲科普读物，主要是培养兴趣，大多数孩子在这个阶段对科学知识还不太理解。孩子感兴趣就多讲一点，不感兴趣也不用急，慢慢培养，罗马不是一天建成的，孩子也不是几天就能养大的
3.科技报里面的内容怎么写
科技知识介绍会 一 、活动产生背景 科学技术的迅猛发展带来了社会的日新月异，信息时代、知识经济时代已悄然降临。
今天，我们无时无刻不生活在科技的海洋里，从小爱科学、学科学、用科学，长大了才能适应飞速发展的社会。下面是我们自己组织的一次科技知识介绍会的活动方案。
二 、实施过程 （一） 介绍会的形式 科技介绍会的形式灵活多样，可以以科技方面的知识为主题搞成主题会队会的形式，还可以以小组为单位介绍科技知识、科技成果；也可以展示学生的小制作，说说制作过程中的科学道理；以座谈会的形式让学生介绍从课外书和报刊杂志上读到的科技知识。有条件的可以组织参观科技展览（象我校可以参观科技百花园）或请专家作讲座、报告等。
（二） 介绍会的准备工作 为了精心搞好这次活动，事前应该做好各项准备工作。 （1）活动前，不妨组织一个筹委会、人员可由班队干部、班主任组成，对知识介绍会的活动场地、介绍会的程序、形式、器材的安排等作些计划，大家商定后按计划筹备。
（2）动员学生通过各种媒体，如报刊资料、电视、网络等媒体收集有关的科普知识、科学小发明、最新科技成果、科学的趣闻等，在活动中培养学生收集、处理资料的能力；并作好笔记，再与全班同学交流，使学生在小组合作中获得交流合作的经验的能力。 （3）活动前要利用平时、课余时间开动脑筋，把从身边的生活中遇到的难题或观察到的一些问题，大胆展开想象、大胆设计解决方案，可以画出来，也可以自己制作出来。
（4）介绍会的形式不同，所需的材料也不同，如座谈会就需要准备灯光、桌椅，把活动场地布置的富有科技气氛；展示会就需要准备一些演示用的器材等，这些事先都要联系好，尤其是演示器材，要和有关单位联系好。 （5）主持人的产生。
介绍会主持人一般从班队干部中挑选合适人员担当，主持人要对科技知识比较熟悉了解，同时主持人仪态端正大方。 （三）介绍会的组织过程 介绍会的议程一般分为开始活动、进行活动、总结活动、活动结束等。
下面就简单介绍一下我班科技知识介绍会的组织过程： （1）老师宣布实践活动开始，并介绍本次实践活动的主题。 （2）主持人介绍本次科技介绍会的形式及主要过程。
同学们，科技知识无所不在，我们的学习、生活处处离不开科技。我们的社会之所以能不断前进，就是因为科技在进步。
人类追求科学的脚步从未停止过。今天，我们就一起来聊聊生活、学习中的科技，看谁准备的资料丰富，看谁对科技最感兴趣。
最后，我们将评选出三名“小科技迷”和三名“未来科学家”。我们先请几位同学和我们聊聊最近的科技新闻。
（3—5名学生介绍） 刚才他们介绍的这些新兴的科技把我们带入了一个神奇的世界。这其中有不少都是高、新、尖科技，我们少先队员不仅要了解这些最新的科技成果，对一些基本的科技常识也要有所了解，下面就请几位同学来介绍。
（学生介绍） 同学们，你们知道吗？在科学发展史上还有许多趣闻呢，科技也有许多有趣的现象，而且这些有趣的现象就发生在我们身边，你听。（学生介绍） 刚才大家介绍了不少有关科技的知识，看来大家都做了认真的准备。
我知道我们班还有不少“科学家”，他们利用课余时间搞科技小制作、小发明，下面就请“小科学家”们到前面来展示自己的作品。（学生展示、介绍科技小制作、小发明） 刚才几位同学真不简单，他们能用自己所学的知识动手做实验，搞发明，我们应该向他们学习。
今天的科技介绍会我们还邀请了科学家XXX爷爷，下面让我们用热烈的掌声欢迎XXX爷爷给我们介绍科技知识。 科技给人类带来了美好的未来，科技的发展更需要我们共同努力。
让我们从今天开始，人人争当“小科技迷”“小科学家”。 （四）教师总结活动情况 同学们，今天的科技知识介绍会大家表现得积极踊跃。
这次活动丰富了我们的科技知识，激发了我们学科学的热情。大家对科技表现出来的热情让我很受感动，希望同学们在课外继续爱科学、学科学、用科学。
为了把这次成功的活动记载下来，也为了让更多的同学有表现的机会，建议大家课后以“科技知识”为主题制作一期手抄报。 （五）注意事项： （1）活动前要指导学生独立收集有关科技资料或图片并分门别类并做好知识卡片。
（2）活动过程中，要有充分的余地让学生自己介绍、演示，要求不要过高，能大体说清内容即可。对于紧张的同学要多鼓励。
（3）活动结束后，要求学生做好自我小结，把活动的体会、收获写在手抄报上。 （4）为了搞好科技知识会，教师在活动前要准备一些科普知识、科技趣闻、最新科技成果等资料，让学生们选用。
三、预计活动效果 试图通过本次科技知识介绍会的活动设计安排，把学生置于动态、开放、主动的学习环境中，让学生充分展示自己的小制作，说说制作的过程和体会；介绍自己从科普读物中读到的科普知识和趣闻；让学生讲讲自己了解到的最新科技成果……从而达到激发学生热爱科学的兴趣，增长学生的知识面，培养学生主动探索、自主创新的良好习惯和实践能力。
4.关于指南针的科普知识
指南针又称指北针，主要组成部分是一根装在轴上的磁针，磁针在天然地磁场的作用下可以自由转动并保持在磁子午线的切线方向上，磁针的北极指向地理的北极，利用这一性能可以辨别方向。
常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。物理上指示方向的指南针的发明由三部件组成，分别是司南、罗盘和磁针，均属于中国的发明。
据《古矿录》记载最早出现于战国时期的磁山一带。指南针是古代汉族劳动人民在长期的实践中对物体磁性认识的结果。
作为中国古代四大发明之一，它的发明对人类的科学技术和文明的发展，起了无可估量的作用。在中国古代，指南针起先应用于祭祀、礼仪、军事和占卜与看风水时确定方位。
11世纪末或12世纪初，中国船舶开始使用指南针导航。北宋《萍州可谈》：“舟师（掌舵者）识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦观指南针。”
指南针应用在航海上，是全天候的导航工具，弥补了天文导航、地文导航之不足，开创了航海史的新纪元。地球是一个大磁体。
地球的两个极分别在接近地理南极和地理北极的地方。地球表面的磁体，当可以自由转动时，就会因磁体同性相斥、异性相吸的性质指示南北——这个道理，古人不够明白；但这类现象，古人已经发现。
[4]先秦时代的汉族劳动人民已经积累了对磁现象的认识，在探寻铁矿的时候，常常遇到磁铁矿，即磁石（主要成分是四氧化三铁——化学式Fe3O4，别名氧化铁黑、磁铁、吸铁石，为具有磁性的黑色晶体，故又称为磁性氧化铁）。《管子》的数篇中早已记载了这些发现：“山上又磁石者，其下有金铜。”
《山海经》中也有类似的记载。磁石的吸铁特性很早被人发现，《吕氏春秋》九卷精通篇就有：“慈招铁，或引之也。”
古人称“磁”为“慈”。古人把磁石吸引铁看作慈母对子女的吸引。
并认为：“石是铁的母亲，但石有慈和不慈两种，慈爱的石头能吸引他的子女，不慈的石头就不能吸引了。”汉以前古人把磁石写成“慈石”，是慈爱石头的表达。
到了西汉，有一个名叫栾大的方士，他利用磁石的特性做了两个棋子的东西，通过调整两个棋子极性的相互位置，有时两个棋子相互吸引，有时相互排斥。栾大称其为“斗棋”。
他把这个新奇的玩意献给汉武帝，并当场演示。汉武帝惊奇不已，龙心大悦，竟封栾大为“五利将军”。
[4]。
5.知识科普：十大思维能力都是指哪些
所谓十大思维能力也就是指对幼儿来说在数学学习方面的能力，因为数学学习并不只是单纯地为了考试，而是为了应用到生活中，所以，十大思维能力，也就是全面发展孩子的数学思维能力，不局限于计算方面。接下来，我就为大家分别介绍：
十大思维能力：数量
数量是孩子认识数学的入门知识，家长要从唱数，计数两方面入手，通过实物让他们感受到“1”的含义。
十大思维能力：计算
对于幼儿园的孩子来说，重要的不是计算的准确性如何，也不是会做多少加减法。而是要通过手指，糖果等实物，让孩子知道加减所代表的含义。让他们能对生活中一切可以加减的实物进行计算比较。
十大思维能力：分类
从简单的形状和颜色分类，到多元化的分类，这能够培养孩子对高矮，粗细，以及大小，颜色等感知和辨别。刚开始可以使用单元素，并且相差较大的物体，后来就可以让孩子进行细微的分辨。
十大思维能力： ***
*** 在数学中是一个非常重要的概念，可能家长们并没有听说过。其实，所有的计算和概念都是建立在 *** 的基础之上的。如果 *** 的概念清楚了，那么在解决问题时，也就会简单很多。比如在计算小明有10颗糖，小毛有8颗糖，小明比小毛多几颗糖时。小明的糖和小毛的糖就各是一个 *** ，然后两个 *** 比较相减。
十大思维能力：时间
时间是生活中必不可少的，家长可以带孩子通过实物钟表来感受。
十大思维能力：空间
我们本就生活在立体空间中，可以在具体的生活中，让孩子感受到上下，左右以及前后里外等方位。也可以让孩子通过玩积木游戏来培养空间感。
十大思维能力：对应
对应关系也就是找相同或者是相似的拓展孩子思维的宽度，让孩子能够通过不同事物之间的练习，发展创新思维。
十大思维能力：排序
排序一般可以有从高到底，从大到小，或者是一组图片的循环排序等等。
十大思维能力：抽象
因为年龄小的孩子抽象思维并没有得到很好的发展，所以，家长们也不必过于着急。可以通过一些简单的事情进行锻炼。比如让孩子说说妈妈今天穿的衣服和昨天有什么不同。
十大思维能力：解决
解决问题是数学思维培养的最终目的，所以还是要回归到生活当中。让孩子学习到的数学知识能够即学即用。
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