程序教学的含义与教学设计的原则

程序教学的含义与仔斗教学设计的原则如下：

一、程序教学的含义

程序教学是指一种能让学生以自己的速度和水平，学习自我教学性材料的个别化教学方法。20世纪60年代早期，程序教学运动像一股旋风席卷了美念衡磨国教育界。其创始者通常被认为是教学机器的发明人普莱西，但对程序教学贡献最大的却是斯金纳。斯金纳通过动物实验建立了 *** 作行为主义的学习理论，并据此提出了程序教学论及其教学模式。

二、教学设计的原则

（1）积极反应原则：一个程序教学过程，必须使学生始终处于一种积极学习的状态。也就是说，在教学中使学生产生一个反应，然后给予强化或奖励，以巩固这个反应，并促使学习者作进一步反应。

（2）小步子原则：程序教学所呈示拦橘的教材是被分解成一步一步的，前一步的学习为后一步的学习作铺垫，后一步学习在前一步学习后进行。由于两个步子之间的难度相差很小，所以学习者的学习很容易得到成功，并建立起自信。

（3）即时反馈原则：程序教学特别强调即时反馈，即让学生立即知道自己的答案正确，这是树立信心、保持行为的有效措施。

（4）自定步调原则：程序教学允许学习者按各人自己的情况来确定掌握材料的速度。程序教学的设计按照教材内部的逻辑程序，既要保证学习者在学习中把错误率减少到最低限度，又要合理地设计教材，使每一个问题（每一小步）都能体现教材的逻辑价值。

微信应用号（小程序，「应用号」的新称呼）终于来了！

目前还处于内测阶段，微信只邀请了部分企业参与封测。想必大家都关心应用号的最终形态到底是什么样子？怎样将一个「服务号」改造成为「小程序」？

我们暂时以一款简单的第三方工具的答悉兄实例，来演示一下开发过程吧。

序言

开始开发应用号之前，先看看官方公布的「小程序」教程吧！（以下内容来自微信官方公布的「小程序」开发指南）

本文档将带你一步步创建完成一个微信小程序，并可以在手机上体验该小程序的实际效果。这个小程序的首页将会显示欢迎语以及当前用户的微信头像，点击头像，可以在新开的页面中查看当前小程序的启动日志。

1. 获取微信小程序的 AppID

首先，我们需要拥有一个帐号，如果你能看到该文档，我们应当已经邀请并为你创建好一个帐号。注意不可直接使用服务号或订阅号的 AppID。 利用提供的帐号，登录 https://mp.weixin.qq.com ，就可以在网站的「设置」-「开发者设置」中，查看到微信小程序的 AppID 了。

注意：如果我们不是用注册时绑定的管理员微信号，在手机上体验该小程序。那么我们还需要 *** 作「绑定开发者」。即在「用户身份-开发者」模块，绑定上需要体验该小程序的微信号。本教程默认注册帐号、体验都是使用管理员微信号。

2. 创建项目

我们需要通过开发者工具，来完成小程序创建和代码编辑。

开发者工具安装完成后，打开并使用微信扫码登录。选择创建「项目」，填入上陆岩文获取到的 AppID，设置一个本地项目的名称（非小程序名称），比如「我的第一个项目」，并选择一个本地的文件夹作为代码存储的目录，点击「新建项目」就可以了。

为方便初学者了解微信小程序的基本代码结构，在创建过程中，如果选择的本地文件夹是个空文件夹，开发者工具会提示，是否需要创建一个 quick start 项目。选择「是」，开发者工具会帮助我们在开发目录里生成一个简单的 demo。

项目创建成功后，我们就可以点击该项目，进入并看到完整的开发者工具界面，点击左侧导航，在「编辑」里可以查看和编辑我们的代码，在「调试」里可以测试代码并模拟小程序在微信客户端效果，在「项目」里可以发送到手机里预览实际效果。

3. 编写代码

点击开发者工具左侧导航的「编辑」，我们可以看到这个项目，已经初始化并包含了一些简单的代码文件。最关键也是必不可少的，是 app.js、app.json、app.wxss 这三个。其中，.js 后缀的是脚本文件，.json 后缀的文件是配置文件，.wxss 后缀的是样式表文件。微信小程序会读取这些文件，并生成小程序实例。

下面我们简单了解这三个文件的功能，方便修改以及从头开发自己的微信小程序。

app.js 是小程序的脚本代码。我们可以在这个文件中监听并处理小程序的生命周期函数、声明全局变量。调用 MINA 提供的丰富的 API，如本例的同步存储及同步读取本地数据清袭。

//app.js App({

onLaunch: function () { //调用API从本地缓存中获取数据 var logs = wx.getStorageSync('logs') || []

logs.unshift(Date.now())

wx.setStorageSync('logs', logs)

},

getUserInfo:function(cb){ var that = thisif(this.globalData.userInfo){ typeof cb == "function" &&cb(this.globalData.userInfo)

}else{ //调用登录接口 wx.login({

success: function () {

wx.getUserInfo({

success: function (res) {

that.globalData.userInfo = res.userInfotypeof cb == "function" &&cb(that.globalData.userInfo)

}

})

}

})

}

},

globalData:{

userInfo:null }

})

app.json 是对整个小程序的全局配置。我们可以在这个文件中配置小程序是由哪些页面组成，配置小程序的窗口 背景色，配置导航条样式，配置默认标题。注意该文件不可添加任何注释。

{ "pages":[ "pages/index/index", "pages/logs/logs" ], "window":{ "backgroundTextStyle":"light", "navigationBarBackgroundColor": "#fff", "navigationBarTitleText": "WeChat", "navigationBarTextStyle":"black" }

}

app.wxss 是整个小程序的公共样式表。我们可以在页面组件的class属性上直接使用app.wxss中声明的样式规则。

/**app.wxss**/ .container { height: 100%display: flexflex-direction: columnalign-items: centerjustify-content: space-betweenpadding: 200rpx 0box-sizing: border-box

}

3. 创建页面

在这个教程里，我们有两个页面，index 页面和 logs 页面，即欢迎页和小程序启动日志的展示页，他们都在 pages 目录下。微信小程序中的每一个页面的【路径+页面名】都需要写在 app.json 的 pages 中，且 pages 中的第一个页面是小程序的首页。

每一个小程序页面是由同路径下同名的四个不同后缀文件的组成，如：index.js、index.wxml、index.wxss、index.json。.js 后缀的文件是脚本文件，.json 后缀的文件是配置文件，.wxss 后缀的是样式表文件，.wxml 后缀的文件是页面结构文件。

index.wxml是页面的结构文件：

<view class="container"><view bindtap="bindViewTap" class="userinfo"><image class="userinfo-avatar" src="{{userInfo.avatarUrl}}" background-size="cover">image><text class="userinfo-nickname">{{userInfo.nickName}} text> view><view class="usermotto"><text class="user-motto">{{motto}} text> view> view>

本例中使用了、、来搭建页面结构，绑定数据和交互处理函数。

index.js 是页面的脚本文件，在这个文件中我们可以监听并处理页面的生命周期函数、获取小程序实例，声明并处理数据，响应页面交互事件等。

//index.js //获取应用实例 var app = getApp()

Page({

data: {

motto: 'Hello World',

userInfo: {}

}, //事件处理函数 bindViewTap: function() {

wx.navigateTo({

url: '../logs/logs' })

},

onLoad: function () { console.log('onLoad') var that = this //调用应用实例的方法获取全局数据 app.getUserInfo(function(userInfo){ //更新数据 that.setData({

userInfo:userInfo

})

})

}

})

index.wxss是页面的样式表：

/**index.wxss**/ .userinfo { display: flexflex-direction: columnalign-items: center

} .userinfo-avatar { width: 128rpxheight: 128rpxmargin: 20rpxborder-radius: 50%

} .userinfo-nickname { color: #aaa

} .usermotto { margin-top: 200px

}

页面的样式表是非必要的。当有页面样式表时，页面的样式表中的样式规则会层叠覆盖 app.wxss 中的样式规则。如果不指定页面的样式表，也可以在页面的结构文件中直接使用 app.wxss 中指定的样式规则。

index.json是页面的配置文件：

页面的配置文件是非必要的。当有页面的配置文件时，配置项在该页面会覆盖 app.json 的 window 中相同的配置项。如果没有指定的页面配置文件，则在该页面直接使用 app.json 中的默认配置。

logs的页面结构

<view class="container log-list"><block wx:for-items="{{logs}}" wx:for-item="log"><text class="log-item">{{index + 1}}. {{log}} text> block> view>

logs 页面使用 控制标签来组织代码，在 上使用 wx:for-items 绑定 logs 数据，并将 logs 数据循环展开节点

//logs.js var util = require('../../utils/util.js')

Page({

data: {

logs: []

},

onLoad: function () { this.setData({

logs: (wx.getStorageSync('logs') || []).map(function (log) { return util.formatTime(new Date(log))

})

})

}

})

运行结果如下：

4. 手机预览

开发者工具左侧菜单栏选择「项目」，点击「预览」，扫码后即可在微信客户端中体验。

目前，预览和上传功能尚无法实现，需要等待微信官方的下一步更新。

如你所见，微信官方给出的开发指南还非常简单，很多细节、代码和功能都没有明确的展示，所以接下来就到展示实力的时候啦！开发教程正式开始！

第一章：准备工作

做好准备工作很重要。开发一个微信应用号，你需要提前到微信的官方网站（weixin.qq.com）下载开发者工具。

1. 下载最新微信开发者工具，打开后你会看到该界面：

2. 点击「新建 web+」项目，随后出现如下画面：

3. 该页面内的各项内容需要注意——

AppID：依照官方解释来填。

Appname: 项目最外层文件夹名称，如你将其命名为「ABC」，则之后的全部项目内容均将保存在「/ABC/…」目录下。

本地开发目录：项目存放在本地的目录。

注：再次强调，如果你和团队成员共同开发该项目，则建议你们使用同样的目录名称及本地目录，以确保协同开发的统一性。如果你之前已有项目，则导入过程与以上内容近似，不再赘述。

4. 准备工作全部完成后，点击「新建项目」按钮，d出框点「确定」。

5. 如上图所示，此刻，微信开发者工具已经为你自动构建了一个初始的 demo 项目，该项目内包含了一个微信应用项目所需具备的基本内容和框架结构。点击项目名称（图中即「cards」）进入该项目，就能看到整个项目的基本架构了：

第二章：项目构架

微信目前用户群体非常庞大，微信推出公众号以后，火爆程度大家都看得到，也同样推动着 Html 5 的高速发展，随着公众号业务的需求越来越复杂，应用号现在的到来也是恰到好处。

我们发现，微信提供给开发者的方式也在发生全面的改变：从 *** 作 DOM 转为 *** 作数据，基于微信提供的一个过桥工具实现很多 Html 5 在公众号很难实现的功能，有点类似于 hybrid 开发，不同于 hybrid 开发的方式是：微信开放的接口更为严谨，结构必须采用他提供给的组件，外部的框架和插件都不能在这里使用上，让开发者完全脱离 *** 作 DOM，开发思想转变很大。

工欲善其事，必先利其器。理解它的核心功能非常重要，先了解它的整个运作流程。

生命周期：

在index.js里面：

开发者工具上 Console 可以看到：

在首页 console 可以看出顺序是 App Launch-->App Show-->onLoad-->onShow-->onReady。

首先是整个 app 的启动与显示，app 的启动在 app.js 里面可以配置，其次再进入到各个页面的加载显示等等。

可以想象到这里可以处理很多东西了，如加载框之类的都可以实现等等。

路由：

路由在项目开发中一直是个核心点，在这里其实微信对路由的介绍很少，可见微信在路由方面经过很好的封装，也提供三个跳转方法。

wx.navigateTo(OBJECT)：保留当前页面，跳转到应用内的某个页面，使用wx.navigateBack可以返回到原页面。

wx.redirectTo(OBJECT)：关闭当前页面，跳转到应用内的某个页面。

wx.navigateBack()：关闭当前页面，回退前一页面。

这三个基本上使用足够，在路由方面微信封装的很好，开发者根本不用去配置路由，往往很多框架在路由方面配置很繁琐。

组件：

此次微信在组件提供方面也是非常全面，基本上满足项目需求，故而开发速度非常快，开发前可以认真浏览几次，开发效率会很好。

其它：

任何外部框架以及插件基本上无法使用，就算原生的 js 插件也很难使用，因为以前的 js 插件也基本上全部是一 *** 作 dom 的形式存在，而微信应用号此次的架构是不允许 *** 作任何 dom，就连以前开发者们习惯使用的动态设置的rem.js也是不支持的。

此次微信还提供了 WebSocket，就可以直接利用它做聊天，可以开发的空间非常大。

跟公众号对比发现，开发应用号组件化，结构化，多样化。新大陆总是充满着惊喜，更多的彩蛋等着大家来发现。

接下来开始搞一些简单的代码了！

1. 找到项目文件夹，导入你的编辑器里面。在这里，我们使用了 Sublime Text 编辑器。你可以根据自己的开发习惯选择自己喜欢的编辑器。

2. 接下来，你需要根据自己的项目内容调整项目结构。在范例项目中，「card_course」目录下面主要包含了「tabBar」页面以及该应用的一些配置文件。

3. 示例项目的「tabBar」是五个菜单按钮：

4. 找到「app.json」文件，用来配置这个五个菜单。在代码行中找到「tabBar」：

你可以根据实际项目需求更改，其中：

「Color」是底部字体颜色，「selectedColor」是切换到该页面高亮颜色，「borderStyle」是切换菜单上面的一条线的颜色，「backgroundColor」是底部菜单栏背景颜色。文字描述较为抽象，建议你一一调试并查看其效果，加深印象。

「list」下的代码顺序必须依次放置，不能随便更改。

「pagePath」之后的文件名内，「.wxml」后缀被隐藏起来了，这是微信开发代码中人性化的一点——帮你节约写代码的时间，无须频繁声明文件后缀。

「iconPath」为未获得显示页面的图标路径，这两个路径可以直接是网络图标。

「selectedIconPath」为当前显示页面高亮图标路径，可以去掉，去掉之后会默认显示为「iconPath」的图标。

「Text」为页面标题，也可以去掉，去掉之后纯显示图标，如只去掉其中一个，该位置会被占用。

注意：微信的底部菜单最多支持五栏（五个 icons），所以在你设计微信应用的 UI 和基本架构时就要预先考虑好菜单栏的排布。

5. 根据以上代码规则，我们做好了示例项目的基本架构，供你参考：

6. 「Json」文件配置好后，「card_course」的基本结构入上图所示，不需要的子集都可以暂时删除，缺少的子集则需要你主动新建。删除子集时记得顺带检查一下「app.json」里的相关内容是否已经一并删除。

注意：个人建议你新建一个「wxml」文件的同时，把对应的「js」和「wxss」文件一起新建好，因为微信应用号的配置特点就是解析到一个「wxml」文件时，会同时在同级目录下找到同文件名的「js」和「wxss」文件，所以「js」文件需及时在「app.json」里预先配置好。

编写「wxml」时，根据微信应用号提供的接口编码即可，大部分就是以前的「div」，而现在就用「view」即可。需要用其它子集时，可以根据微信提供的接口酌情选择。

使用「class」名来设置样式，「id」名在这里基本没有什么用处。主要 *** 作数据，不 *** 作「dom」。

7. 以上是示例项目首页的「wxml」编码。从图中就可以看出，实现一个页面代码量非常少。

8. 「Wxss」文件是引入的样式文件，你也可以直接在里面写样式，示例中采用的是引入方式：

9. 修改代码后刷新一次，可以看到未设背景的「view」标签直接变成了粉色。

注意：修改「wxml」和「wxss」下的内容后，直接 F5 刷新就能直接看到效果，修改「js」则需点击重启按钮才能看到效果。

10. 另外，公共样式可以在「app.wxss」里直接引用。

11. 「Js」文件需要在「app.json」文件的「page」里预先配置好。为了项目结构清晰化，在示例项目中的「index」首页同级目录新建其它四个页面文件，具体如下：

经过以上步骤，案例中的五个底部菜单就全部配置完毕了。

如果你要入门的话，首先要掌握 js、html、css 知识。

然后可以通过查看微信公众平台中的微信小程序开发教程来大概了解微信小程序的开发方式和调试方式， 官方的介绍还是比较简单易懂的。

另外可以通过入门级的帖子http://www.gzbifang.com/newsshow.php?id=142 来了解具体开发流程。

以上~~

希望能给你一些帮助，希望采纳·

教学中多注意培养学生良好的学习习惯基稿，以及良好的思想道德情 *** ，达到教书育人迅伏的目的，为国家培养出合格的中学生。 我整理了初中信息技术教案【五篇】，希望对你有帮助!

制作封面和封底

一、教学目标

1、知识与技能：了解书籍封面的组成和布局，掌握封面设计作品制作的基本方法。

2、过程和方法：学习书籍封面设计的设计要素、构成原理和制作方法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义；能以自主或合作的方法进行设计和制作。

3、情感态度和价值观：能认真按设计的程序体验设计和制作的全过程，形成以创意为重点的设计意识；提高对书籍封面设计的审美能力，形成耐心、细致、整洁和有计划的工作态度和习惯；培养学生的审美眼光以及学生的 *** 作能力，让学生在实践中创造美，体验美。

二、教学重点搏昌孝

引导学生能运用以前学习的美术知识，灵活运用字体、色彩、图形和编排等设计要素，将需要传达的内容与作品的形式完美统一。

三、教学难点

学习封面设计中特有的思维方式和创意、构思方法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义。

四、教学准备

1、教师准备：多媒体课件，优秀封面设计作品等。

2、学生准备：学生构思自我设计作品等。

五、教学方法

演示讲解法、实验学习法、学生讨论法。

六、教学过程

（一）复习

1．复习上节课所学内容

2．检查讲解上节课所布置作业

（二）创设情境并导入新课

1、情景设计

师：PPT课件展示图片（封面和封底）

师：封面、封底一般包括哪些元素？

生:……

2、导入新课

三大要素：文字、图像、色彩.

师：书籍封面是根据图书的内容和主题来设计的，不同类型的书籍有不同意义的封面。一本书封面设计的好坏直接关系到这本书能否受到读者的欢迎，本节课我们一起来学习这些主题封面的设计。（以文字为主、图文结合）

（三）任务探究，自主学习

封面背景制作

（1）同学们观看课本上例题，小组合作探究讨论，自主学习封面背景制作。

（学生小组探究、合作学习、实践 *** 作，教师巡回指导。）

（2）学生展示自我，演示封面背景制作，老师鼓励，给予评价。

（3）教师演示绘制自选图形椭圆，修饰图形（填充颜色、旋转和翻转、叠放次序）

（4）学生观摩后，实践练习课后简单习题。

（四）设计步骤小结

1、构思

考虑几种设计方案，从中选择最满意的，或将几个方案中的优点加以综合。

2、定稿

确定封面的规格、定位图形及文字的位臵。

3、制作

图形的设色或制作，运用学过的各种绘画技法（自选图形的修饰等）。

（五）课程总结，布置课后作业。

七、课程总结

今天，通过大家的努力和精心制作，同学们出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才华，发挥了创造精神，学会了用艺术语言去分析作品、评价作品、创造作品，感受到了封面设计的艺术，很好的完成了

初一信息技术《制作目录》学案

一、教学目标

（一）知识与技能：

1、掌握艺术字的插入方法，熟练我艺术字：移动、字符间距、删除、环绕、旋转

2、知道文本框的作用；会进行横、竖排文本框的插入；会进行文本框的我：移动、改变大小、删除、复制；灵活设臵文本框格式：颜色和线条、边框与底纹设臵

3、熟练掌握插入图片的方法，以达到用图来修饰和点缀整个版面

4、学会应用项目符号和编号来制作目录内容。

（二）过程与方法

1、培养学生运用知识、实现知识迁移的能力。

2、培养学生观察问题和思考问题能力。

3、通过交流和欣赏，培养学生自主学习、相互评价的能力。

（三）情感态度价值观

通过设置艺术字格式、利用文本框设计版面，初步培养学生的审美观。

二、教学重点

1、利用艺术字制作标题；

2、利用文本框设计版面。

三、教学难点

设置文本框的属性。

四、教学手段

机房、多媒体网络广播系统

五、教学方法

任务驱动法、演示讲解法、实验学习法。

六、教学过程

（一）复习

1．复习上节课所学内容

2．检查讲解上节课所布置作业

（二）导入新课

1.用基本知识来考考大家：请问一本完整的图书通常由哪些部分组成呢？

2.出示课题：制作目录

（三）讲解新课

1.初步了解目录：什么是目录？为什么要有目录？有什么作用？

2.感性认识目录：①展示各种目录样式 ②观察课本的目录和课本所给目录示例

③通过对比修饰与没有修饰过的目录，激发学生自己动手 *** 作

（四）动手制作目录

1.为了实现图与文字的完美结合，今天我们首先来学习“文本框”。

方法一：插入——文本框——横排或竖排

方法二：调出绘图工具（视图——工具栏）

2、文字的“复制与粘贴”

选定——Ctrl+C（复制）——Ctrl+V（粘贴）

3、应用‚项目符号和编号

4、插入艺术字

5、插入图片

6、整体美化

（五）课堂小结

1.总结本节课内容：本节课学习了作文选中目录的制作，主要学习了应用‚项目符号和编号的‛的使用，以及艺术字、图片等的插入，美化文本。

2.布置课下作业。

七、课后反思

这节课学习了目录的制作，学生在前几节课已经对WORD运用较为熟练，因此，本节课学习难度不高，学生基本都能完成任务。

初一信息技术《有效获取信息》学案

一、教学目标

1.知识与技能：了解信息获取的一般过程；掌握对获取的信息进行加工、存储的方法；养成良好的习惯。

2.过程与方法：通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上作一定的总结。

3.情感态度价值观：用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分。

二、内容分析

本节课内容是整本书的基础理论知识部分，为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。

三、学生分析

授课对象为初一年级的学生，他们大多数在小学已经学过信息技术课程，并且很多同学家里也都有电脑，对于计算机的基本功能 *** 作的水平还是可以的。并且已经介绍过了关于信息的相关知识，为本章节的学习也打下了一定的基础，加上同学们对本章节内容又十分感兴趣，基础知识掌握的也很扎实，所以教师在授课过程学生应该可以接受。

四、教学方法

讲授法、讨论法

五、教学重、难点：

信息获取过程的分析和确定信息获取方案。

六、教学过程

1 复习：复习上节课所学内容。

2.导入新课

（一）、从书中小故事引入，如何有效的获取信息。

（二）、列举生活中一个简单的例子来分析信息获取的一般过程。

（三）、让同学们看书上的例子，总结此例中信息获取的过程。

（四）、评价获取信息的过程。

（五）、剖析信息获取的各个环节。

①定位信息需求：信息的时间范围、信息的地域范围、信息的内容范围

即：获取什么时间什么地点的什么样的信息。

②选择信息来源：文献型信息源、口头型信息源、电子型信息源、实物型信息源

分别比较各种信息来源的类型，例子，以及优缺点。

③确定信息获取方法：信息来源不同，获取的方法也不同。

④评价信息：

评价的依据：信息的数量和质量、适用性、载体形式、可信度、时效性等。

（注：如果没有成功获取信息，则调整过程重新获取。）

（六）、实践

分析书上一个比较复杂的例子，更加熟练掌握获取信息的各个环节。

（七）、综合实践

实践1：以课后习题作为范例，描述整个信息获取的过程。

实践2：结合自己生活中的一件事，讲述自己具体获取信息的过程，学生讨论评价、改进。

（八）、总结

总结本节课学习的内容，布置课下作业。

七、教学反思

通过本节课的学习学生要掌握了获取信息的一般过程，这对以后信息技术课程的学习起着非常重要的作用，所以教学过程中学生能真正参与到课程中，结合生活实例掌握信息获取的过程，能较好的完成学习任务。

《走进可视化程序设计》学案分析

教材分析：

教材选自xx教育出版社信息技术活动七《走进可视化程序设计》VB。本节从现实生活中的实例说起，与程序世界的实例作类比，让学生通过举例和上机实践，理解可视化编程的基本概念和方法。

可视化编程包含的许多概念是面向对象程序设计基本思想和方法的雏形，要在以后的章节中学会利用面向对象的思想和方法进行编程，必须从理解和掌握可视化编程的基本概念入手，而学习的方法是从VB提供的可视化编程环境和可视化编程组件开始，因为可视化编程的方法和步骤简单、易于上手。

学情分析：

随着年龄的增长，中学生已经具备了一定的生活阅历，能够对各种生活现象加以分析和说明，已接触了许多应用软件，具备了应用软件的一些使用技能，对程序世界的很多现象也有了一定的感触。而可视化编程的方法涉及较少，所以，本节将以“VB”可视化编程基础开始学习，对一些概念将在学习过程中适时明确。

教学准备：

1、精选贴近学生学习、生活中的任务，创设适合学生学习的环境——布置制作“电子钟”应用程序任务。

2、硬件、软件符合学生学习需要，学习资源主要以教材为主。

3、策略准备：以VB编程的基本步骤为线索，通过对各阶段性问题的解决，形成循序渐进的梯度，让学生在“做中学”“学中做”的过程中体验成功之喜悦，通过适当地为学生提供拓展性的内容，充分挖掘学生潜力，让有余力的学生可以有更大空间。

教学目标：

(一)知识目标

1、了解Visual Basic开发环境的使用。

2、了解可视化程序设计的一般过程。

3、了解对象、属性、事件是面向对象程序设计的概念。

(二)情感态度与价值观目标

1、经历可视化编程的基本过程，体验成功的快乐。

2、在老师的指导下，与同学共同探究问题，体验自主学习、合作学习的乐趣。

(三)能力目标

培养和提升学生利用VB编程解决问题的能力。

教学重点、难点：

(一)教学重点

1、VB可视化编程的方法。

2、VB可视化编程的几个基本概念。

3、理解事件与编写的程序代码。

(二)教学难点

理解事件与编写的程序代码。

教法、学法：

(一)教法

任务驱动、问题解决式的教学方法。

(二)学法

教师引导下的自主学习、合作探究式学习。

教学过程：

本节课我将从情境导入、新课学习、拓展提高、交流评价、课堂小结作业这五个部分进行。

情境导入

我们经常见到 “电子钟”程序，今天我们来学习用VB制作“电子钟”程序应用程序。

学生活动：快速进入课堂学习状态，认真听课并思考。

设计意图：集中学生注意力，提高学习兴趣。

请同学们回顾：

1.计算机编程解决问题的基本过程。

2.“电子钟”程序需要对什么进行判断?涉及到程序设计的哪种软件?

学生活动：思考、回答。

设计意图：巩固知识，联结新旧知识。

新课学习

布置制作“电子钟”程序任务，引导学生掌握利用VB可视化编程方法解决实际问题的基本过程。

可自主学习，参照教材第75-84页部分完成该任务。

(1)建立工程

(2)创建图形用户界面

(3)设置对象属性

(4)编写程序

(5)调试运行程序

(6)保存和编译程序

学生活动：听课、思考，探究、合作。

设计意图：通过任务驱动的形式，让学生在完成任务的同时，掌握可视化编程的过程，也为学生将来自觉利用可视化编程工具解决实际问题做好铺垫。

拓展提高

(1)学习较吃力的学生继续完成上面基本任务，可寻求同伴指导。

(2)学习能力较强的学生针对“电子钟”程序界面进行修饰完善，自主学习，添加相应控件。鼓励这些学生指导学习能力较差的学生完成任务，达到共同进步。

(3)思考：制作真正的“电子钟”程序还需要学习哪些知识?

学生活动：合作、自主学习，探究、实践。

设计意图：关注全体学生、体现分层教学思想。

交流评价

组织学生展示交流部分作品。

学生活动：展示、表达、交流、评价。

设计意图：激励、诊断、促进学习。

课堂小结作业

(1)涉及哪些可视化编程的基本概念?

(2)事件过程的一般格式是怎样的?

(3)如何设置和读取对象的属性值?如何调用对象的方法?

(4)简述VB可视化编程的基本步骤。

学生活动：思考、回顾、回答。

设计意图：提升认识

全面阅读教材本节内容，并预习下节。

学生活动：自主学习。

设计意图：巩固、准备。

板书设计：

走进可视化程序设计

一、 认识可视化界面

VB界面、事件、对象、属性。

二、编程体验

《电脑动画》学案

一、教材分析

本课属于新课程标准中“造型·表现”学习领域的课程，是一节集造型表现和设计综合于一体的课程，这节课是学生在了解电脑知识和前一节电脑美术的基础知识上的一个拓

展。本课通过造型和丰富动画，吸引学生的学习兴趣。本课的目标是希望学生能在以往尝试用手绘表现能力的基础上，学会运用适当的电脑动画技巧，利用电脑动画软件完成独特的多种图像功能，且利用电脑软件进行动画设置，结合电脑动画软件的优越性创作生动有趣的创作美术作品。

二、教学思路

电脑美术的多变性与设计技巧是学生学习的兴趣源泉。而本课可以把平面静止的绘画作品制作成有趣的电脑动画作品，对于学生学习是一种诱惑。故本课可以采用先以“动画”入手，以“电脑绘画”深入教学，以“我故事的创新表现”为目的的教学策略。

三、教学建议

（一）激趣导入新课

通过电脑绘画承接上一节课的电脑美术知识导入新课。（或出示电脑动画片，激发学生兴趣导入新课）出示课题：《电脑动画》

（二）探究电脑绘画软件工具箱工具使用方法

1. 回顾上一节课学习的电脑美术知识。

2. 先让学生看小鸟图片，然后运用软件工具，分析小鸟绘制特征。

3. 学生尝试用软件工具绘画小鸟及背景。

4. 对比教师运用工具绘制的小鸟，巩固学生运用工具的灵活性。

5. 研讨动画制作方案。逐一尝试两种动画方案，对比效果。

6. 拓展学生思维能力，运用两种不同的动画方式，完成独特的动画小鸟的其他身体部位或背景场景，使画面更为生动。

（三）学生创作，教师辅导

（四）创作展示

集中展示动画作品，对学生提出创作优点和可改进之处。

老师在少数的作品上可现场进行改进，以提高学生的兴趣。

（五）艺术的现实运用

欣赏电脑动画作品，为我们的生活增添精彩！（图片或视频欣赏）

四、评价建议

1. 能否根据自己的认知，运用电脑创作出大胆、独特的作品。

2. 能否灵活运用电脑软件进行绘画的基本技法技巧。

3. 能否体验电脑动画带来的快乐。

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