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标题：《小池》
教学目标
1．认识4个生字，会写5个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
3．理解诗的内容，感受诗中描写的情景。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
教学难点
理解诗的内容，感受诗中描写的情景。
教学过程
一、看图激趣，导入课题。
（一）看图引入。
今天，老师给大家带来了一副图画。小朋友们赶快瞪大你的小眼睛。出示“池塘”。
问：你看到什么了？
（二）揭题“小池”。
（三）课题拓展：你喜欢这个小池吗？为什么？
（四）引导再次读题：那咱们就用喜欢的语气来读读课题。
二、欣赏图画，学习古诗。
（一）请小朋友猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的？
学生猜想完毕后，展示“细小的泉水从泉眼里流出来。”
小朋友猜想的都有可能，但是老师告诉你，这个池塘的水是从这个泉眼里流出来的。练读“泉眼”。
（二）请仔细观察观察，泉眼的水是怎样流的？
1．同桌讨论。
2．个别汇报。
教师作适当的引导细细听听，有声音吗？好好看看，泉水流出的样子？
（三）教学生字“惜”。
1．指名读。
2．谁能给他找找好朋友。
3．看看图，读读诗，是谁舍不得谁呀？
（四）引导朗读第一行。
你能用上舍不得的语气读读吗？
自由练读、个别读、齐读。
过渡：读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。（展示柔和的阳光。）
（五）出示“晴柔”引导读准“柔”字。
（六）展示“树阴”。
1．你知道这是什么吗？
2．树阴在哪儿呢？对呀，它都映到水面上了！
（七）出示第二行古诗。
1．个别读。
2．在这里，是谁喜欢晴天里柔和的阳光？
3．那你就带上高兴的心情，喜欢的语气读读吧！
三、出示古诗，绘图体会。
（一）出示诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”
1．自由读读这两句古诗。
2．指句读。
3．老师范读，请小朋友们在头脑中想象画图。
4．指名反馈。
（二）组织学生看诗画图。
（三）组织评画，在评议中随机教学生字“露”。
“露”：
1．谁有好方法记住它？
2．你能给它找朋友吗？
3．借图体会意思“长出来了、冒出来了”。
四、情感诵读，内化意境。
（一）引导采用多种方式进行赏读。
1．自由练读。（读出个性。）
2．个别读。（集体评议。）
3．教师范读。（牵引示范。）
4．再次个别朗读。（尝试品读。）
5．同桌互读。（扩大朗读训练面。）
6．全班齐读。（情感共鸣。）
（二）组织背诵。
五、总结延伸，升华情感。
（一）池塘了除了有清清的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷叶，可爱的小蜻蜓，还会有什么？
（二）换位体验，说话训练。
你就是只可爱的小蜻蜓，你就是条活泼的小鱼儿，你就是这嫩嫩的荷叶……看到这美丽的景色，会说些什么？

1、我们在桌面上双击word的快捷图标，将word这款办公软件打开，进入到word的 *** 作界面，如图所示：

2、打开word之后我们在页面布局里找到页面颜色选项，如图所示：

3、点击页面颜色选项在其下拉菜单那里找到填充效果选项，如图所示：

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6、点击艺术字选项在其下拉列表里选择一种需要的艺术字字体，如图所示：

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8、输入艺术字之后然后在下面在输入文字，这样我们的教案封面就画好了，如图所示：

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