创新程序包括：提出构想。
创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求,而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。
创新从哲学上说是一种人的创造性实践行为，这种实践为的是增加利益总量，需要对事物和发现的利用和再创造，特别是对物质世界矛盾的利用和再创造。人类通过对物质世界的利用和再创造，制造新的矛盾关系，形成新的物质形态。
扩展资料：
创新不容易，创新意味着改变推陈出新、气象万新、焕然一新，无不是诉说着一个“变”字；创新意味着付出，因为惯性作用，没有外力是不可能有改变的，这个外力就是创新者的付出；创新意味着风险，从来都说一份耕耘一份收获，而创新的付出却可能收获一份失败的回报。
创新确实不容易，所以总是在创新前面加上“积极”、“勇于”、“大胆”之类的形容词。因为创新不容易，所以创新成为人才的一大特征，也就有了创新人才的问题。那么，创新人才除了专业知识及技能外，要具备心理特征，首先要有自信，相信自己有能力改变。
参考资料来源：百度百科-创新
创新过程分为四个阶段：准备阶段、思考阶段、顿悟阶段和验证阶段。
技术创新过程是一个将知识、技能和物质转化成顾客满意的产品的过程；是知识的产生、创造和应用的进化过程；是一个信息。交流、加工的过程；技是企业提高技术产品附加价值和增强竞争优势的过程。
企业技术创新过程涉及创新构思产生、研究开发、技术管理与组织、工程设计与制造、用户参与及市场营销等一系列活动。在创新过程中，这些活动相互联系，有时要循环交叉或并行 *** 作。
技术创新过程不仅伴随着技术变化，而且伴随着组织与制度创新、管理创新和营销方式创新。因此，在广义上，企业技术创新还包括组织与制度创新、管理创新和市场创新。从20世纪60年代以来，国际上出现了五代具有代表性的企业技术创新过程模型。
创新是指形成一创造性思想并将其转换为有用产品、服务或作业方法的过程。也即富有创新力的组织能够不断地将创造性思想转变为某种有用的结果。
创新者在开始行动以后,为取得最终的成功,必须坚定不移的继续下去,决不能半途而废,否则便会前功尽弃。
创新过程和内容包括几个步骤？就一般而言，创新工作大体上可以分为以下六个步骤：
(1) 准备阶段：
①要有广博的知识和经验的积累；
②要有主客观压力；
③要有强烈的好奇心；
④敢于推陈出新的心理勇气。
(2) 寻找阶段：
①意外的成功或失败；
②不一致性。
(3) 提出构思。
(4) 迅速付诸实践。
(5) 不断完善。
(6) 形成模式。
创新表现在哪些方面?
创新意识贯穿于创新的全过程，剖析创新实践，总体看，它主要包括下面五个方面：
第一，动力意识。
人们为什么渴求创新？为什么会忘我的致力于创新？总有一种推动的力量，这就是创新的动力问题。创新动力意识在创新意识中处于关键性的地位，思想根本上没有想到要创新或者把创新看成可有可无，当然不会有创新行动或者不会有强烈的创新行动。
第二，质疑意识。
谁不敢或不善于求异与质疑，谁就无法创新。“没有对常规的挑战，就没有创造。而对常规的挑战的第一步，就是提问。”提问就是质疑，它是发现真理、发展真理的必经环节和必经过程。
第三，超越意识。
超越就是超越前人或他人甚至自己已有的成绩。任何开拓、任何创新，都是一种超越。一部人类发展史就是不断开拓不断创新的历史，也是一部不断超越的历史。超越是一种历史的必然。培养树立超越意识首先要懂得超越的必然性，并在这个基础树立超越的自信心。
创新过程一般包括哪些
就一般而言，创新工作大体上可以分为以下六个步骤：()准备阶段：①要有广博的知识和经验的积累；
创新包括哪些基本特性?
熊彼特关于创新的五个方面中提到：
1.采用一种新产品
2.一种新的生产方法
3.开辟一个新的市场
4.掠取或者控制原材料或者半成品的一种新供应来源
5.实现任何一种工业的新组织。
引自《经济发展理论》1912
我觉得笼统的讲，创新可以分类别来讲的，局部还是整体，消极防御型还是积极攻击型的，自发创新和组织创新。目标，技术，制度，组织机构结构方面的创新。
知识创新的过程有哪些
知识创新的过程有可以分为以下六个步骤：
(1) 准备阶段：
①要有广博的知识和经验的积累；
②要有主客观压力；
③要有强烈的好奇心；
④敢于推陈出新的心理勇气。
(2) 寻找阶段：
①意外的成功或失败；
②不一致性。
(3) 提出构思。
(4) 迅速付诸实践。
(5) 不断完善。
(6) 形成模式。
以问题为中心的理论创新过程包括哪些方面? (简答 )
以问题为中心的理论创新过程应包括以下几个方面：
批判性思维——提出问题，揭露矛盾，是理论创新 的源泉和动力，也是关键。
逻辑思维——对问题进行逻辑分析，反驳对方论点，用科学方法证明己方论点，对新观点与新理论进行 论述，是理论创新的必要工具。
辩证思维——对问题给予科学的世界观、认识论、方法论和价值论的指导，是理论创新的立场、观点和方 法。
相关学科知识——问题的提出、分析、论证与检验，都必须具备相当深厚的相关学科的知识，提供与问 题有关的认识成果，是理论创新的基础。
由于问题是科学研究的中心，批判性思维既为科学研究开路，又体现了科学研究的精神，因此，我们以 问题为中心，对批判性思维做如下界定，供批评、参考 和讨论。
批判性思维是以提出问题为特点的，它是辩证思维的一种形式；批判性思维应用形式逻辑工具，以相关学科知识为基础，在唯物辩证法的世界观、认识论、方法论与价值论的指导下，对问题进行分析与论证，是推 动知识进步、启发理论创新的思维形式。
创新职能的基本内容有哪些
你好，
创新职能的基本内容有：
1、目标创新、技术创新、要素创新、材料创新：新来源、低成本替代品，质量和性能高的材料；设备创新：机械化和自动化、技术的改造，有计划更新；
2、人事创新：吸引外部人才，教育与培训内部员工；要素组合方法的创新：生产工艺，生产过程的组织；产品创新：品种创新、结构创新，是技术创新的核心。
3、制度创新：产权制度、经营制度、管理制度；组织机构和结构的创新。环境创新：主要是市场创新。
创新职能的基本内容有哪些
你好，
创新职能的基本内容有：
1、目标创新、技术创新、要素创新、材料创新：新来源、低成本替代品，质量和性能高的材料；设备创新：机械化和自动化、技术的改造，有计划更新；
2、人事创新：吸引外部人才，教育与培训内部员工；要素组合方法的创新：生产工艺，生产过程的组织；产品创新：品种创新、结构创新，是技术创新的核心。
3、制度创新：产权制度、经营制度、管理制度；组织机构和结构的创新。环境创新：主要是市场创新。
创新职能的基本内容有哪些？
创新职能的基本内容：目标创新、技术创新、要素创新、材料创新：新来源、低成本替代品，质量和性能高的材料；设备创新：机械化和自动化、技术的改造，有计划更新；人事创新：吸引外部人才，教育与培训内部员工；要素组合方法的创新：生产工艺，生产过程的组织；产品创新：品种创新、结构创新，是技术创新的核心。制度创新：产钉制度、经营制度、管理制度；组织机构和结构的创新。环境创新：主要是市场创新。
创新能的组成要素主要有四个方面,是什么
1 创新能力的定义
能力是指顺利地完成某种活动而具有的个性心理特征的综合表现。任何能力都有着复杂的心理结构，它是心理品质的综合。创新是指在前人或他人已经发现或发明的基础上，能够做出新发现、提出新见解、开拓新领域、解决新问题、创造新事物，或者能够对前人、他人已有的成果做出创造性运用的过程。创新能力是指利用已有的知识和经验把创造性的思想、理论及设计转化为有价值的、前所未有的精神产品或物质产品的一种实践能力。创新能力的定义包涵以下几层意思：
创新能力是每个正常人所具有的；创新能力是在创新活动中形成和表现出来的，个性品质对创新能力有较大影响；创新能力的构成要素包括知识、经验、技能、能力和个性品质等各个方面，不能片面地理解创新能力；创新能力水平主要通过创造性成果表现出来。
2 创新能力的决定因素
创新能力由多种能力构成，这些能力受多种因素的影响，这些因素由一定的因子所决定。事实表明，创新能力并不等于这些因素的简单相加，它呈现出一定的非加和形式，其形成过程受一定的内外环境的影响，这可用创新能力与内外环境关系图加以说明(图1)。如图1所示，内部环境包括一个人的智力因素及非智力因素；外部环境是指国家的教育制度(其中高考制度是影响创新能力培养的一个重要因素，高考制度不断改革的目的之一就是要与素质教育同步)，教育管理模式(学校在执行国家教育制度过程的实际 *** 作，学校为学生创造一个怎样的学习氛围，学校倡导的是怎样的一个学习结果)，更直接的一个因素就是教育者(包括管理人员)的素质影响、决定大学生创新能力的内在因素，即大学生自身的因素，也就是内部环境。
大量研究表明，创新能力是一定的智力和非智力因素构成的系统表现出的特殊的功能。创新能力由基础能力和专业业务能力组合而成，是通过认知、情意、技能三方面的整合与有效应用，并经过长时间的思考之后，在已掌握知识的基础上发展出前所未有的、与众不同的、实用多样的且具有一定价值的新产物。其中基础能力包括自学能力、表达能力、审美能力、动手能力、观察能力、推理能力、类比能力、判断能力、归纳能力和相关的思维能力等；专业业务能力包括信息的获取、加工和综合能力，可行性研究和技术开发能力，社会适应和把握机遇能力，合作和协调能力，系统分析和综合能力以及决策能力等。基础能力在一定的智力水平的支持下，获取知识，转化知识，对发现和获取的外部显性知识进行内化，并用广义化原则扩展，以便广泛应用。从知识发现到知识获取，然后进行知识转化，进而实现知识创造是一个整体的过程，也是一个螺旋上升的过程。最终内显为一定的智力水平，外显为一定的能力水平。所有这些能力都需要一定的文化知识为基础，从一定程度上来说，文化功底越深越有利于创新能力的发挥。创新能力的大小不仅仅由知识决定，它是一个综合素质，更体现为一个人的性格特征和精神状态。
总之，创新能力决定于一定的智力因素和非智力因素，其中智力因素受制于一定的智力水平(IQ)和后天获取的知识，外显为一定的实践能力。研究表明，取得创造性成果的人，其成就大小与IQ有一定的关系，但IQ值到了一定时就不再成正比了。有研究指出，当人的智商达到120时，人的创新能力就不再与智商成任何比例。非智力因素则更多地受性格特征、思维习惯的影响。日本临时教育审议会关于教育改革的第一次审议报告指出：“创造性与个性有着密切的联系”。
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