1 理解题目：要仔细阅读题目，理解数据的含义和计算要求。
2 转化数据：如果计算中有分数、小数等，可能需要将其转化为分数、百分数或者基数进行计算。
3 养成画图的习惯：对于涉及比例的问题，可以用画图、绘图等方式，更直观形象地解决问题。
4 注意单位：做计算前要注意单位的换算和统一，避免因单位不同而产生的误差。
5 核对答案：计算得出答案后应该核对，确保其合理性，并检查计算是否存在错误。按揭成数7成是什么意思？比如我买10万元的房子，首期付3万，是这个意思吗？ 10分
新房是这样，二手房的话会有个评估，比如你买10万的房子，评估值是9万，那么你可贷款额度是9万X70%=63万，10万-63万=37万；现在37万是你的首付款，并不是你理解的3万；
银行确定的是贷款额，取你成交价和评估值较低的，执行70%，如果是二手房的话就是上述情况了。
按揭成数什么意思？住房贷款按揭成数一般是多少
按揭成数是指：买房过程中可以做的银行贷款与房屋总价值的比例。按揭成数分为两种情况：
一般情况下，商品房住房首付30%，按揭成数为70%，也就是7成。特殊情况可首付20%，按揭80%。例如2016年5月之前几个月，可做按揭成数8成。住房公积金贷款的成数也相对较高。
除住房外的按揭成数都不会高于50%，例如商业性质房屋。
房贷计算器中的按揭成数是什么意思
是这样的，比如，你要买的房子是单价3500，120平米，总价42万，比如，你可以选择三成（30%），你交首付：42万x30%=126万，其余的294万（房价的七成）你去银行贷款。
成数，指的就是十分之几，十分之一就是一成，十分之三就是三成。
贷款还按揭里的按揭成数什么意思？要怎么还呢？
是指所贷款的额度总额占房款总额的比例。
按揭成数=贷款的额度/房款总额
等额本息还款法，即借款人每月按相等的金额偿还贷款本息，其中每月贷款利息按月初剩余贷款本金计算并逐月结清。由于每月的还款额相等，因此，在贷款初期每月的还款中，剔除按月结清的利息后，所还的贷款本金就较少；而在贷款后期因贷款本金不断减少、每月的还款额中贷款利息也不断减少，每月所还的贷款本金就较多。 这种还款方式，实际占用银行贷款的数量更多、占用的时间更长，同时它还便于借款人合理安排每月的生活和进行理财（如以租养房等），对于精通投资、擅长于“以钱生钱”的人来说，无疑是最好的选择。
优点：每月还相同的数额，作为贷款人， *** 作相对简单。每月承担相同的款项也方便安排收支。
缺点：由于利息不会随本金数额归还而减少，银行资金占用时间长，还款总利息较以下要介绍的等额本金还款法高。
适用人群：收入处于稳定状态的家庭，买房自住，经济条件不允许前期投入过大，可以选择这种方式，如公务员、教师等收入和工作机会相对稳定的群体。
希望对你有帮助
买房按揭成数什么意思
直接解释：首付3成，贷7成的意思就是：首付总房款的30%，余下总款70%银行贷款!
购房贷款计算器上的按揭成数是什么意思？？
按揭成数的意思就是指你需要贷款的比例（占总房价）；假设你买的房子是100万按揭成数为7成，那么就是指你需要贷款70万元，希望我的答复令你满意
购房贷款计算器上的“按揭成数”是什么意思？？
按揭成数的意思是：将房子的总价款分成10份，每一份称为一成，除去首付的成数，剩下的就是“按揭成数”。
贷款成数是什么意思
贷款成数就是贷款数额占房屋总价的比例，一成是10%,二成是20%。一般我们说首付比三成，那么贷款成数就是七成。上仪同三司城阳郡开国公萧吉撰
第三明数就此分为五段
二者论五行及生成数
三者论支干数
四者论纳音数
五者论九宫数
原文：
颖容《春秋释例》云：“五行生数，未能变化，各成其事，水凝而未能流行，火有形而未生炎光，木精破而体刚，金强而斫，土卤而斥。於是天以五临民，君化之。”传曰：“配以五成，所以用五者，天之中数也。於是水得於五，其数六，用能润下。火得於五，其数七，用能炎上。木得於五，其数八，用能曲直。金得於五，其数九，用能从革。土得於五，其数十，用能稼穑。”
郑玄云：“数若止五，则阳无匹偶，阴无配义，故合之而成数也。奇者，阳唱於始，为制为度。偶者，阴之本，得阳乃成。故天以一始生水於北方，地以其六而成之，使其流润也。地以二生火於南方，天以七而成之，使其光曜也。天以三生木於东方，地以其八而成之，使其舒长盛大也。地以四生金於西方，天以九而成之，使其刚利有文章也。天以五合气於中央，生土，地以十而成之，以备天地之间所有之物也。合之，则地之六为天一匹也，天七为地二偶也，地八为天三匹也，天九为地四偶也，地十为天五匹也。阴阳各有合，然後气性相得，施化行也。故四时之运，成於五行，土总四行，居时之季，以成之也。”
注：
斫：（拼音zhuó）斫的异体写作斲，它们原来是两个不同的字，斫是形声字，斤为形，石为声，从斤表示与刀斧有关。本意是砍削。斲是会意字，本义是根据需要的形状砍削木头。陕西方言中仍然在使用这个字，如：斫树，即砍树的意思。 《墨子》云：斧以金为斫。
卤：（拼音lǔ），《说文》西方咸地也。东方谓之㡿，西方谓之卤。《广韵》盐泽也。天生曰卤，人造曰盐。《书·洪范疏》水性本甘，久浸其地，变而为卤。《易·说卦》兑为刚卤。
斥：读作chì，这里指盐碱地。如:斥埴（碱质的粘土）；斥泽（含盐分的沼泽地带）
传：此传为《传》，应为《五行传》。
文章：①单独成篇的文字作品：写文章。 ②文辞：文章尔雅，训辞深厚。 ③礼乐制度：考文章，改正朔。 ④花纹色彩：五色文章。 ⑤比喻隐含的意思：话中另有文章。 ⑥比喻可做的事；可用的办法。
现代语境：
颖容《春秋释例》说：“五行生数，未能变化，各成其事，水开始凝聚而不能流动，火开始有形而不能发光发热，木精破而体刚（木处于精气聚集而现形，形体刚强而缺乏柔韧度），金强而斫（金强硬而可为刀斧），土卤而斥（土咸而为盐碱地）。于是上天以“五”这个数来治理人民，君王以此教化天下。”
《传》曰：“万物配以五才能成，所以用五者，为天之中数。于是水得到五，其数为六，功用就能润下。火得到五，其数为七，功用就能炎上。木得到五，其数为八，功用就能曲直。金得到五，其数为九，功用就能从革。土得到五，其数为十，功用就能耕种。（所得五后，数为成数，即：六七八九十。）
郑玄云：“数如果没有五，则阳数没有匹配的偶数，阴数则无匹配的阳数，所以生数用五合之而为成数。奇数者（1、3、5），阳气主导的开始，为法则与制度。偶数者（2、4），为阴气的本源，得到阳气方能成万物。所以，天以一始生水于北方，地以其六而成之，使其可以流动滋润，故可润下。地以二生火于南方，天以七而成之，使其发光发热，故能炎上。天以三生木于东方，地以八成之，使其舒张繁茂而盛大，故能曲直。地以四生金于西方，天以九而成之，使其刚强锐利有错杂艳丽的色彩花纹。天以五合气于天地中央，生土，地以十而成之，以备用于天地之间所有万物。以五合之，则地之六为天一所匹配。天七为地二的偶合，地八为天三所匹配，天九为地四所偶合，地十为天五所匹配。阴数阳数各有合的数，然后气性相得，布施化生五行。故四季之运，成于五行，土总领金木水火四行，居四时之季末，以成就万物。
九柏于长沙 #六年级# 导语教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
1人教版六年级上册数学教案
教学目标：
1、经历了解税收的意义、解决有关税收实际问题的过程。
2、了解税收的有关知识，会解答有关税收的实际问题。
3、体会税收在国家建设中的重要作用，培养依法纳税的意识。
重点难点：
会解答有关税收的实际问题。
教具准备：
学生课前去进行各种税种的调查，初步了解它们的含义。
教学过程：
一、谈话导入
昨天我去“大清花”饺子馆吃了一餐饺子，味道可真不错！一共用了168元，收银员找钱时还主动给了我一张发票，你能评价一下这种做法吗？
对，这个餐厅知法、守法，开发票对谁有好处？
开发票减少了餐厅的利润，但却增加了国家的税收，看来越来越多的人具有了纳税意识，今天我们就一起来学习有关纳税的知识。
板书：纳税
二、了解纳税及其作用
1、你知道哪些纳税的知识？
2、那今天这节课你还想学习哪些纳税方面的知识？
（什么是纳税？为什么要纳税？怎样纳税？……）
3、要想更多更准确地了解这方面的知识，可以通过什么样的方法或途径来学习呢？
（看书、查资料、上网、去税务局或向税务局的亲戚朋友了解这方面的知识……）
4、让学生自由说一说
纳税就是根据国家各种税法的规定，按照一定的比率，把集体或个人收入的一部分缴纳给国家，纳税是件利国利民的大事，只要人人都有纳税意识，我们的国家一定会更加繁荣、富强！
5、说得很好，同学们通过刚才的学习已经了解了什么是纳税，为什么纳税，可作为小学生，光了解这些还不够，还应争当小纳税人，学会怎样纳税！
教师介绍上网查询内容，纳税有哪几个步骤？
在这几个步骤中，哪个与数学密切相关？要运用到哪部分数学知识？
（百分数、百分数的计算）
究竟怎样运用这部分知识呢？谁知道如何纳税？怎样计算税款？
（应纳税额与各种收入的比率叫税率。应纳税额=各种收入×税率）
板书公式：各种收入×税率=应纳税额
应纳税额简单的说就是指什么？（应交的税款）
各种收入呢？是一定的吗？税率是一定的吗？你了解哪些税率（不同的税率）
那我选这个3%的来还！为什么不行？（根据税种选择税率来还。）
那你会哪种税种的计算方法？（消费税、营业税……）
都会算了吗？看这道题会算吗？（例1）
板书：230×5%=11、5（万元）
230是什么？5%是什么？230×5%表示什么？
6、看来同学们没吹牛，确实会算营业税了，关于其它税种的计算还有什么问题或难以理解的地方吗？
可能说，什么是应纳税所得额。
师：谁能帮助他？个人所得税怎样计算？
师：会算个人所得税的请举手！看来个人所得税的计算靠自学还真有点难度，不急，我们一起解决它！哪些人要交个人所得税？
师：对，只要有工资收入的公民都有可能要交个人所得税！
（出示：个人所得税图表）
能看懂吗？什么意思？
帮我算算好吗？（猜猜我的工资收入？）
好吧，就透露这个秘密给你们，我上个月的工资收入是2100元，奖金是380元，该怎样算我的个人所得税？
板书：2100+380—2000=480（元）
480×5%=24（元）
谢谢大家，我一定会依法纳税的！
三、练一练
练一练1—4题
四、总结
今天这节课，我们借助网络、运用百分数的知识解决了纳税中的数学问题，知道了运用各种收入×税率=应纳税额的方法来计算要交的税！对于今天所学的知识，大家还有没有疑问？
如果没有，那老师这有几个话题想和同学们一起探讨！
主题
1、你能为自觉纳税设计一句广告语吗？
2、如果我是税务稽查员，如何防止偷税、漏税行为？
3、我们能为纳税做些什么？
板书设计：
纳税
各种收入×税率=应纳税额
230×5%=115（万元）
2人教版六年级上册数学教案
教学目标：
1、结合具体事物，经历认识“成数”，解答有关“成数”的实际问题的过程。
2、对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
教学重点：
理解“成数”的意义。
教学难点：
解决解答有关“成数”的实际问题。
教学过程：
一、复习
1、填空
①四折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。
②六折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。
③七五折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。
2、商店里花了56元钱买了一条牛仔裤，因为那儿的牛仔裤正在打七折销售，这条牛仔裤原价多少元？
二、创设情境，导入新课
同学们有听农民们说：“今年我家的稻谷比去年增产二成”，“我家的桂皮晒干后只有五成”等吗？他们说的是什么意思呢？原来商业上与百分数有关的术语是“折扣”，而农业上与百分数有关的术语就是“成数”。渗透环保教育
三、探究体验
（一）成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。例如一成就是十分之一，改写成百分数就是10%。
1、让学生尝试把二成及三成五改写成百分数。
2、让学生说说除了农业上使用成数，还有哪些行业是使用了成数的知识。
3、练习：将下列成数改写成百分数。
二成=（ ）%；四成五=（ ）%；七成二=（ ）%。
（二）教学例2
1、出示例题，某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
2、让学生读题，分析题意，今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？
3、学生尝试独立分析问题，解决问题，教师巡堂了解情况，指导个别学习有困难的学生。
4、理解“节电二成五”就是比去年节省了百分之二十五的意思。从而根据求一个数的百分之几是多少的解法列出算式和解答。
350×（1—25%）=2625（万千瓦时）
或者引导学生列出：
350—350×25%=2625（万千瓦时）
四、巩固练习
1、三成=（）%；五成六=（）%；八成三=（）%；
2、第9页做一做
3、解决问题
（1）某乡去年的水稻产量是1500吨，今年因为受到天气灾害的影响水稻产量只有去年的八成五，今年的水稻产量是多少吨？
（2）鼎湖山20xx年累计旅游人次是18万人次，20xx年累计旅游人次比20xx年增加一成五，20xx年累计旅游人次是多少？（出外玩要做好垃圾分类）
（3）我校20xx年的在校生人数有820人，比20xx年在校生人数减少了二成，我校20xx年的在校生人数是多少？
（4）某鞋厂20xx年的年产量为30万双，20xx年年产量比20xx年增加了一成六，20xx年年产量又比20xx年增加一成，这个鞋厂20xx年的年产量是多少万双？
五、课堂总结
3人教版六年级上册数学教案
教学目标：
1、知识与技能：联系生活实际，引导学生认识一些常见的百分率，理解这些百分率的含义，并通过自主探究，掌握求百分率的一般方法，会正确地求生活中常见的百分率，依据分数与百分数应用题的内在联系，培养学生的迁移类推能力和数学的应用意识。
2、过程与方法：引导学生经历探索、发现、交流等丰富多彩的数学活动过程，自主建构知识，归纳出求百分率的方法。
3、数学思考：使学生学会从数学的角度去认识世界，逐步形成“数学的思维”习惯。
4、情感、态度与价值观：让学生体会百分率的用处及必要性，感受百分率来源于生活，体验百分率的应用价值。
教学重点：
理解百分率的含义，掌握求百分率的方法。
教学难点：
探究百分率的含义。
教学用具：
PPT课件
教学过程：
一、复习导入（8分）
1、出示口算题，1分钟，并校正题目。
2、小结学生所提问题，并指名口头列式。
3、将问题中的“几分之几”改为“百分之几”，引学生分析、解答。
4、小结：算法相同，但计算结果的表示方法不同。
5、说明：我们把做对题目占总题数的百分之几叫做正确率；那么做错的题目占总题数的百分之几叫做错误率。这些统称为百分率。导入新课，揭示目标。
6、口算比赛：（1分钟）（见课件）
7、根据口算情况，提出数学问题。（做对的题目占总题数的几分之几？做错的题目占总题数的几分之几？）
8、尝试解答修改后的问题。
9、比较：“求一个数是另一个数的几分之几”与“求一个数是另一个数的百分之几”的问题在解法上有什么相同点和不同点？
10、举一些生活中的百分率，明确目标，进入新课的学习：（1）知道达标率、发芽率、合格率等百分率的含义。（2）学习求百分率的方法，会解决求百分率的问题。
二、设问导读（9分）
1、说明达标率的含义。
2、板书达标率的计算公式，并说明除法为什么写成分数的形式？
3、组织学生以4人小组讨论。
4、巡回指导书写格式。阅读例题，思考下面的问题
（1）什么叫做达标率？
（2）怎样计算达标率？
（3）思考：公式中为什么要“×100%”呢？
（4）尝试计算例1的达标率。
三、质疑探究（5分）
1、在展示台上展示学生写出的百分率计算公式。
2、要求学生认真计算，并对学生进行思想教育。
①生活中还有哪些百分率？它们的含义是什么？怎样求这些百分率？
②求例1（2）中的发芽率。
四、巩固练习（14分）
1、指名口答，组织集体评议，再次引学生巩固百分率的含义。
2、对每一道题都要让学生分析、理解透彻，并找出错误原因。
3、出示问题，指导学生书写格式，并强调
4、解决问题要注意：看清求什么率？找出对应的量。
5、引学生比较、发现：这些百分率和100%比较，大小怎样？哪些百分率可能超过100%？
6、引学生观察、发现：出勤率+缺勤率＝1
五、加强巩固
1、说说下面百分率各表示什么意思。（1颗星）
（1）学校栽了200棵树苗，成活率是90%。
（2）六（1）班同学的近视率达14%。
（3）海水的出盐率是20%。
2、判断。（2颗星）
（1）学校上学期种的105棵树苗现在全部成活，这批树苗的成活率为105%。（）
（2）六年级共有54名学生，今天全部到校，今天六年级学生的出勤率为54%。（）
（3）把25克盐放入100克水中，盐水的含盐率为25%。（）
（4）一批零件的合格率为85%，那么这批零件的不合格率一定是15%。（）
3、解决问题（3颗星）
（1）我班有27名同学，上学期期末测试中，有24人优秀，那么我们班成绩的优秀率是多少？27名同学全部合格，合格率是多少？
（2）六（1）班今天有48人到校，有2人缺席，求出勤率。
（3）要求，以2人小组互查，每人练习一道题，口头列式。1、王大爷在荒山上植树，一共植了125棵，有115棵成活。这批树的成活率约是多少？
（4）王师傅加工的300个零件中有298个合格，合格率是多少？
4人教版六年级上册数学教案
教学目标：
1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。
2．使学生能在方格纸上用数对确定位置。
教学重点：能用数对表示物体的位置。
教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。
一、导入
1、我们全班有53名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？
2、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。
二、新授
1、教学例1
（1）如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？
（2）学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行）
（3）教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。
按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答）
2、小结例1：
（1）确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个）
（2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。
如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。
3、练习：
（1）教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。
（2）生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。
4、教学例2
（1）我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示示意图），如何表示出图上的场馆所在的位置。
（2）依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。（3，0）
（3）同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。
（4）学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。（投影讲评）
三、练习
1、练习一第4题
（1）学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。
（2）学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。
2、练习一第3题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置
3、练习一第6题
（1）独立写出图上各顶点的位置。
（2）顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？哪个数据发生了改变？点A再向上平移5个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了改变？
（3）照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。
（4）观察平移前后的图形，说说你发现了什么？（图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变）
四、总结
我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？
五、作业
5人教版六年级上册数学教案
教学内容：教材第19、20页相关内容及练习题
教学目标：
知识与技能：
1．通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
2．学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。
情感态度价值观：
1．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。
2．培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
过程与方法：通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。
教学重难点：
重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。
教学方法：合作交流、共同探讨
教、学具准备：
教师：多媒体课件，直尺、量角器等。
学生：直尺、量角器。
教学过程：
一、情景导入
1．交流例题1中有关台风的消息。
⑴同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？
⑵播放有关台风的消息：目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上，正以20千米／时的速度沿直线向A市移动。
师：听到这侧消息，你有什么感想？
启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。
2．导入新课
现在台风的确切位置在哪里呢？今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识。
[板书课题：位置与方向（一）]
设计意图通过交流台风的相关信息，引导学生关注到确定位置的数学知识，从而激发学生的学习兴趣，为教学的展开作铺垫。
二、探究新知
一教学题例1
1．投影出示例题1。
学生观察情境图，交流从图中信息？
（启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里。）
2．交流确定台风中心具体位置的方法。
⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。
⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。
提问：东偏南30°是什么意思？
（东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。）
⑶小结确定位置的方法。
提问：如果只有一个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？
引导学生得出：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向＋距离”的方法来确定物体所在的具体位置。
3．组织计算。
师：现在我们知道台风中心所在的具体位置了，那台风大约多少小时后到达A市呢？
学生独立计算，组织交流。
600÷20＝30（小时）
（二）教学例题2
1．投影出示例题2。
提问：在例题1的图中，B市、C市的具体位置应该标在哪里呢？请你在例题1的图中标出B市、C市的具体位置。
2．尝试画图。
⑴学生独立思考怎样标出B市、C市的具体位置。
⑵小组交流作图的方法。
⑶尝试画图。
教师巡视交流，参与部分小组讨论，辅导有困难的学生。
3．组织全班交流。
投影展示学生完成的作品。
组织交流和评议，通过交流明白在图上标出B市、C市位置的方法。
B市：先确定方向，用量角器量出A市的北偏西30°（量角器中心点与A市重合，量角器0刻度线与正北方向重合，往西量出30°）；再表示距离，用1cm表示100km，B市距离A市200km，在图上也就是2cm。
C市：先确定方向，直接在图上找到A市的正北方向，再表示距离，用1cm表示100km，C市距离A市300km，在图上也就是3cm。
4．算一算。
台风到达A市后，移动速度变为40千米／时，几小时后到达B市？
200÷40＝5（小时）
5．总结画图的基本步骤。
交流：你们认为在确定物体在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？
总结：
（1）确定平面图中东、西、南、北的方向。
（2）确定观测点。
（3）根据所给的度数定出所画物体所在的方向。
（4）根据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上距离。
设计意图教学过程中应注重学生观察能力的培养，给学生足够的探索时间和空间，体会在图上确定位置的方法，让学生感受到数学源于生活，高于生活，用于生活的价值和魅力。
三、巩固练习
1．教材第20页“做一做”。
这道题物体所在的具体方向和距离都没有直接给出，需要学生自己测量和计算。
⑴让学生独立进行测量、计算、填空。
⑵组织交流。
让学生说说是怎样测量方向的，怎样计算距离的。
2．教材第21页“做一做”。
⑴学生独立进行画图。
⑵投影展示，组织评议。
⑶交流画图的方法。
四、课堂小结
今天这节课我们知道要确定物体的位置，关键需要方向和距离两个条件。在平面图上标明物体位置的方法是先确定方向，再以选定的单位长度为基准来确定距离，最后画出物体的具体位置，标出名称。
中国现行的税率主要有比例税率、超额累进税率、超率累进税率、定额税率。折扣,指买卖货物时按原价的若干成计价。折扣只用于商品打折,成数多用于农田收成。 百分之七十五,在折扣中是七五折,成数中读七成五。总体成数。它是指总体中具有某一相同标志表现的单位数占全部总体单位数的比重，一般用P表示。总体中具有相同标志表现的单位数用N1表示。P=N1/N
样本成数。它是指样本中具有某一相同标志表现的单位数占样本容量的比重，记为p。样本中某一相同标志表现的单位数记为n1。p=n1/n
欢迎分享，转载请注明来源：内存溢出
微信扫一扫
支付宝扫一扫
评论列表（0条）