很快就要做本科毕业设计答辩了，我的课题是一个工厂设计。我从来没有答辩过，不知道答辩是怎样的过程

答辩的主要过程是：首先由答辩者用PPT展示论文的主要内容，并且带上自己精彩的讲解；其次自己讲完后要回到老师针对你的论文所提出的问题，他们会挑出论文中出项的问题让你回答，注意回答时要有逻辑，言简意赅。如果论文写得有质量的话，相信答辩不是太大的问题，而且答辩一般都会有两轮，一辩不过的化，还有一次机会；最后就等待老师给出结果啦。（这是我在答辩现场听到的和看到的，我是作为一个旁听者，所以可能会有一些内部的东东没能说到，而且有可能因为学校不同答辩的形式也不一样，在这就只能提供参考了，希望你顺利通过答辩！）

首先PPT，PPT的内容最好不要是介绍你的论文的内容，要写你自己做的东西，这是关键点。答辩的时候，如果你没什么底的话，建议你提出自己的怀疑之处，这样那些评委就会问你那些怀疑之处的问题，还有他们要证明你怀疑的问题是错的。这样你就可以顺利熬过那8分钟了。

1在论文答辩会之前，我们需要将经过了老师审定并签署过意见的毕业论文，包括所有的提纲以及任务书还有初稿都提交上去。
2在答辩会上进行论文阐述时需要先用一个短时间概述自己毕业论文的大概是什么内容以及为什么会选择这个论题，详细的介绍毕业论文的主要论点论据还有自己在写作时候的体会，字句清晰意思明确的让老师和其他在场人员明白自己所讲述的内容，这部分会考察到你的分析能力还有一些综合归总能力以及语言表达能力。
3答辩进行时会有老师对你所讲述的问题进行提问，一般在3个左右，在老师提问完后根据学校的规定可以准备一段时间或者立即给与老师答复。
4答辩完成之后学员退场，导师以及其他委员会成员根据你的论文质量和答辩的情况商讨是否通过并拟定大概成绩。
5在拟定完成绩之后主答辩导师可能会找回学员，对学员答辩情况给与小结，会肯定部分内容，然后对其他内容提出修改意见加以补充和指点。

具体的范文模板
链接：>pwd=txx5 提取码: txx5  

东西只要是你自己做的就没有问题，会问你与你做的东西相关的问题，如果不是自己做的呢，就要好好看看这个设计了。一般教师不会刁难的，不要紧张，平时表现不太差，老师不会难为你的，毕竟咱上个大学容易。

1、首先，PPT封面应该有：毕设题目、答辩人、指导教师以及答辩日期；

2、其次，需要有一个目录页来清楚的阐述本次答辩的主要内容有道哪些；

3、接下来，就到了答辩的主要内容了：

第一块应该介绍课题的研究背景与意义；

第二块是对于研究内容的理论基础做一个介绍，这版一部分简略清晰即可；

第三点也是最重要的一点是自己的研究内容，这一部分最好可以让不太了解相关方面的老师们也能听出个大概，知道到底都做出了哪些工作，研究成果有哪些，研究成果究竟怎么样；

4、最后，是对工作的一个总结和展望。

5、结束要感谢一下答各位老师的指导与支持。

注意事项：

毕业论文答辩时间一般为10-30分钟，把自己的论文在10-30分钟内讲出来，是对综合能力、表达能力的挑战。

这种能力在毕业生的一生中非常重要（求职、面试、申请项目、总结等等）。

需要注意的问题：

1：毕业论文答辩幻灯片的内容和基调，背景适合用深色调的，例如深蓝色，字体用白色或的黑体字，显得很庄重。值得强调的是，无论用哪种颜色，一定要使用字体和背景显成明显反差。

2：要点要用一个流畅的逻辑打动评审老师。

3：字体大：在昏暗房间里小字体会看不清，最终结果是没人听你的介绍。

4：不要用PP它自带的模版：自带模版那些评委们都见过，且与论文内容无关，要自己做，简单没关系，纯色没关系，但是要自己做！五：时间不要太长：20分钟的汇报，30页内容足够，主要是你讲，PPT是辅助性的。

(学术堂提供更多论文知识)

首先对自己要有自信。在设计中努力过，在答辩前充分准备过，就不必紧张。要相信教师只是要检验设计的实际情况，不会无端故意为难学生。问题总有难有易，决不会与设计无关，总可以找到好的回答。过度的紧张会发挥失常，使简单的问题也答不上来。沉着冷静，才会在答辩时有良好的表现。
答辩时带些必要的用品。带上纸笔，可以记录教师的提问，记录有价值的点评；带上水杯类道具，可以掩饰紧张的心理，借喝水获得短暂的思考时间；带上说明书备份和重要资料，可以在出现记忆空白时应急翻阅
回答问题应该实事求是，不宜虚张声势，不懂装懂。对提出的问题，应该揣摩发问者的语气的真实意图，简洁回答要害，说明一二三点即可，不要铺开长篇论述，让人怀疑你究竟是否真正掌握。对自己不完全理解的问题，宜思索相关联的地方，谨慎作答，能回答多少就回答多少，即使讲得不很确切也不要紧，老师明白他们所提问题对学生的分量。对自己听不太明白的问题，可请提问者稍微解释，但不宜反复追问。确定自己无法回答时，要态度平静地说明为什么未曾涉及这个问题的研究，不宜不着边际强行回答。有没有科学的求学态度，也是答辩的考核目的之一。千万不能给老师留下虚假狡辩的学术态度。遇到程度性问题，不能把话说得太死，恰当运用模糊词语，为自己留有余地。

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